科學(xué)與幻想之旅海底兩萬里

1、科學(xué)與幻想之旅- 海底兩萬里名著閱讀教學(xué)目標(biāo)1、通過精彩情節(jié)賞析學(xué)會(huì)根據(jù)人物所做的事情分析人物性格特點(diǎn), 實(shí)現(xiàn)“讀一本好書就是與許多高尚的人對(duì)話”的目的。2、通過對(duì)海底兩萬里的閱讀, 進(jìn)一步激發(fā)課外閱讀的興趣。3、進(jìn)一步理解科幻小說的特點(diǎn), 尤其是它的科學(xué)性和幻想性。重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)并運(yùn)用課外閱讀的方法, 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2、對(duì)精彩情節(jié)賞析分析人物的性格特征。課時(shí)安排 ：一課時(shí)學(xué)情分析海底兩萬里是近年來中考考綱新增的名著閱讀, 被考幾率很大, 但對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來說沒有多少時(shí)間閱讀明著。 所以 , 我提早布置下去 , 要求學(xué)生課外閱讀。九年級(jí)學(xué)生有一定的提煉、篩選信息的能力, 也有評(píng)價(jià)人物性

2、格特點(diǎn)的能力。應(yīng)該會(huì)對(duì)這部名著有個(gè)很好的了解，為上閱讀課做好準(zhǔn)備。 海底兩萬里是法國作家凡爾納的優(yōu)秀的作品之一 , 能激發(fā)青少年熱愛科學(xué)、 向往探險(xiǎn)的熱情 , 所以一百多年來, 一直受到世界各地讀者的歡迎。 據(jù)聯(lián)合國教科文組織的資料表明 ,凡爾納是世界上被翻譯的作品最多的十大名家之一。 所以教學(xué)時(shí)有意安排閱讀教學(xué)體驗(yàn)課激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入語 :（配圖與音樂） 昨晚我做了個(gè)夢(mèng)， 夢(mèng)見我呢在沙灘上享受著日光浴，忽然被一個(gè)海浪卷進(jìn)海里，然后我被一群小魚圍繞著，繞著繞著來到了神秘的海底， 我看到了五彩繽紛的植物和各式各樣的叫不出名字的美麗的魚兒， 還看到了有一只鯊魚在和人搏斗， 隨后又

3、看見一只巨大的章魚在襲擊一只潛水艇， 最終潛水艇里的人戰(zhàn)勝了大章魚， 并用潛水艇把我送回了岸上， 并囑咐我千萬不要把海底的經(jīng)歷告訴陸地上的人，醒來后老師發(fā)現(xiàn)， 原來這不就是我們近來和同學(xué)們一起在讀的名著海底兩萬里。二、秀一秀（ 1）小組向同學(xué)們展示自己的讀書卡或讀書海報(bào)。（導(dǎo)學(xué)案第一題）（ 2）作者簡(jiǎn)介（讓學(xué)生補(bǔ)充名片 ）板書：小說三要素 人物環(huán)境情節(jié)（ 3）談?wù)劯惺芸梢杂米约旱脑捀爬ㄏ滦≌f主要內(nèi)容，可以字、 300 字····20 字、 50字、 150三、游一游“鸚鵡螺”號(hào)神秘的消失了，這又增添了一種神秘色彩。 那么“鸚鵡螺”號(hào)究竟是個(gè)什么樣子的潛艇

4、，在旅行前，老師帶領(lǐng)大家一起去參觀參觀我們的“鸚鵡螺”號(hào)。1、旅游第一站，參觀旅游工具。聘請(qǐng)同學(xué)做第一站的導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹鸚鵡螺號(hào)，出示鸚鵡螺號(hào)外觀圖片和內(nèi)部設(shè)施圖片， 光彩奪目，富麗堂皇 美不勝收。2、旅行第二站，徜徉神秘海底（環(huán)境）本站老師任然需要一位導(dǎo)游， 來為同學(xué)們描述下剛剛我們游覽的海底世界。3、旅行第三站，跌宕起伏的情節(jié)。1、有哪些同學(xué)能說說尼摩船長和阿龍納斯在海底環(huán)球探險(xiǎn)旅行時(shí), 經(jīng)歷了哪些險(xiǎn)情 , 請(qǐng)概括出你了解的險(xiǎn)情有哪些？明確 :擱淺、土人圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等小說是以刻畫人物為中心， 通過完整的故事情節(jié)來塑造人物形象。那我們同學(xué)接下來要學(xué)會(huì)在故事情節(jié)中分

5、析人物的形象。首先我們來看小段視屏，看看同學(xué)們能不能說出電影中的人物？4、旅行第四站，了解主要人物。1、尼摩船長：(1) 結(jié)合“擊退土著人襲擊”視頻 , 讓學(xué)生分析尼摩的性格特征;( 知識(shí)淵博 , 有創(chuàng)造力和預(yù)見性 , 遇事沉著冷靜 )(2) 播放視頻“血戰(zhàn)大章魚” , 分析尼摩的性格特征 ;( 機(jī)智勇敢、不怕危險(xiǎn) )對(duì)同伴說：給我一只魚叉，我先去斗它，你們?cè)谶@里待命，(3) 分析精彩片段“智斗鯊魚救采珠人” , 學(xué)生朗讀 , 分析。( 同情弱者 , 心地善良 , 富有同情心 )請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充分析：(4) “含淚掩埋同伴”教師引導(dǎo)分析。 ( 外表冷漠 , 情感豐富 , 重情重義 )（ 5）尼莫的性

6、格特征，請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充尼莫的神秘、追求自由等情節(jié)（教師預(yù)設(shè)引導(dǎo)）屏幕顯示：尼莫的性格特征，請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充尼莫的神秘、追求自由等情節(jié)2、簡(jiǎn)單概括其他三人的特征，小組討論，并派代表到黑板書寫你們組做出的答案， （播放讀書活動(dòng)視頻），老師搜集了讀書活動(dòng)中一些分析比較好的答案。 然后比較下黑板自己概括的答案， 有什么差異。讓同學(xué)帶著差異，回去繼續(xù)閱讀海底兩萬里，有什么問題可以課下和老師繼續(xù)交流討論。四、想一想這部作品集中了凡爾納科幻小說的所有特點(diǎn)。撲朔迷離的故事情節(jié), 瞬息萬變的人物命運(yùn) , 豐富詳盡的科學(xué)知識(shí)和美妙的幻想融于一爐。那么為了進(jìn)一步了解同學(xué)們的掌握情況， 老師想要一個(gè)問題來檢查下大家，通過剛剛我

7、們對(duì)這部名著的學(xué)習(xí)， 你能說說出這部小說的特點(diǎn)嗎？學(xué)生歸納，教師作預(yù)設(shè)性總結(jié)：文中所涉及到的海洋知識(shí)之廣， 是其他海洋小說所不能與之相比的。光的折射、珍珠的分類、潛水艇的構(gòu)造、以及對(duì)海底的描寫，無不體現(xiàn)出他的想象力和豐富的科學(xué)知識(shí)。科學(xué)： 阿基米德浮力定律、光的折射和亮度等物理知識(shí)一一體現(xiàn)了出來。為我們介紹了豐富的海底知識(shí)，如形形色色的軟體動(dòng)物和海帶，斑駁密集的珊瑚王國等。人們研制出的真實(shí)潛水艇與小說描寫的大同小異。（板書 : 科學(xué)物理、生物）幻想：本書寫于 1870 年，那時(shí)世界上還未研制出潛水艇，海底世界到底如何無人知曉， 本書的作者儒勒·凡爾納幻想出尼摩船長研制了潛水艇并帶阿龍納斯教授一行游覽了長達(dá)兩萬里的海底世界， 觀賞到海底五彩繽紛的美景。而小說發(fā)表 25 年后，人們才研制出真實(shí)的潛水艇。（板書：幻想潛水艇，海底世界）結(jié)束語：海底世界充滿浪漫主義色彩。海底潛艇 , 人類登月、太空飛行都已成為現(xiàn)實(shí)。 科幻小說往往也是科學(xué)研究基礎(chǔ)上的的推理和預(yù)言。由此老師也希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)會(huì)科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行具有創(chuàng)造力且符合科學(xué)的幻想，希望我的同學(xué)