“長方體的表面積”教學設(shè)計

1、長方體的表面積教學設(shè)計教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學教科書 1819 頁的內(nèi)容“長方體的表面積” 。 教學目標： 1幫助學生認識長方體表面積的意義，建立表面積的概念。 2學生在理解長方體表面積的意義的基礎(chǔ)上掌握長方體的計算 方法，能計算長方體的表面積；發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的概 括能力、推理能力。3通過形象直觀的課件演示，培養(yǎng)學生“樂學”的興趣和主動 探索的學習習慣。教學重點：認識并理解長方體表面積的意義。教學難點： 根據(jù)給出的長方體的長、寬、高，想象出每個面的長和寬各是多 少。教具、學具準備： 多媒體課件、長方體表面展開圖、學生每人準備長方體或正方體 紙盒 1 個和火柴盒 2 個。教學過程

2、：一激趣引入，復習鋪墊。1復習鋪墊。播放多媒體課件， 教師和學生一起跟隨智多星到 “數(shù)學樂園” 去， 看看那里有什么問題需要解決。 （指名答）教師及時給予鼓勵與表揚。2情境導入。 播放多媒體課件：一休送師父生日禮物。 通地學生討論用多大的包裝紙，引出本節(jié)課要學習內(nèi)容。教師板 書：長方體的表面積二自主探索，探求新知。1感受長方體表面積的意義。 課件演示長方體的六個面展開過程，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學 生知道長方體的外表展開后是由 6 個長方形組成的。2認識長方體表面積的含義。（1）教師出示長方體平面展開圖，讓學生觀察展開圖形的面積 是由原來長方體幾個面的面積組成的？（2）讓學生拿出長方體紙盒，用

3、手按前、后、上、下、左、右的 順序摸一遍，感受長方體的表面積。3闖關(guān)練習（課件）課件出示三道練習題，為學生學習長方體的表面積的計算方法 做好鋪墊。4探求長方體表面積的計算方法。（ 1）說一說。師：既然長方體六個面的總面積叫做它的表面積，那么，怎樣求 長方體的表面積呢？請同學們結(jié)合手中的長方體紙盒，同桌互相說一 說，長方體每個面的面積應(yīng)該怎樣計算？長方體的表面積又該怎樣計 算呢？（2）生匯報長方體每個面的面積的計算方法。 （課件配合出示）（3）生匯報長方體表面積的計算方法并說明為什么。 （有目的的 按順序提問，生答師板書。 ）（4）課件出示長方體表面積的計算方法。（5）比較兩種計算方法有什么不同

4、。（6）小結(jié)：從上面的計算中看出，要計算長方體的表面積最關(guān)鍵 的是要找出什么？（指名答）5教學例題。（課件出示）引導學生自主解答。然后教師引導學生求出圖中長方體的表面 積。6.隨堂練習。教師提問：計算正方體的表面積需要知道什么？引導學生分別計算長方體和正方體的表面積。三運用公式，提升能力。1活動一：小調(diào)查師：每個人都有理想和愿望，你們長大了想從事哪方面的工作？ （生發(fā)表想法）（課件配合）師：小金豬也有自己的理想，他長大后想當建筑師。 老師有一個問題想考考他（課件出示題目）學生帶著問題自由解答，也可以相互討論、交流。2活動二：（課件）實踐應(yīng)用 （說一說計算幾個面的面積） 四優(yōu)化訓練，知識拓展。1

5、放一放：將你手中的長方體放在你的桌面上，想想怎樣放， 這個長方體占地面積最小？2擺一擺：如果將你手中的 2 盒火柴用包裝紙包上，怎樣擺， 用的包裝紙最少？（讓學生說一說是怎樣想的？）3解決課前問題。師：同學們，現(xiàn)在誰想來幫幫小一休？ 師：小一休也很聰明，他已經(jīng)測量了這個長、寬、高，你能幫幫 他算出至少需要多少包裝紙嗎？4師小結(jié)：長方體表面積的知識，在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用非常 廣泛，剛才我們幫小一休計算了包裝這樣一個盒子至少要用多少包裝 紙，就應(yīng)用了這一知識。但是，在包裝時用的材料應(yīng)再稍多一些，因 為還有接口面積五總結(jié)評價，暢談收獲。師：這節(jié)課同學們表現(xiàn)的都不錯，誰來說說通過今天的學習你有 什么收

6、獲？對于長方體你又有了哪些認識？教學反思：長方體的表面積這部分內(nèi)容，是在學生認識并掌握了長方體和正 方體特征的基礎(chǔ)上教學的，也是學生學習幾何知識由平面計算到立體 計算的開始，是本單元的重要內(nèi)容。1、在本節(jié)課中，我加強了學生對已經(jīng)掌握的知識長方體的特征 的復習，使新舊知識間能很好地銜接在一起，降低與分解了本課教學 的難度，使學生易于理解與接受。2、雖然學生已經(jīng)掌握了一些計算平面圖形面積的方法，然而這 是學生第一次接觸立體圖形表面積的概念，因此，應(yīng)讓學生充分建立 長方體表面積的表象，讓學生了解到底什么是長方體的表面積，它都 包括那些部分的面積。因此在課堂上，我引導學生通過對長方體充分 的觀察，在看、摸、想、說等多種形式下，去真正的了解并感受長方 體表面積的含義。我認為本節(jié)課存在以下不足：由于對長方體與其展開圖的相對應(yīng)關(guān)系挖掘還是不夠到位，計算 面積時每個面的面積和哪些數(shù)據(jù)相關(guān)可能個別學生不是很