葉圣陶教學設計

1、教學目標：1 .學習與運用略讀的方式，歸納文中所記述的葉圣陶的事跡，總結葉 圣陶先生的過人品性。2 .理清全文思路，賞析精彩語段，對內容和表達有自己的心得.3 .學習葉圣陶先生寬以待人、嚴以律己的品質.4 .學習本文對人物以小見大的刻畫方法，并學會運用此方法表現(xiàn)人 物。教學重點：1 .學習與運用略讀的方式，歸納文中所記述的葉圣陶的事跡， 理清全 文思路。2 .學習本文以小見大的寫作手法。教學難點：學習葉圣陶先生待人寬、律己嚴的品德。教學方法：閱讀 講授 討論課時安排：3課時 教學課程：第1課時一、導入新課小雅：高山仰止，景行行止；雖不能至，心向往之。是說崇 高的德行，雖然不能達到這種程度，可是

2、心里卻一直向往著。擁有崇 高的德行，歷來是文人墨客所推崇的，我們也提倡要德智體美勞全面 發(fā)展，我們又該怎么去踐行這美好的道德品行呢？做一個怎樣的人呢？ 今天就讓我們一起走進張中行的葉圣陶先生二三事，了解一下葉 圣陶先生看看他的為人處世。二、人物簡介葉圣陶：葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28 日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、編輯家，有“優(yōu)秀的語言藝術 家”之稱。1 先后出任教育部副部長、人民教育出版社社長和總 編、中華全國文學藝術界聯(lián)合委員會委員、中國作家協(xié)會顧問、中央 文史研究館館長、中華人民共和國全國政協(xié)副主席，第一、二、三、 四、五屆全國人民代表大會常務委員會委員，民

3、進中央主席。1983年當選為第六屆全國政協(xié)副主席。 是第一至四屆全國人大代表、第五 屆全國人大常委，第一屆全國政協(xié)委員、第五屆全國政協(xié)常委。1916年，進上海商務印書館附設尚公學校執(zhí)教，推出 第一個童話故事稻草人。1918年，發(fā)表第一篇白話小說春宴瑣譚。1923 年，發(fā)表長篇小說倪煥之。張中行：原名張璇，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊人，著名學者、 哲學家、散文家。主要從事語文、古代文學及思想史的研究。曾參加 編寫漢語課本古代散文選等。合作編著有文言文選讀、文 言讀本續(xù)編；編著有文言常識文言津建、佛教與中國文學、 負暄瑣話等。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金 克木合稱“燕園三老”。季羨林

4、先生稱贊他為“高人、逸人、至人、 超人”。三、自主泛讀課文，積累語言。1 .講解略讀方法：略讀又稱跳讀或瀏覽，是一種快速閱讀文章 以了解其內容大意的閱讀方法。它要求讀者可以有選擇地進行閱讀， 可跳過某些細節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據(jù)統(tǒng)計， 訓練有素的略讀者的閱讀速度可以達到每分鐘 3000到4000個詞。2 .略讀技巧及注意事項：（1）不在只言片語上糾纏，也不追求對所有細節(jié)都理解，只要快速掌握文章大意即可。（2）要利用文章的標題、副標題、小標題、斜體詞、黑體詞、腳注、標點符號等， 對文章進行預測略讀。（3）通過閱讀段落的主題句和結論句以快速掌握大意。（4） 把握文體要素進行快速

5、閱讀，如記敘文六要素， 議論文抓三要素（論點、論據(jù)、論證）等。3 .指導學生進行略讀訓練4 .解釋詞語并給加橫線的字注音（詳見導學案） 四、整體感知走進文本1 .學法指導：捕捉課文中的關鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成思 考題，準備展示交流。2 .帶問題略讀課文問題一作者寫這篇文章的原因是什么？選取題材是什么？ 問題二本文主要從哪兩方面來寫葉圣陶先生？3 .小組展示后教師出示討論結果 問題一明確：待人厚，律己嚴。待人厚：（1）第三自然段：修改文章 （2）第四自然段：送客（3）第五自然段：復信 （4）第六自然段：會上發(fā)言 問題二明確：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁第 2 課時一、帶問題

6、進行文本探究，討論后明確1. 作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風格具體講的是什么？（用書上的原話回答）明確： “寫話”平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。2. 為什么葉圣陶先生的語文主張應該受到高度重視，作者從哪些方面進行了論述？明確：從歷史來看，用白話代替文言，言文一致，是大勢所趨，是從理論到實踐都已有了答案的，所以說是“不成問題”。從現(xiàn)實看，葉先生“寫話”主張是切中時癥的。 （時癥：脫離口語甚至有意遠離口語的文風正在制造“新文言”）二、精讀細品課文1. 朗讀第三自然段，讀一讀品一品下列句子，談談你的看法。例如：（1）

7、 “有一天到葉先生的屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描 他的一篇文章的標點。”， “描”字能否換為“改”？（2） 其時他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調話?？墒撬麑懳恼聢詻Q用普通話。（3） 普通話他生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎?。?） 他說：“不必客氣。這樣反而費事，直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。學法指導：對于這些句子一定要針對人物刻畫進行梳理，表現(xiàn)了刻畫人物的品質。2. 根據(jù)上題內容，概括葉圣陶先生有什么樣的品質。明確：待人厚律己嚴三、小結：今天這節(jié)課我們從葉圣陶先生的二三事一文，從這些小事中洞察到葉先

8、生的寬以待人、嚴以律己的品格，也學習到了葉先生為人謙和誠懇、平易近人，做事認真嚴謹、一絲不茍的態(tài)度，深刻感受了葉圣陶先生的人格魅力和作為一個大儒者的風范，希望同學們也能向這些優(yōu)秀的前輩學習，學習他們?yōu)槿颂幨碌姆绞讲⑴嵺`。四、作業(yè)布置閱讀課文“以上說待人厚 , 是葉圣陶先生為人的寬的一面”至“葉圣陶先生監(jiān)督執(zhí)行, 于是 做 和 作 就有了明確的分工”, 回答問題。（1） 下面兩句話在文章中起什么作用?（2） 葉圣陶先生的語文主張是什么?他在這方面是怎樣嚴格要求自己的 ?（3） 葉圣陶先生對文風不簡潔的現(xiàn)象為什么這么感慨呢?（4） 葉圣陶先生在“總的用語方面”是怎樣律己嚴的 ?第 3 課時一、

9、綜合探究再讀課文，合作探究文章還有哪些地方表現(xiàn)了葉圣陶先生的這些品質？或者說本篇文章還體現(xiàn)了葉圣陶先生具有什么樣的品質，從哪里可以體現(xiàn)？例如：學法指導：通過找事件進行描寫人物品質，待人厚： （ 1 ）第三自然段：修改文章謙虛、懇切（ 2）第四自然段：送客鞠躬，連說謝謝。（3）第五自然段：給“我”回信表示歉意。律己嚴： （ 1 ）第六自然段：寫話嚴格要求自己。（2）第七自然段：文風特別重視簡潔。（3）第八自然段：重視語文，要求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。二、深入閱讀課文，體會語言內涵1、第一段中 “心里立即罩上雙層的悲哀”這句話表達了怎樣的含義？學法指導討論后明確：對葉老的去世深感悲哀，也暗示了他

10、與葉老的關系非比尋常2、“相識之后，交往漸多，感到過去的印象雖然不能說錯，也失之太淺”，這句話中“過去的印象”指什么？“失之太淺”指什么？討論后明確： “過去的印象”指：中先生的作品葉先生只是平實規(guī)矩而已?！笆е珳\”指：評價只看到了作品這一表面現(xiàn)象，沒有觸及品格。3、作者強調葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么？討論會 明確： 強調葉圣陶先是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，是人之師表，并為寫他行為的單一作鋪墊。4、作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風格具體講的是什么？（用書上的原話回答）明確： “寫話”平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特

11、別重視“簡潔”5、 “凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心”，這句話表達的含義是什么？明確： 語文方面要學習葉老關于寫話的主張，要體會他提出那種主張的良苦用心。三、拓展延伸，讀寫結合。學法指導：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達的，有怎樣的表達效果。你認為文中最主要的寫作手法是什么？作者是如何運用的？有怎樣的表達效果？對你的寫作有怎樣的借鑒作用？討論后明確：以小見大的寫作手法。作者從葉圣陶先生寫作和生活的小事入手，以具體典型的事例，以小見大地凸顯葉老一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風貌。四、課堂總結今天我們繼續(xù)學習了葉圣陶先生的二三