四年級(jí)語文上冊(cè)課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)資料備課講稿

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除四年級(jí)語文課內(nèi)閱讀及答案第一課觀潮午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人們又沸騰起來那條白線很快地向我們移來，逐漸（拉長(zhǎng)），（ 變粗），（橫貫江面）。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵（兩丈多高的水墻）。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬（齊頭并進(jìn)），（浩浩蕩蕩）地飛奔而來；那聲音如同（山崩地裂），好像大地都被震得顫動(dòng)起來。1、這段話是按照（由遠(yuǎn)及近）順序來寫的。 （ A、 由遠(yuǎn)及近B、由近及遠(yuǎn)

2、） 。2、這段話從（ 形狀 ）、（ 聲音 ）兩方面來描寫大潮來時(shí)的景象，使人如聞其聲，如見其景。3、這段中分別把浪潮比作（白線）、（ 水墻）和（戰(zhàn)馬）。4.畫波浪線的句子寫得好嗎？為什么？答：該句子寫得很好。因?yàn)樗蜗蟮貙懗隽舜蟪卑l(fā)出的巨響和浩大的聲勢(shì)。5.觀潮以總分結(jié)構(gòu)獨(dú)具特色，而這篇文章按照記敘文的常見形式先交代了（時(shí)間）、（ 地點(diǎn)）、（人物）。這篇課文的結(jié)尾與觀潮的開頭異曲同工，贊美了錢塘江大潮的是（天下奇觀）。第三課鳥的天堂起初周圍是靜寂的。 后來忽然起了一聲鳥叫。 我們把手一拍， 邊看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧起來了，到處都是鳥聲，到處

3、都是鳥影。大的（， ）小的（，）花的（，）黑的（，）有的站在樹枝上叫（，）有的飛起來（， ）有的在撲翅膀（。 ）1、給畫的句子加標(biāo)點(diǎn)。2、選出該段中的一對(duì)反義詞（靜寂） -（熱鬧）3、這是作者第（二）次來到“鳥的天堂”，看到鳥飛的熱鬧情景。4、這段話中描寫鳥的形態(tài)的詞有（ 大的）、（ 小的），描寫鳥的顏色的詞有（ 花的）、（ 黑word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除的 ），描寫鳥的動(dòng)作的詞有（站）、（飛）、（撲）。三個(gè)“有的”構(gòu)成了排比句寫出了鳥的各種（姿態(tài)或動(dòng)作），讓我們感受到了鳥的天堂里鳥的生活的（快樂），表達(dá)了作者對(duì)鳥的天堂的（熱愛）和（贊美）之情。5、從這段話中，我們不

4、僅知道了鳥的（種類）多、（ 數(shù)量）多，還能感受到它們?cè)谶@里生活得（自由自在）。6、這段話是（ 動(dòng) ）態(tài)描寫。第五課古詩(shī)兩首1、默寫題西林壁 、游山西村 ，解釋詩(shī)的含義。2、題西林壁是蘇軾在游（廬山）時(shí)題在（西林寺）墻壁上的一首詩(shī)。詩(shī)人分別從（ 橫 ）、（ 側(cè) ）、（ 遠(yuǎn)）、（ 近 ）、（ 高 ）、（ 低 ）這幾個(gè)角度觀察了廬山。蘇軾字（子瞻），（ 宋 ）朝人，號(hào)（東坡居士），是“唐宋八大家”之一。3、題西林壁中“題”的解釋：（書寫、題寫）4、山窮水復(fù)疑無路中的“疑”的解釋：（以為、懷疑）5、題西林壁這首詩(shī)告訴我們：想要對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，這是第（三）句和

5、第（ 四）句詩(shī)所表達(dá)的含義。 （不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中）這句話讓人想起一句俗語（當(dāng)局者迷，旁觀者清）6、游山西村的作者是（宋 ）代的（陸游），詩(shī)人以（游）字貫穿全詩(shī)，詩(shī)中（足）字寫出了農(nóng)家款待客人用盡其所有的盛情。表現(xiàn)農(nóng)家熱情好客的詩(shī)句是“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚” ，詩(shī)句的最后一句告訴我們一個(gè)道理： （許多事情看似無望， 實(shí)則絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)）7、昨天晚上，小紅在做數(shù)學(xué)題是，盡管不斷思考，還是找不到正確的思路，爸爸走過來，給她做了指點(diǎn)，她很快解出了這道難題。這真是“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。第六課爬山虎的腳爬山虎剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的

6、。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。哪些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么（均勻） ，沒有（ 重疊 ）起來的，也不留一點(diǎn)兒（ 空隙 ）。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除1、在文中的括號(hào)中填上合適的詞語2、根據(jù)選文寫出“嫩”的意思嫩紅：顏色淺嫩葉：初生而柔弱3、爬山虎的葉子有哪些特點(diǎn)？答：（葉子新鮮；葉尖而一順兒朝下；葉子在墻上鋪的均勻，即沒有重疊的起來的，也沒有空隙。）4、文中畫橫線的語句中，你體會(huì)到作者是怎樣觀察事物的？答：仔細(xì)觀察；連續(xù)觀察爬山虎的腳觸 著墻的時(shí)候， 六七根細(xì)絲

7、的頭上就變 成小圓片，巴 住墻。 細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉 一把，使它緊貼 在墻上。 爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。1、用橫線畫出第二句的動(dòng)詞。2、你認(rèn)為這些動(dòng)詞之間是什么關(guān)系？（答：因果關(guān)系）3、最后一句運(yùn)用了什么修辭方法？（答：擬人的修辭方法）4、爬山虎的腳上的細(xì)絲觸著墻后先是（直的）的，后變?yōu)椋◤澢┑牧?。第七課蟋蟀的住宅蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候。 它用前足扒土， 還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。工作做得很快。 蟋蟀鉆在土底下干活， 如果感到疲勞， 他就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝這外面

8、， 觸須輕微的擺動(dòng)。 不大一會(huì)兒， 他又進(jìn)去繼續(xù)工作。 我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。1、“它用前足扒土”的“扒”字的讀音和字義分別是（）和（刨開、挖）。2、找出第一段中寫蟋蟀建造住宅的動(dòng)作的詞：（ 扒 ）、（ 搬）、（ 踏 ）、（推）、（ 鋪 ）。word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除3、“我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了?！睆倪@句話，你體會(huì)到了什么？答：蟋蟀不辭辛苦挖它的住宅，非常勤勞。“我”是一個(gè)非常熱愛研究昆蟲的科學(xué)家.4、蟋蟀的住宅內(nèi)部特點(diǎn)是（簡(jiǎn)樸）、（ 清潔）、（ 干燥）、和（衛(wèi)生），外部特點(diǎn)是（向陽 ）、（ 隱蔽）、（ 有門）和（有平臺(tái)）。5、蟋蟀的出

9、名是因?yàn)樗模ǔ瑁┖停ㄗ≌?、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞A：蟋蟀的出名（不光 ）由于它的唱歌， （ 還）由于它的住宅。B：（因?yàn)椋┧墓ぞ呤悄敲春?jiǎn)單，（ 所以）人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。C：蟋蟀（寧可）自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘， （也不）肯隨遇而安。4、修辭：A：在四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（擬人）B：蟋蟀有特別好的工具嗎？沒有。（設(shè)問）C：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。（比喻）D：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。（夸張）第九課巨人的花園“喂！你趕快滾出去！ ”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。不知怎的，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在

10、樹下一伸手，桃樹馬上綻出了綠芽，開出許多美麗的花朵?！鞍剑∈沁@么回事呀！ ”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。它不僅抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”1、解釋詞語叱責(zé)：大聲地斥責(zé)。任性：放任自己的性子，不加約束。word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除2、為什么說“沒有孩子的地方就沒有春天”？答：因?yàn)橛辛撕⒆?，才有希望，才有快樂?、巨人看著小男孩的眼神，為什么心里火辣辣的？他從小男孩的眼里讀懂了什么？答：看到小男孩清澈的眼睛，巨人為自己的冷酷、任性而感到羞愧，所以心里火辣辣的。他從小男孩的眼睛里讀懂了溫情

11、、讀懂了愛。4、本文是一篇 （童話）。作者是（ 英 ）國(guó)作家 （王爾德）。本文顯著特點(diǎn)是運(yùn)用（ 對(duì)比）的方法展開故事情節(jié)，從中揭示了（快樂要與大家分享才會(huì)感到無比幸福）的道理。5、“巨人生活在（ 漂亮的花園 ）和孩子們（ 中間 ），感到（ 無比的幸福 ）?！边@是文章的中心句。第十一課去年的樹鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，他就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。1、文中的兩個(gè)“看”字，讓人產(chǎn)生無窮的遐想。第一次“看”，是“鳥”費(fèi)盡周折，終于找到了好朋友樹， 它仿佛在說：（“ 樹朋友，我終于找到你了， 我來給你唱歌了！ ”）第二個(gè)“看”，是鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己

12、的諾言，仿佛在說（“ 樹朋友，我唱的歌你聽到了嗎？再見了朋友?！保?、你從這兩個(gè)“看”字中讀出了什么？答：我從中能夠感受到鳥兒對(duì)樹無比深情和留戀，感受到朋友之間的深情厚誼。3、我還知道表示“看”的字有（瞅）、（ 瞧 ）和（望 ）。4、去年的樹作者是（日本）國(guó)作家（新美南吉）。這篇童話通過（對(duì)話）展開的故事情節(jié)。推動(dòng)故事的發(fā)展。全文共有四次對(duì)話。第一次是（鳥兒）與（樹 ）的對(duì)話；第二次是（ 鳥兒 ）與（ 樹根 ）的對(duì)話；第三次是（ 鳥兒 ）與（ 門先生 ）的對(duì)話；第四次是（ 鳥兒 ）與（ 小女孩 ）的對(duì)話。這四次對(duì)話，構(gòu)成了一個(gè)完整的故事，占美了高尚的、令人感動(dòng)的（ 友情）。5、讀了這段話，你想

13、對(duì)小鳥說什么？word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除答：你真是一只重感情的小鳥，我很欣賞你的這種做法。第十三課鵝鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著， 看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。1、用“”畫出本段的中心句2、作者在這段中主要運(yùn)用了（擬人）的修辭方法，好在哪里？答：形象地突出了鵝傲慢的特點(diǎn)。3、這段話從（ 鵝的步態(tài) ）和（ 見人不讓還咬你一口 ）兩個(gè)方面寫了鵝（ 傲慢 ）的特點(diǎn)。4、這段話中將鵝的步態(tài)與（鴨 ）進(jìn)行了對(duì)比，突出了鵝的（傲慢）。5、你喜歡這

14、只鵝嗎？為什么？答：我不喜歡這只鵝。因?yàn)椴还苁莿?dòng)物也好，是人也好，太傲慢了，不好相處。6、作者還用（京劇里的凈角出場(chǎng)）來比喻鵝的（步調(diào)），不僅形象生動(dòng)寫出了鵝（步調(diào)的從容），更顯示出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。7、作者在課文中重點(diǎn)表現(xiàn)白鵝的性格特點(diǎn)是（高傲），主要采取了（對(duì)比、反問）等修辭方法?！谤Z的高傲，更表現(xiàn)在它的（叫聲）、（ 步態(tài)）和（吃相）中”，這句話是文章的（中心句），起（統(tǒng)領(lǐng)全文）的作用；又是（過度）句，不僅承接上一句，還引起下文對(duì)鵝的描寫。第十五課貓word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除貓的性格實(shí)在有些古怪。 說它老實(shí)吧， 它的確有時(shí)很乖。 它會(huì)找個(gè)暖和的地

15、方成天睡大覺，無憂無慮，什么事與不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿， 把脖子伸出來讓你給它抓癢， 或者在你寫作的時(shí)候， 跳上桌來， 在稿紙上踩印幾朵小梅花。 它還會(huì)豐富多腔的叫喚， 長(zhǎng)短不一，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫得時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。她若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。它什么都怕，總是藏起來。 可是他又那么兇猛，不要

16、說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。1、用畫出文中的中心句。2、貓的古怪性格體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？答：三個(gè)方面：有時(shí)特別老實(shí)，有時(shí)又特別貪玩，有時(shí)又非常盡職；高興時(shí)極其溫柔，不高興時(shí)又極其冷漠；有時(shí)無比勇敢，又是由無比膽小。3、“屏息凝視”的含義是什么？突出了什么？指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。寫出了毛等老鼠的決心和耐心。突出了毛的盡職盡責(zé)。1、你想對(duì)這只古怪的貓說點(diǎn)什么？答：你太可愛了，我喜歡你。2、描寫貓的叫聲的詞有：（豐富多腔、長(zhǎng)短不一、粗細(xì)各異、變化多端）3、 “小梅花”指的是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答：指貓的爪印。表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情。4、用自己的話概括第二段的主要內(nèi)容：答：

17、寫貓高興時(shí)極其溫柔，不高興時(shí)極其冷漠。8、貓的作者是著名作家（老舍），原名（舒慶春），字（舍 予）。他筆下的貓性格有些（古怪），表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是有時(shí)特別（老實(shí)），有時(shí)又特別（貪玩、盡職）；二是高興時(shí) （溫柔可親），不高興時(shí)又 （一聲不出）；三是有時(shí)無比 （ 英勇），有時(shí)又無比（膽?。?。字里行間，流露出作者對(duì)貓的（喜愛）之情。word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除第十七課長(zhǎng)城站在長(zhǎng)城上， 踏著腳下的方磚， 扶著墻上的條石， 很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。單看著數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就是靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手， 一步一步地抬上

18、這陡峭的山嶺。 多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧， 才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長(zhǎng)城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。1、劃線句子在全文中的作用是什么？答：過度句。承上啟下的作用。2、那些動(dòng)詞說明已經(jīng)來到了長(zhǎng)城？答：站、踏、扶。3、 “很自然的想起”體現(xiàn)作者一種怎樣的感情？答：作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動(dòng)人民的情感油然而生。4、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。（多少）表示無數(shù)，包含了作者無數(shù)的感慨； ( 前不見頭， 后不見尾 )突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)， 與文章開頭 （ 一萬三千多里 ）相呼應(yīng)；（才）字在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么的不容

19、易；整句話表達(dá)了作者（ 對(duì)古代勞動(dòng)人民的無限贊嘆）之情。第十八課頤和園1 進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長(zhǎng)廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。 這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成 273 間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，即千幅畫沒有那兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。2 走完長(zhǎng)廊，就來到萬壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。3 登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的

20、樹叢，掩蓋word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、 畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。向東眺望， 隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。1、文中能表現(xiàn)有人心情舒暢的詞語是什么？答：神清氣爽。2、第一段重點(diǎn)描寫了（長(zhǎng)廊） ，突出長(zhǎng)廊的（長(zhǎng)）和（美）的特點(diǎn)。文中用表示顏色的詞體現(xiàn)（美），用具體數(shù)字“七百多米”來說明長(zhǎng)廊的（長(zhǎng)）特點(diǎn)。為了突出這一特點(diǎn)，作者先介紹了（柱子） 、（欄桿），再介紹（橫檻） 、（花木）。（每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，即千幅畫沒有那兩幅是相同

21、的。 ）抓住每間橫檻上五彩畫的特點(diǎn)，從內(nèi)部介紹，（長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。）抓住長(zhǎng)廊的風(fēng)景宜人的特點(diǎn)，從外部介紹。3、“幾千幅畫沒有那兩幅是相同的”說明畫（多且內(nèi)容各異） 。4、請(qǐng)用橫“”畫出各段中的過渡句。在文章中起（承上啟下的過渡）作用。點(diǎn)明（游覽的行蹤）。5、第一段中，有些動(dòng)詞記述了游覽的過程，請(qǐng)寫出來： （進(jìn)了）、（繞過）、（來到）。第二段中用（走完）、（來到）。第三段用（登上） 、（站）。6、畫“”的句子運(yùn)用了（列數(shù)字）的說明方法。7、第二段描寫了來到（萬壽山腳下） ，看到（佛香閣）和（排云殿） 。觀察順序是（從上到

22、下）。8、第三自然段描寫站在 （佛香閣的前面） 看到的頤和園的景色。 分別寫了 （樹叢）、（屋頂）、（宮墻），重點(diǎn)描寫（顏色） ，突出（色彩的美麗） 。9、聳立的意思是： （高高的直立） ，從“聳立”這個(gè)詞中能體會(huì)到（佛香閣的高大），從“一排排”這個(gè)詞中能體會(huì)到（排云殿占地面積大）。10、作者在寫“佛香閣”和“排云殿”時(shí)用了相同的寫法：都是先（具體描寫特點(diǎn)），再（點(diǎn)明名稱）。11、第三自然段中畫線的句子寫出了（昆明湖） 的美景， 第一句先寫了 （靜態(tài)） 時(shí)的美，第二句寫了（動(dòng)態(tài)）時(shí)的美。作者運(yùn)用比喻的修辭方法和動(dòng)靜結(jié)合的寫法來描寫昆明湖“靜”和“綠”的特點(diǎn)12、從“滑”字能體會(huì)到什么？換成“劃

23、”字好嗎？為什么？答：更加突出了昆明湖的“靜”。與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托，一靜一動(dòng)，word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除更加突出了湖水的靜。不好。因?yàn)椤盎敝冈诒砻婊^， “劃”指在水中劃過， “滑”字更能體現(xiàn)湖水的靜。13、作者根據(jù)（游覽）順序先后游覽了（長(zhǎng)廊）、（ 萬壽山）、（ 昆明湖），幾處景物的特點(diǎn)，都突出了景色（美）。課文的開頭和結(jié)尾（呼應(yīng)），表達(dá)了作者的（對(duì)頤和園的贊美）之情。14、課文運(yùn)用動(dòng)詞體現(xiàn)游覽的順序：進(jìn)了（頤和園的大門）-繞過（大殿）-來到（有名的長(zhǎng)廊） -走完（長(zhǎng)廊） -來到（萬壽山腳下） -登上（萬壽山） - （從萬壽山）下來 -&g

24、t; (長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋 )合理運(yùn)用“比喻” 、“擬人”、“排比”等修辭方法，把景物特點(diǎn)寫具體、形象。15、” 游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”的句子中通過描寫“游船、畫舫”反襯出昆明湖的 (靜的特點(diǎn) )16、選文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？答：本文通過對(duì)北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長(zhǎng)廊、石橋等景物的描寫，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。17、畫舫：裝飾華美的專供游人乘坐的船。隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯。姿態(tài)不一：樣子各不相同。蔥郁：蔥蘢。聳立：高高的直立。金碧輝煌：形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。神情氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。18、縮寫句子： （ 1）、

25、北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。 （ 2）、一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上。 （3 ）、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。第二十課 古詩(shī)兩首1、默寫黃鶴樓送孟浩然之廣陵 、送元二使安西 。2、黃鶴樓送孟浩然之廣陵的作者是（唐 ）朝的（李白）。在詩(shī)中（ 李白 ）（誰）送（ 孟浩然 ）（誰）去（廣陵）（地方）。詩(shī)的前兩句（敘事），后兩句（ 寫景 ）。（寫景、敘事）這首詩(shī)描寫了（春天送別好友時(shí)的情景） ，表達(dá)了詩(shī)人（ 對(duì)朋友的依依惜別）的思想感情。3、送元二使安西 的作者是（ 唐 ）朝的詩(shī)人 （ 王維）。這首詩(shī)描繪的是 （ 王維）在（渭城 ）送（ 元二）去 (安西 )的情景。詩(shī)

26、中（ “勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！保┍磉_(dá)了對(duì)朋友的依依惜別之情。從（青青）、（ 柳色新）兩個(gè)詞語可以看出詩(shī)人送別朋友的時(shí)間是（春 ）季節(jié)。word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除4、黃鶴樓送孟浩然之廣陵 、送元二使安西在內(nèi)容上的共同之處是（都是送別朋友，表達(dá)對(duì)朋友依依不舍之情） 。第二十一課搭石搭石， 構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。 如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)， 一定會(huì)放下帶的東西， 找來合適的石頭搭上， 在在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意才肯離去。家鄉(xiāng)有一句

27、“緊走搭石慢過橋” 的俗語。 搭石，原本就是天然石頭， 踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。 ，每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。1、這兩段話圍繞那句話寫的？用“”劃出來。2、說說你對(duì)“緊走搭石慢走橋”這句話的理解。答：走搭石是要走得快才能保持平衡，過橋時(shí)不能太急，要慢一點(diǎn)兒。3、從文中劃線部分的句子可以看出那里的人們（友好、團(tuán)結(jié)）4、用“”畫出“給人畫一般的美感”的句子。第二十二課跨

28、越海峽的生命橋1 1999 年 9 月 22 日，早晨 7 時(shí) 30 分，陽光灑滿了美麗的杭州市， 桂樹還沒有開花， 晨風(fēng)中已經(jīng)飄來甜絲絲的香氣。2 小錢靜靜地躺在病床上，燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤(rùn)起來。這個(gè)剛滿18 歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒有親緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個(gè)合適骨髓的人。小錢是幸運(yùn)的， 幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)， 終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。3 在同一時(shí)刻，海峽彼岸的臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正不履匆匆地走進(jìn)手術(shù)室。一位青年躺在病床上，等候著他來抽取骨髓

29、。就在昨天，一場(chǎng)里氏7.3 級(jí)大地震襲word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除擊臺(tái)灣。此刻，大地仍在余震中搖晃。4 在這場(chǎng)災(zāi)難中，病床上的（青輕）年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。5 針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時(shí)此刻，跑到（空曠寬敞）的地方才算安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地（振震）暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出 6 小錢得救了。兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海

30、峽的生命橋。也許，小錢和這位臺(tái)灣同胞永遠(yuǎn)不會(huì)見面，這并不重要，因?yàn)閮砂锻男氖沁B在一起的。那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。問題：1、這里的“即將調(diào)零的含苞的花朵”是指（年輕人的生命） 。2、在文中有兩組反義詞，它們是（凋零 -綻放，蒼白 -紅潤(rùn)）。3、從加點(diǎn)的兩個(gè)詞語中（唯有骨髓移植， 才能使這朵生命之花綻放。 ）我讀懂了救活年輕人的辦法（ 只有一個(gè)）。4、課文講述了這樣一個(gè)感人的故事， （ 1999 ）年（ 9 ）月（ 22 ）日，（杭州）青年小錢患了嚴(yán)重的白血病， （ 臺(tái)灣 ）青年冒著生命危險(xiǎn)，捐獻(xiàn)骨髓，挽救了小錢的生命，架起了一座（跨越海峽的生命橋） 。5、（小錢靜靜地

31、躺在病床上，燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤(rùn)起來。這句話體現(xiàn)了什么？答：體現(xiàn)小錢對(duì)生命的渴望；6、針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。這句話體現(xiàn)了什么？答：體現(xiàn)了臺(tái)灣青年一心只為他人的優(yōu)秀品質(zhì)； 李博士不顧個(gè)人安危、 急他人之所急的高尚醫(yī)德。7.如果沒有親緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個(gè)合適骨髓的人。這句話主要寫什么？如果把句中的“可能”改成“能”行嗎？答：在沒有親緣關(guān)系的人中，找到適合的骨髓非常（困難） ；（答：不行。因?yàn)榭赡鼙硎静淮_定性，更加準(zhǔn)確，而且突出了尋找骨髓的不容易）8.課文中有兩個(gè)“靜靜地”，分別說明了什么？word 可編輯資料收集于

32、網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除答：第一個(gè)說明 （身患重病的小錢是因?yàn)槿狈ιΓ?奄奄一息地躺在病床上和對(duì)骨髓的期待）；第二個(gè)則說明（是臺(tái)灣青年內(nèi)心堅(jiān)定沉著的反映，他為了讓海峽彼岸的小錢不再“靜靜地躺在病床上”而將自己的安危置之度外。 ）課文前后兩個(gè)“靜靜地躺在病床上” 的對(duì)比，使臺(tái)灣青年一心為他人著想，無私奉獻(xiàn)的精神更加突出。9、把文中畫曲線的句子換個(gè)說法，意思不變：李博士必須停止工作10、最后一段的“生命橋”是指：血脈親情11、畫出第二自然段的比喻句將（年輕的生命）比作（含苞的花朵），如果不進(jìn)行骨髓移植，年輕的生命就將結(jié)束。突顯骨髓移植的（緊迫）性和（必要）性。12、“在同一時(shí)刻”指的是：“

33、 1999 年 9 月 22 日，早晨7 時(shí) 30 分”13、文中畫雙橫線的句子是（環(huán)境）描寫，說明李博士和臺(tái)灣青年正處在（危險(xiǎn)中），襯托出他們（不顧自身安危，舍己救人）的精神。14、第四自然段補(bǔ)充說明青年目前所處的狀況，反襯青年的精神境界。但是起轉(zhuǎn)折作用，這段心理描寫突出臺(tái)灣青年心系大陸同胞的可貴品質(zhì).15、注音：沉者（）間隔（）骨髓（）16、“此時(shí)此刻”指（發(fā)生余震的時(shí)候）。說明當(dāng)時(shí)的情形（非常危險(xiǎn)）。15、讀了第四自然段后，擬從臺(tái)灣青年和李博士身上學(xué)到了那些品質(zhì)？答：臺(tái)灣青年一心為他人著想， 無私奉獻(xiàn)。李博士為了救小錢不顧自己的安危。置生死于度外。16、第一自然段是環(huán)境描寫，時(shí)間的精確，

34、既點(diǎn)明故事難忘，又預(yù)示時(shí)間的寶貴?！瓣柟狻薄ⅰ肮饦洹?、“香氣”烘托出環(huán)境的幽美與清新。第二十五課為中華之崛起而讀書從租界回來以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個(gè)謎。那天上修身課， 魏校長(zhǎng)向同學(xué)們提出了一個(gè)問題：“請(qǐng)問諸生為什么而讀書？”同學(xué)們踴躍回答魏校長(zhǎng)的問題。有的說：（ “為明理而讀書。 ”）有的說：（ “為做官而讀書。 ”）；也有的說（“ 為掙錢而讀書”“為吃飯而讀書”） word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。魏校長(zhǎng)注意到了，打手勢(shì)讓大家靜下來，點(diǎn)名讓他回

35、答。周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定的回答道：（“為中華之崛起而讀書”）。1、按照課文內(nèi)容填空。2、第一段在全文中的作用：（ 過渡段，起承上啟下的作用）3、你怎樣理解選文最后一句話的意思？由此可見周恩來是怎樣的一個(gè)人？答：周恩來把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，可以看出他少年時(shí)代已立下大志，是一個(gè)有志向、有抱負(fù)的愛國(guó)少年。4、為中華之崛起而讀書這篇課文寫的是周恩來（少年）時(shí)代的一件事，它深刻體會(huì)到（“中華不振” ）的含義，它意思到（中國(guó)）必須（振興）的重要意義。5、在“有志者當(dāng)效周生”這句話中，“有志者”的意思是（有志向的人），“效”是（效仿）的意思，“周生”指的是（學(xué)習(xí)周恩來） ，這句話的意思

36、是（ 有志向的人都應(yīng)該像周恩來學(xué)習(xí) ）。第二十六課那片綠綠的爬山虎我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切中蘊(yùn)含著認(rèn)真，質(zhì)樸中包含著期待，把握小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。 落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，先得虎虎有生氣。我非常慶幸， 自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他跟我談話，讓我好想知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的， 作家的作品就是這樣寫的。我 15 歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。1、這段中的“我”是指（肖復(fù)興），作家

37、是指（葉圣陶）2、詞語解釋搖曳：搖蕩沉郁：濃厚，形容程度很深。3、“慶幸” 是指未事情意外地得到好的結(jié)局而感到高興的意思。我感到慶幸的原因是（ C ）word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除A：“我”的作文一幅畫像獲獎(jiǎng)了。B：“我”能到大作家的家里做客，很榮幸。C：我第一次見到的作家竟是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家4、“我非常慶幸， 自己第一次見到的作家竟是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家”中“人品”指葉老對(duì)人（平易近人、真誠(chéng)）；“作品”指葉老寫文章（取得的成就）。5、“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”這句話的含義是什么？（答案： A）A：葉老的教導(dǎo)使“我”懂得了應(yīng)該怎樣

38、做人，怎樣作文。時(shí)間雖然已經(jīng)過去了將近三十年，但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前。用“爬山虎”來紀(jì)念葉老先生。所以說“爬山虎中是那么綠著”。B：爬山虎是四季常青的職務(wù)，所以說它總是綠的。6、“”為什么在“我”眼前，那片爬山虎總是那么綠著？答：那個(gè)夏天的事情一直留在“我”的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵(lì)著“我”不斷前進(jìn)。7、這篇課文與爬山虎的腳都是寫景狀物的文章，對(duì)嗎？（不對(duì)）8、這篇文章的作者是葉圣陶。對(duì)嗎？（不對(duì)，作者是肖復(fù)興）9、童話稻草人是葉圣陶老先生的作品。對(duì)嗎？（對(duì)）10、這篇課文（ 兩 ）次提到爬山虎，分別是：下午剛進(jìn)院時(shí)見到的陽光照耀下的爬山虎和黃昏時(shí)落日余暉映照下的爬山虎。第二十九課呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)20 世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里， 人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，是人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除和。人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒