個別化教學計劃2014年8月

1、魏家莊小學特殊學生隨班就讀個別化教學計劃 基本情況姓名魏文萱性別女出生年月殘障類別智力：    聽力：    視力：    智力障礙IQ：     聽力障礙（dB）左 右 社會適應性：      弱      視力障礙左 右 學習基礎記憶、計算，邏輯思維能力、

2、語言表達能力差，書寫一般主要特點與問題   語文認知水平尚停留在低年級水平，主要表現(xiàn)為拼音拼讀困難，不會朗讀課文，口頭表達能力差，閱讀和分析基礎空白，作業(yè)不能獨立按時完成；數(shù)學能算簡單的計算，準確率低，理解能力差；性格內(nèi)向，平時少與同學能交流，上課基本不舉手，作業(yè)難以獨立完成。教學目標在語文方面，重點抓基礎，積累一些詞句，引導背誦課文及作文，掌握答題技巧。在數(shù)學方面，抓計算能力，反復練習，提高準確率與判斷力；在生活方面，能做到尊敬長輩、關心別人、誠實守信，樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習和行為習慣。 實施措施 (教學方法手段、輔導措施、硬件設施等)制

3、定個別化教學計劃，指定學習成績好且熱心的伙伴幫助；課上經(jīng)常關注，注意個別輔導，平時注重和家長溝通和聯(lián)系，共同幫助完成學習目標上課分層教學，課后重點輔導，同時指定學習成績好且熱心的伙伴幫助班干部進行伙伴幫助；積極爭取家長的配合。說 明（內(nèi)容的調(diào)整情況、資源教室學習等）教學內(nèi)容與一般學生基本相同，但要求都有降低，要求能基本讀通課文，閱讀要求能掌握基本的字、詞、句，寫作方面要求能寫幾句話，力求通順。評估反饋目標達成度 原因分析 魏家莊小學特殊學生隨班就讀個別化教學計劃 基本情況姓名魏玉婷性別女出生年月殘障類別智力：    

4、;聽力：    視力：   智力障礙IQ：     聽力障礙（dB）左 右 社會適應性：差     視力障礙左 右 學習基礎孩子會寫近三十個簡單的漢字，但就是記不??；數(shù)學能數(shù)到十，會寫1至10，能按順序認讀數(shù)字，打亂就分不清。主要特點與問題   生活基本能自理，課前能擺好學習用品，但邊學邊忘，記憶力特別差，會說不會寫；是非能分辨。教學目標在語文上，少教多練，

5、記住一個算一個，反復加強記憶的訓練；數(shù)學上重點培養(yǎng)學生適應生活的一些能力，比如，紙幣的認識與多少的分辨，多練多分辨，多模擬訓練。在生活能力方面多指導方法。結(jié)合教材內(nèi)容，因材施教。 實施措施 (教學方法手段、輔導措施、硬件設施等)制定個別化教學計劃，課上經(jīng)常關注，注意個別輔導，平時注重和家長溝通和聯(lián)系，共同幫助完成學習目標上課分層教學，課中重點輔導，積極爭取家長的配合。說 明（內(nèi)容的調(diào)整情況、資源教室學習等）教學內(nèi)容是輔讀教材，與生活緊密結(jié)合，實用性強。根據(jù)學生接受能力隨時調(diào)節(jié)教材進度。評估反饋目標達成度 原因分析 魏家莊小學特殊學生隨班就讀個別

6、化教學計劃 基本情況姓名魏子陽性別女出生年月殘障類別智力：    聽力：    視力：   智力障礙IQ：     聽力障礙（dB）左 右 社會適應性：弱     視力障礙左 右 學習基礎孩子會寫會認的字蠻多，但就是有的不認識；數(shù)數(shù)能數(shù)到一百以內(nèi)，會寫數(shù)字，十以內(nèi)的簡單計算會算，速度較慢。主要特點與問題   

7、生活能自理，課前能擺好學習用品。和伙伴一起能做好值日工作。性格內(nèi)向，平時少與同學能交流，上課基本不舉手，作業(yè)不能獨立完成?，F(xiàn)在在特教班，做作業(yè)快（簡單），自信心缺乏。教學目標正確朗讀字、詞、句、段，能讀通課文；積累一些詞匯和句式；學習寫作文，要求語句通順。能做到尊敬長輩、關心別人、誠實守信，樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習和行為習慣。 實施措施 (教學方法手段、輔導措施、硬件設施等)制定個別化教學計劃，課上經(jīng)常關注，注意個別輔導，平時注重和家長溝通和聯(lián)系，共同幫助完成學習目標上課分層教學，課中重點輔導，積極爭取家長的配合。說 明（內(nèi)容的調(diào)整情況、資源教室學習等）教學內(nèi)容

8、是輔讀教材，與生活緊密結(jié)合，實用性強。根據(jù)學生接受能力隨時調(diào)節(jié)教材進度。評估反饋目標達成度 原因分析  魏家莊小學特殊學生隨班就讀個別化教學計劃 基本情況姓名魏玉福性別男出生年月殘障類別智力：   聽力：    視力：   智力障礙IQ：     聽力障礙（dB）左 右 社會適應性：較弱 視力障礙左 右 學習基礎上課注意力不集中，平時不能很完整地聽老師講課，

9、接受新知識緩慢；認識一些結(jié)構(gòu)比較簡單的字，能理解含義淺顯的詞義，會說簡單的話；會計算，但思維反應較慢；觀察能力、模仿能力較差，表達能力也欠佳，說話不夠清晰，語句簡短，不連貫。主要特點與問題由于先天聽力障礙的原因，學習上比較落后，反應遲鈍，思維不夠靈活。再加上聽講習慣不好，使該生在課堂上不能集中思想，聽老師講課。理解能力、接受能力、觀察能力、模仿能力、語言表達能力，記憶力等方面都比較差。學習的積極性不高，主觀方面也不是很努力，社會適應性弱。教學目標適當降低普通教學內(nèi)容目標要求，著重培養(yǎng)學生學習習慣及生活習慣。實施措施 (教學方法手段、輔導措施、硬件設施等)制定個別化教學計劃；進資源教室

10、學習，信息及時反饋；課堂上經(jīng)常關注，多提供一些發(fā)言的機會；充分利用課余時間對其進行個別輔導，同伴幫助，多鼓勵，讓他體會成功的喜悅；平時多與他交流，一方面從情感上親近他，另一方面，也鍛煉他的表達能力，思維能力，有利他語言、思維的發(fā)展；單獨設計作業(yè)練習；注重與家長的溝通與聯(lián)系，家校配合，共同努力，盡量達到所制定的教學目標。說 明（內(nèi)容的調(diào)整情況、資源教室學習等）教學內(nèi)容與普通學生相同，但要求有一定程度的降低，內(nèi)容有所刪減。字詞：要求大部分都能正確書寫，部分能理解，能積累幾個詞語。句篇：能用普通話正確朗讀，在老師同學的幫助下，基本能流利、有感情地進行朗讀。能看懂簡短的文章，回答其中幾個簡單

11、的問題。能聽懂別人的談話，理解其中的意思，主動與他人交流。能在老師指導下，寫簡短通順的作文。數(shù)學要會計算，提高準確率。每周三下午，到資源教室進行學習，由輔導老師做好詳細記錄，及時反饋。評估反饋目標達成度 原因分析  魏家莊小學特殊學生隨班就讀個別化教學計劃 基本情況姓名魏亨性別男出生年月殘障類別智力：    聽力：    視力：    智力障礙IQ：     聽力障礙（dB）左 

12、;右 社會適應性：    一般   視力障礙左 右 學習基礎記憶、計算，邏輯思維能力、語言表達能力差，書寫一般主要特點與問題   語文認知水平尚停留在低年級水平，主要表現(xiàn)為拼音拼讀困難，不會朗讀課文，口頭表達能力差，閱讀和分析基礎空白，作業(yè)不能獨立按時完成；數(shù)學能算簡單的計算，準確率低，理解能力差；性格內(nèi)向，平時少與同學能交流，上課基本不舉手，作業(yè)難以獨立完成。教學目標在語文方面，重點抓基礎，積累一些詞句，引導背誦課文及作文，掌握答題技巧。在數(shù)學方面，抓計算能力，反

13、復練習，提高準確率與判斷力；在生活方面，能做到尊敬長輩、關心別人、誠實守信，樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習和行為習慣。 實施措施 (教學方法手段、輔導措施、硬件設施等)制定個別化教學計劃，指定學習成績好且熱心的伙伴幫助；課上經(jīng)常關注，注意個別輔導，平時注重和家長溝通和聯(lián)系，共同幫助完成學習目標上課分層教學，課后重點輔導，同時指定學習成績好且熱心的伙伴幫助班干部進行伙伴幫助；積極爭取家長的配合。說 明（內(nèi)容的調(diào)整情況、資源教室學習等）教學內(nèi)容與一般學生相同，但要求都有降低，要求能基本讀通課文，閱讀要求能掌握基本的字、詞、句，寫作方面要求能寫幾句話，力求通順。評估反饋目標

14、達成度 原因分析 魏家莊小學特殊學生隨班就讀個別化教學計劃 基本情況姓名魏德軒性別男出生年月殘障類別智力：    聽力：    視力：    智力障礙IQ：     聽力障礙（dB）左 右 社會適應性：      一般     視力障礙左 右 學習基

15、礎記憶、計算，邏輯思維能力、語言表達能力差，書寫一般主要特點與問題   語文認知水平尚停留在低年級水平，不會讀課文，口頭表達能力差，閱讀和分析基礎空白，作業(yè)不能獨立按時完成；數(shù)學能算簡單的計算，準確率低，理解能力差；性格內(nèi)向，平時很少與同學能交流，上課基本不舉手，作業(yè)難以獨立完成。教學目標在語文方面，重點抓基礎，積累一些詞句，引導背誦課文及作文，掌握答題技巧。在數(shù)學方面，抓計算能力，反復練習，提高準確率與判斷力；在生活方面，能做到尊敬長輩、關心別人、誠實守信，樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習和行為習慣。 實施措施 (教學方法手段、輔導措施、硬件設施等

16、)制定個別化教學計劃，指定學習成績好且熱心的伙伴幫助；課上經(jīng)常關注，注意個別輔導，平時注重和家長溝通和聯(lián)系，共同幫助完成學習目標說 明（內(nèi)容的調(diào)整情況、資源教室學習等）教學內(nèi)容與一般學生相同，但要求都有降低，要求能基本讀通課文，閱讀要求能掌握基本的字、詞、句，寫作方面要求能寫幾句話，力求通順。數(shù)學會做基礎的計算。評估反饋目標達成度 原因分析 魏家莊小學特殊學生隨班就讀個別化教學計劃 基本情況姓名楊 瀾性別女出生年月殘障類別智力：    聽力：    視力： 

17、0;  智力障礙IQ：     聽力障礙（dB）左 右 社會適應性：      較弱     視力障礙左 右 學習基礎說話吐字不清，反應慢，閱讀理解能力和邏輯思維能力弱，書寫認真。主要特點與問題   語文認知水平尚停留在低年級水平，口頭表達能力差，閱讀和分析基礎空白，作業(yè)不能獨立按時完成；數(shù)學能算簡單的計算，準確率低，理解能力差；性格內(nèi)向，平時少與

18、同學能交流，上課基本不舉手，作業(yè)難以獨立完成。教學目標在語文方面，重點抓基礎，積累一些詞句，引導背誦課文及作文，掌握答題技巧。在數(shù)學方面，抓計算能力，反復練習，提高準確率與判斷力；在生活方面，能做到尊敬長輩、關心別人、誠實守信，樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習和行為習慣。 實施措施 (教學方法手段、輔導措施、硬件設施等)制定個別化教學計劃，指定學習成績好且熱心的伙伴幫助；課上經(jīng)常關注，注意個別輔導，平時注重和家長溝通和聯(lián)系，共同幫助完成學習目標說 明（內(nèi)容的調(diào)整情況、資源教室學習等）教學內(nèi)容與一般學生相同，但要求都有降低，要求能基本讀通課文，閱讀要求能掌握基本的字、詞、

19、句，寫作方面要求能寫通順。評估反饋目標達成度 原因分析 魏家莊小學特殊學生隨班就讀個別化教學計劃 基本情況姓名楊 燕性別女出生年月殘障類別智力：    聽力：    視力：    智力障礙IQ：     聽力障礙（dB）左 右 社會適應性：         視力障礙左 右 學習基礎新生入學，學習能力待觀察。主要特點與問題學生語言表達不清楚，上課好動，家庭教育環(huán)境有問題。教學目標 教會學生應掌握的知識，觀察學生的反應及接受能力，培養(yǎng)學習習慣和生活習慣。實施措施 (教學方法手段、輔導措施、硬件設施等)課上多關注，注意個別輔導，平時注重和家長溝通和聯(lián)系，共同幫