互動(dòng)----初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的主渠道

1、 互動(dòng)-初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的主渠道 摘要：互動(dòng)式教學(xué)模式是指以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，重組教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，增加師生參與教學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)度、密度和效度，增強(qiáng)師生互動(dòng)的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方式、技術(shù)、評(píng)價(jià)的新變化，帶動(dòng)教學(xué)理念進(jìn)步的教學(xué)模式。其中的課堂小組活動(dòng)能在課堂上營(yíng)造輕松愉快、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，不失為一種較好的、簡(jiǎn)便易行的教學(xué)形式。而且課堂小組活動(dòng)組織得好與壞，在某種程度上決定著一堂英語(yǔ)課的成敗，它來(lái)自于師生的共同創(chuàng)造、學(xué)教互動(dòng)，它在課堂上的作用是不容忽視的。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；小組活動(dòng)；互動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)有極強(qiáng)的實(shí)踐性、交際性，學(xué)生作為創(chuàng)造活動(dòng)的主體，在教師的誘導(dǎo)下形成交際能力是該學(xué)科的

2、目的。教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展?！爆F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，“互動(dòng)”是課堂教學(xué)過(guò)程表現(xiàn)的基本形式。所謂“互動(dòng)”，就是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振。英語(yǔ)課是語(yǔ)言課，是訓(xùn)練課。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來(lái)的，而是靠學(xué)生“練”出來(lái)的。小組活動(dòng)加快了教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)了訓(xùn)練的密度和廣度。在課堂上教師可以用快速反應(yīng)的方式通過(guò)“pair by pair”的形式，有節(jié)奏地讓學(xué)生練。這樣無(wú)論學(xué)生成績(jī)好、差，人人都能參與。學(xué)生

3、在活動(dòng)時(shí)都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)積極性。以教師為中心的課堂教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的操練形式的教學(xué)主體，他們?cè)谝粋€(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際，以達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。小組活動(dòng)活躍了課堂氣氛，是初中學(xué)生所喜愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)方式之一。本人曾以問(wèn)卷形式進(jìn)行過(guò)“對(duì)初中生所喜歡的英語(yǔ)課堂活動(dòng)的調(diào)查”，課堂小組活動(dòng)方式是學(xué)生最喜歡的課堂活動(dòng)方式之一。初中生具有愛(ài)說(shuō)、好動(dòng)、愛(ài)模仿、愛(ài)表演、羞怯感少等特點(diǎn)。在小組活動(dòng)中，把教師的教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的愿望，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、理解語(yǔ)言功能的外部條件和參加語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，課堂上氣氛十分活躍。學(xué)生們想在課堂上有好的

4、表現(xiàn)，他們?cè)谡n前、課后就有興致去積極準(zhǔn)備，互相對(duì)話，大大激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)靈活多變的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和語(yǔ)言的輸入產(chǎn)生積極的影響，使課堂教學(xué)擺脫應(yīng)試教育的枷鎖。 一、 運(yùn)用“互動(dòng)”式教學(xué)模式，進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)。 教學(xué)新理念是體現(xiàn)在教師的教育行為中的。孩子們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、知識(shí)的獲得等都依賴于課堂，取決于課堂四十五分鐘的質(zhì)量。因此，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)是十分有利而有效的。互動(dòng)式教學(xué)法，是Interaction和Situation的一種結(jié)合，是將句型訓(xùn)練、情景對(duì)話及學(xué)生的自主活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使他們?cè)诜e極參與交流的同時(shí)，創(chuàng)造性

5、地改編對(duì)話并充分運(yùn)用身體語(yǔ)言進(jìn)行表演，實(shí)現(xiàn)對(duì)目標(biāo)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的吸收和內(nèi)化。它的一個(gè)顯著特點(diǎn)是教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主動(dòng)性貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，教學(xué)過(guò)程是師生交往互動(dòng)的過(guò)程。這樣的課堂就成了學(xué)生展示自己能力，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的舞臺(tái)。它的基本模式是：教師啟導(dǎo)學(xué)生探究小組討論組際交流練習(xí)評(píng)定。 1.教師啟導(dǎo)是前提。 英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)主要體現(xiàn)在“動(dòng)”字上，要做到教師啟動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)?！敖處焼?dòng)”即教師發(fā)動(dòng)、調(diào)動(dòng)；“師生互動(dòng)”即師生配合、教學(xué)相長(zhǎng)；“學(xué)生主動(dòng)”即學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。而學(xué)生的“動(dòng)”是以教師的啟導(dǎo)為基礎(chǔ)的。教師在講授新課前，對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，用口頭或書(shū)面的形式提綱

6、挈領(lǐng)地指出學(xué)習(xí)新課的目標(biāo)，包括認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)等；在講授較難理解的課文前，先向?qū)W生介紹有關(guān)背景知識(shí)并提出教學(xué)要求，掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，為學(xué)生的理解打下良好的基礎(chǔ)和提供豐富的感性材料。如教學(xué)新目標(biāo)Go For It教材七（下）Unit3 Why do you like koalas?之前，先提如下幾個(gè)問(wèn)題：Do you like animals? Whats your favorite animal? What do you think of the animals? 使學(xué)生進(jìn)入良好的準(zhǔn)備狀態(tài)，積極地參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)出主體互動(dòng)、情知互動(dòng)、人境互動(dòng)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。

7、2.學(xué)生主動(dòng)探究是基礎(chǔ)。 新課程倡導(dǎo)，教是為了學(xué)生的學(xué)?！皫еR(shí)走向?qū)W生”不過(guò)是“授人以魚(yú)”；“帶著學(xué)生走向知識(shí)”才是“授人以漁”。我們?cè)诮虒W(xué)中可以多給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；多給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體會(huì)。實(shí)踐證明，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅學(xué)到了知識(shí)，而且還學(xué)到了涉獵知識(shí)的方法，嘗到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在這樣一個(gè)“互動(dòng)”式的課堂教學(xué)中，學(xué)生個(gè)體是作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者（discoverer）、研究者(researcher)、探索者(explorer)去參與課堂教學(xué)活動(dòng)的。在講授新課伊始，教師要根據(jù)新課程“以人為本”的教學(xué)原則及學(xué)生心理、生理上的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的“階段式”教學(xué)目標(biāo)。然后向?qū)W生

8、提出該課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確探究的方法和學(xué)習(xí)的任務(wù)后，由學(xué)生個(gè)人主動(dòng)探究，讓其自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、探尋知識(shí)，為小組討論做好準(zhǔn)備。學(xué)生主動(dòng)探究可采用閱讀思考、自我質(zhì)疑、自查自練、自我歸納等方式進(jìn)行。 3.小組討論是主體。 在學(xué)生主動(dòng)探究、初步感知的基礎(chǔ)上才可開(kāi)始小組討論。小組一般以4人為宜，由前后兩排程度各異的學(xué)生組成，每組要選一名英語(yǔ)成績(jī)好、性格開(kāi)朗、有一定活動(dòng)能力的學(xué)生任組長(zhǎng)。之后，由組長(zhǎng)按英語(yǔ)成績(jī)給組員編號(hào)，便于教師在提問(wèn)時(shí)按照題目難易，有針對(duì)性地叫學(xué)生回答。每隔一段時(shí)間要重新組合，長(zhǎng)期保持“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 在課堂上，小組匯報(bào)自主探究情況，一般控制在15分鐘左右。各小組的

9、成員用英語(yǔ)匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)情況，主要回答本課的探究目標(biāo)，組內(nèi)成員采用輪流提問(wèn)的形式；組長(zhǎng)把各組員在自主探究中遇到的問(wèn)題總結(jié)起來(lái)大家一起思考、討論；最后各小組長(zhǎng)把組內(nèi)經(jīng)過(guò)討論所達(dá)成的共識(shí)、所產(chǎn)生的分歧及未解決的問(wèn)題分別進(jìn)行歸納并整理，以便在組際交流時(shí)發(fā)表見(jiàn)解并解決這些問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)散性地、創(chuàng)造性地思維。 4.組際交流是關(guān)鍵。 在小組討論后，進(jìn)行組際交流，也就是全班同學(xué)一起交流。這是互動(dòng)式課堂教學(xué)的關(guān)鍵。因?yàn)閷W(xué)生在主動(dòng)探究的過(guò)程中會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，此時(shí)可以在其他同學(xué)的幫助下解決問(wèn)題。教師先讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言，匯報(bào)該組對(duì)知識(shí)的理解程度，

10、其他各組作出補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)，再由各組提出本組的疑難問(wèn)題，組際之間進(jìn)行討論、解答。經(jīng)過(guò)陣陣激烈的討論后，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了更深刻的理解。在討論的過(guò)程中，教師一定要做好調(diào)控，讓學(xué)生的討論始終圍繞課文中心，突出關(guān)鍵問(wèn)題。最后，教師不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，師生共同對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納，形成一致意見(jiàn)。如在新目標(biāo)Go For It 教材的Unit 3 Why do you like koalas?這一單元的學(xué)習(xí)時(shí)，有小組提出：We dont like animals. They are dirty and unfriendly.通過(guò)引導(dǎo)、解答，教育學(xué)生我們?nèi)祟悜?yīng)該與動(dòng)物和平相處，保護(hù)和珍惜動(dòng)物。并進(jìn)行歸納

11、總結(jié)，使學(xué)生獲得并形成完整的知識(shí)體系。 組際互查：各小組之間互相檢查對(duì)方完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，包括預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)的效果，作業(yè)完成的質(zhì)量等，如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀完課文后，小組之間互相問(wèn)答，以檢查對(duì)課文的理解。 組際競(jìng)賽：教師提出一些問(wèn)題，或放一段錄音后，各小組搶答或按順序回答。 5.練習(xí)評(píng)定是課堂教學(xué)的必要檢測(cè)。 在組際交流后，教師按一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，或恰如其分地給學(xué)生頒發(fā)最佳拍檔獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳口語(yǔ)獎(jiǎng)等。課內(nèi)練習(xí)是檢測(cè)教學(xué)效果的有效手段，教師及時(shí)運(yùn)用預(yù)先設(shè)計(jì)好的練習(xí)題，從知識(shí)的不同層次、不同側(cè)面讓學(xué)生練習(xí)。讓學(xué)生在自練的基礎(chǔ)上，讓其互評(píng)、互議、互批、互改，對(duì)其中出

12、現(xiàn)的有代表性的問(wèn)題，教師也不急于講解，而是采取全班講座的形式，通過(guò)學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)等手段來(lái)解決。教學(xué)時(shí)采用當(dāng)堂檢測(cè)教學(xué)效果的方法，反饋迅速，校正有效，有利于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。如在新目標(biāo)Go For It 教材的 Unit 3 Why do you like koalas?這一單元的練習(xí)中，可以這樣要求學(xué)生：根據(jù)本單元所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，描述自己最喜愛(ài)的一種動(dòng)物。要求描述出它的生活習(xí)性、生活環(huán)境及外形特征等。并要求給出自己喜愛(ài)它的理由。學(xué)生分工合作，積極思維，大膽創(chuàng)新，每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，緊扣要求，寫(xiě)出各種優(yōu)美篇章來(lái)。評(píng)價(jià)反饋是對(duì)課堂教學(xué)的升華和教學(xué)目標(biāo)的深化，是學(xué)生鞏固知識(shí)、進(jìn)行補(bǔ)救學(xué)習(xí)的重

13、要環(huán)節(jié)。 二、互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)法對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。 1.著眼于對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 互動(dòng)式課堂教學(xué)立足于課改的主陣地課堂，突出學(xué)生主動(dòng)探究、小組討論、組際交流的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探尋知識(shí)，在有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力及用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。例如，新教材從數(shù)量和內(nèi)容等方面加強(qiáng)和豐富了各種類型的訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)會(huì)使用某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，可以練習(xí)一些拓展題。通過(guò)演變這些練習(xí)題，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)遷移，使認(rèn)知的范圍更廣，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更深，從而提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 2.突出以主動(dòng)探究為基礎(chǔ)，培養(yǎng)

14、學(xué)生的閱讀素質(zhì)。 互動(dòng)式課堂教學(xué)是以學(xué)生個(gè)人主動(dòng)探究為基礎(chǔ)的一種教學(xué)模式。學(xué)生首先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求閱讀教材，然后去思考問(wèn)題，探求知識(shí)。如在進(jìn)行新目標(biāo)Go For It 七（下）Unit 11 What do you think of game shows? Section B (3a) Whats cool?教學(xué)時(shí)，學(xué)生要根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課文，先用較快速度瀏覽課文，了解課文的結(jié)構(gòu)及段落，查閱重點(diǎn)、難點(diǎn)；然后仔細(xì)閱讀，準(zhǔn)確完整地理解內(nèi)容；最后重點(diǎn)閱讀 ，突破難點(diǎn)，歸納整理，形成知識(shí)體系。教師要使學(xué)生掌握一定的閱讀方法，并形成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 3.強(qiáng)調(diào)

15、團(tuán)結(jié)互助，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)。 由于互動(dòng)式課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)了小組討論和組際交流，因此評(píng)價(jià)學(xué)生行為時(shí)，不只是依據(jù)個(gè)體的進(jìn)步程度，而是注重一個(gè)小組的整體進(jìn)步。每個(gè)小組獲得的成功都依賴于小組中各位同學(xué)的共同努力，使教學(xué)活動(dòng)成為教師、學(xué)生、教材、環(huán)境之間的多邊多向、多維互動(dòng)的信息傳遞活動(dòng)。這不僅突出了學(xué)生之間的相互作用，而且使學(xué)生個(gè)人目標(biāo)與群體目標(biāo)之間形成聯(lián)系，推動(dòng)了班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。 整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重全員參與，為學(xué)生創(chuàng)造了大量自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生從中體驗(yàn)到平等、自由、民主、信任、理解，受到激勵(lì)、鞭策、感化、建議，形成積極而豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)，同時(shí)在學(xué)生中形成互助、互勉、互愛(ài)、

16、互尊的良好人際氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，發(fā)展了學(xué)生積極向上、民主科學(xué)的良好心理品質(zhì)。 三、互動(dòng)式英語(yǔ)課堂教學(xué)需要注意的問(wèn)題。 互動(dòng)式英語(yǔ)課堂教學(xué)順應(yīng)新課程改革的需要，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則，大大提升了課堂效益。但在實(shí)踐過(guò)程中，教師要注意做到： 1.樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)觀 （1）以“學(xué)生為本”的教學(xué)觀。“以人為本”的核心在教學(xué)中就是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性差異相統(tǒng)一。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要尊重學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造精神，激發(fā)和利用影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的積極情感因素，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力、主動(dòng)性和目的性，培養(yǎng)他們健全的人格和全面的素質(zhì)，通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中的

17、師生共同參與并和諧發(fā)展。因此，教學(xué)中教師不要把學(xué)生看成是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，他們是參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的主角，只有師生之間相互尊重、合作互助，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 （2）以學(xué)生的學(xué)法為中心的教學(xué)觀。教師在教學(xué)過(guò)程中要從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，即由“教法”向“學(xué)法”的轉(zhuǎn)變，也就是說(shuō)教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理活動(dòng)，關(guān)注其學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種體驗(yàn)，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果。學(xué)生為了學(xué)好和運(yùn)用英語(yǔ)，會(huì)不由自主地調(diào)動(dòng)自己的情感，運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，不斷地調(diào)控和改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)糾正其學(xué)習(xí)方法的偏差，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和

18、可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 2.營(yíng)造民主、平等、合作、和諧的教學(xué)氛圍 課堂教學(xué)氛圍是一種隱性教育，它對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)具有很大的潛在的影響。民主、平等、寬容、合作、和諧的氛圍，有助于減少學(xué)生的緊張和焦慮的程度，有助于學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到學(xué)生身心合一的最佳教育效果，提高學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)研究證明：良好的課堂教學(xué)氛圍能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)記憶效果，提高掌握運(yùn)用外語(yǔ)的能力，促進(jìn)學(xué)生智力活動(dòng)的進(jìn)行和個(gè)性的發(fā)展。要成功營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，就需要我們教師做到：（1）相互尊重。師生彼此尊重的關(guān)鍵在于教師首先要尊重每一個(gè)學(xué)生，要尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位；尊重學(xué)生的自尊心和個(gè)性特

19、點(diǎn)。（2）教學(xué)民主。研究表明，在民主型的師生關(guān)系中，師生之間的情感最融洽。只有在一個(gè)民主、平等、和諧、活躍的教學(xué)氛圍中，才能達(dá)到師生間彼此尊重，教學(xué)相長(zhǎng)。（3）以情激情。教師在教學(xué)中要以情動(dòng)人，用自己積極的情感去感染學(xué)生，以引起師生之間的感情共鳴。 3.重視學(xué)習(xí)活動(dòng)的體驗(yàn)性，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化 活動(dòng)的體驗(yàn)性是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)忽視教學(xué)過(guò)程的親歷性和自主性而言。教學(xué)中的體驗(yàn)性包括三個(gè)方面：一是生成過(guò)程的體驗(yàn)。再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程和思維展開(kāi)的過(guò)程，使學(xué)生親歷知識(shí)的“生產(chǎn)過(guò)程”，領(lǐng)悟探索發(fā)現(xiàn)與經(jīng)驗(yàn)積累的樂(lè)趣，進(jìn)行求實(shí)態(tài)度、探索精神與科學(xué)思維方法的教育。二是課程文化的體驗(yàn)。通過(guò)教材內(nèi)容與實(shí)際生活的對(duì)接，學(xué)生情感與外部世界的對(duì)接，原有經(jīng)驗(yàn)與新鮮經(jīng)驗(yàn)的對(duì)接，在小課堂連著大世界的氛圍中吸吮人文思想的乳汁，共享表達(dá)與聆聽(tīng)的愉悅。三是創(chuàng)新性活動(dòng)的體驗(yàn)。選擇和組織能引起學(xué)生思考與探究的知識(shí)內(nèi)