【優(yōu)質(zhì)】小學(xué)語文人教版四年級下冊17觸摸春天優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

1、17觸摸春天【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。3、體會文章表達的思想感情。【教學(xué)重難點】理解課文中含義深刻的句子， 體味安靜的內(nèi)心世界， 感受盲童對生活 的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理 解的重點，也是課文的難點?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、課前，布置預(yù)習(xí)，自學(xué)掌握生字詞，讀熟課文。2、搜集熱愛生命的感人故事。從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活， 體會盲童的內(nèi)心世界。第一課時（ 49）一、導(dǎo)入1、師板書：春天?？吹竭@個詞語你你眼前的出現(xiàn)了什么畫面。請同 學(xué)們閉上眼睛聽一段音樂，春天來了（音樂響） 生：我仿佛看到了春天百花齊放

2、的樣子。蝴蝶再花叢中飛翔，蜜蜂采 蜜。柳條兒也發(fā)芽了。2、同學(xué)們說的真美，在這多姿多彩的春天里盲女孩她安靜也正以她 獨特的方式觸摸春天，板書 - 觸摸春天，由題設(shè)問： 初次看到這個課題時， 你想到些什么？請同學(xué)們閉上眼睛 走上講臺，拿出你的文具袋。學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸” 一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。師：正如大家所說的那樣， 假如我們失去了光明，我們就看不見美麗 的校園，看不見敬愛的老師和同學(xué)，更看不見色彩斑斕的春天，我們 的眼前將永遠是無邊無際的黑暗。 可是，安靜雖然不能用眼睛去觀察 春天，但她眼中的春天依然是多姿多彩的，這節(jié)課，老師就帶大家去 認識這個盲女孩。二、自讀課文，讀通

3、課文。要求： 1、選擇自己讀得好的自然段向大家展示。其他人認真傾聽。2、出示藏有生字的文字讓學(xué)生認讀。3、再讀難讀字詞。4、找出自己預(yù)習(xí)時讀不好的句子，當(dāng)小老師指導(dǎo)同學(xué)們來讀。5、師出示重點句子指導(dǎo)朗讀及重點生字的書寫指導(dǎo)。（1）安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。 朗讀，指導(dǎo)“暢”的寫法。生當(dāng)小老師指導(dǎo)“磕”的寫法。指導(dǎo)生讀 好。（2）“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！ 掙著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。 ” 查字典明確“悄然合攏”中“悄”的讀音。并用動作理解。師范讀，生評議，指名讀，體會令人驚訝的場面。（3）生反復(fù)讀自己讀不好的句子。三、交流反

4、饋 師：安靜的故事深深地吸引著我們的目光， 她的一舉一動牽動著我們 的心。讓我們再次把目光回到文章，默讀課文： 1、說說課文主要講了什么？ 2、說說你眼中的安靜是個怎么樣的孩子？（教師根據(jù)學(xué)生回答隨機 點擊課件：安靜是創(chuàng)造奇跡的女孩。 ） 學(xué)生交流自己真切的感受，師引導(dǎo)讓生多說。四、小結(jié)：這個創(chuàng)造奇跡的女孩，這個清香裊裊的早晨給我們留下了 美好的回憶，可能大家還有很多的感受， 讓我們下節(jié)課繼續(xù)深入探究。五、作業(yè)： 搜集熱愛生命的故事。第二課時（ 50）一. 回顧舊知 ,揭示新課1. 親愛的同學(xué)們 ,咱們昨天初讀了 觸摸春天 ,今天我們再次用心靈 走進這篇文思兼美的文章， 板書課題教育家朱熹曾說

5、 :" 好書不厭百 回讀, 熟讀深思子自明 ." 對于一篇好文章何嘗不是如此 好文不厭百回讀,熟讀深思子自明. 觸摸春天一文中就有許多文辭優(yōu)美但 含義深刻的語句 , 需要我們反復(fù)品評才能深諳其中的含義 . 投影明確 理解句子深刻含義的方法 :（1）扣住重點詞句 , 展開聯(lián)想深入領(lǐng)悟 .（2）聯(lián)系上下文 （瞻前顧后 ）, 深入領(lǐng)悟 .（3）聯(lián)系生活實際 （自身經(jīng)歷）, 深入領(lǐng)悟.（4）聯(lián)想名人,名言, 故事,書籍,深入領(lǐng)悟.（5）抓住原句反復(fù)沉吟 , 找出感悟 .同學(xué)們, 這節(jié)課我們在我們開始新知識旅程之前 , 我們首先來溫故而 知新.2. 首先，我想請同學(xué)們匯報一下大家昨天

6、練讀的成果 , 以段為單位 , 男女生接力讀全文 ,好嗎?（讀完后簡評一下 ,鼓勵為主 ）二、談話引導(dǎo)，點出奇跡。春天來了，桃花開了，月季花開了?？墒前察o卻看不見春天。沒 有一雙明亮的眼睛， 但安靜卻著著實實地觸摸到了春天， 她內(nèi)心中的 春天，和我們一樣多姿多彩。她做到了一個明眼人所做到的一切。如 果用一個詞來概括的話， 那安靜創(chuàng)造了什么？奇跡！ 大聲地讀（出 示幻燈：這真是一個奇跡！齊讀）三、品讀奇跡，感悟安靜。 過渡語：（出示幻燈片）在這個春天的早晨，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？ 從中你感悟到安靜是怎樣的一個女孩？用 “”畫出讓你感動的句子。1、師：下面我們來交流一下看法。安靜創(chuàng)造了哪些奇跡呢？（

7、1）安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。 （出 示幻燈片）A、說說看，你為什么認為這是一個奇跡呢？B、想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時候會是什么樣的感覺？（摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌）c讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問：這可不是一般的流暢一一很；不是沒有磕磕絆絆，而是沒有一點兒；多么不可思議啊，創(chuàng) 造奇跡的是個盲童。過渡語：安靜為什么能走得如此流暢呢？（2）這個小女孩，整天在花香中流連。 （出示幻燈片）“留連”什么意思？（留戀；戀戀不舍）你從“整天、流連”這兩個 詞中，你讀懂了什么？（安靜是個有感情的女孩，她愛花，愛春天， 愛生活，別忘了她可是個盲童，多么樂觀、多么

8、活潑、多么靈氣的女 孩?。∧愀究床怀鏊莻€盲童。 ）（3）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾 著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因為那朵月季花上，正停?一只花蝴蝶。慢慢地、極其準(zhǔn)確地：讓我們不難體會出作者用詞精確，更不難體會 出安靜為我們所創(chuàng)造的奇跡。2、師：在這個春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)請看第 4自然段。 （1）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！ 睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。 （出示幻燈片）A、你從哪兒感受到這真是個奇跡？（睜著眼睛的蝴蝶盲姑娘）B、悄然什么意思？竟然什么意思？（出乎意料、沒有想到）她沒 有想到什么？一個什么也看不

9、見的盲童要想捉住一只蝴蝶是非常不 容易的，安靜卻將蝴蝶攏住了。所以作者用“竟然”來表示事情的出 人意料，用“奇跡”來形容這件事的不可思議。C我們都有過捉蝴蝶、捉蜻蜓的經(jīng)歷，可就在你要捉住它的一剎 那，它飛走了我們做著安靜所做的動作， 我們還有一雙明亮的眼 睛，可我們卻捉不到，為什么？D這個“奇跡”就是安靜身上所特有的“神奇的靈性”。能夠抓 住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認為什么是神奇的靈性呢？聰慧，有才智。 用心去捕捉，用心去體驗，自然就有了奇跡的發(fā)生。 所以與其說是蝴蝶被安靜攏住， 不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸 引，心甘情愿地落入她的掌心。 同學(xué)們善于聯(lián)系前文來理解含義深刻 的句子，是個好

10、方法。（2）指導(dǎo)讀：此時安靜的心情怎樣呢？（高興、驚訝、興奮） 你能讀出她（高興、驚訝、興奮）嗎？（指名讀） 3、（出示：指名讀）在春天的深處，安靜細細地感受著春光。此時此 刻，此情此景， 你能用一個什么詞來形容一下安靜的內(nèi)心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜 ）（ 1）多么幸福啊！多么奇妙??！多么令人感動?。『o安靜帶 來了一整個春天！可是，安靜居然把蝴蝶給放了。（2）（出示幻燈片）在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許 久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。 （女 生來讀這兩句話）A、安靜為什么把蝴蝶給放了？（蝴蝶也有生命，不忍心傷害它； 放飛蝴蝶、放飛心情、放飛春天、

11、放飛希望）B、安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？“張望”應(yīng)該是用來形 容有視覺的人的，而安靜是一個盲人， “張望”用在她身上似乎有些 不夠準(zhǔn)確。但仔細想想，我又覺得這個詞用得非常準(zhǔn)確。她是用什么 張望？（看不見；她是用心在張望。 ）那她在張望什么呢？ 蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么 想親眼看到啊，她仰頭張望 - 飛翔的蝴蝶、美麗的春天、美好的 生活等 出示練習(xí)：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起 頭來張望，她仿佛看見了（ ）。生：她仿佛看見了（蝴蝶在飛翔。）師：誰愿意帶著這種感覺讀？（生讀，師指導(dǎo)） 師：此時此刻，在安靜的心上，春天是什么樣的？ 生：

12、此時此刻，在安靜的心上，春天是 （ 生機勃勃的 ）。C指名有感情地讀這一自然段。4 、學(xué)生交流句子，感悟安靜。（ 1）一瞬間，我深深地感動著。如果說安靜在花香中穿梭是個奇 跡，而當(dāng)她極其準(zhǔn)確地伸手攏住蝴蝶是個奇跡，那么，當(dāng)她放飛蝴蝶 的時候，這樣的奇跡就令人感動了。誰也不會想到，但是想想?yún)s又是 那么必然，安靜這個八歲的盲童，是在用心靈與春天對話，與世界對 話??！安靜告訴我一個道理：（出示幻燈片）齊讀：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自 己的繽紛世界。2）這是作者由眼前這動人的幕所抒發(fā)的人生感悟，也是作者 寫這篇文章所要告訴我們的道理。 能不能結(jié)合課文和生活實際， 談?wù)勀銈儗@句話的理解。

13、 （自由說）。 師：安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界， 她是多么熱愛生活、熱愛生命??！從她的身上，我們體會到：無論你 是否擁有健康的身體、健全的體魄，都有生活在這個世界的權(quán)利，都 應(yīng)該受到人們的尊重。小練習(xí)：（ ）都有生活的權(quán)利，（ ）都可以創(chuàng)造一個 屬于自己的繽紛世界過渡語：學(xué)完這篇課文后，你想對安靜說點什么呢？四、生活延伸，深度探究。 其實生活中，有許多像安靜這樣，生交流收集到的資料。師總結(jié)：從 小就殘疾的孩子， 但是他們卻用心靈扣開了生活之門， 感知著這個繽 紛的世界（出示幻燈片）殘志不殘的張海迪讓人敬佩，殘奧會上運動 員們以頑強的毅力贏得了一枚枚獎牌， 一群聾啞姑

14、娘們以她們那美妙 絕倫的舞姿征服了億萬觀眾，海倫 . 凱樂是個生活在盲 , 聾,啞三個世 界里的人卻畢業(yè)于哈佛大學(xué) , 并用自己的力量建立起了一家家慈善機 構(gòu) . 成為 20 世紀美國十大英雄偶像之一 . 這一切成績的取得都是因為 他們懂得 （齊讀）誰都有生活的權(quán)利， 誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽 紛世界。師: 和他們相比我們要幸運得多 , 所以我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生 活 , 珍惜生命讓我們再大聲朗讀這句話 : 誰都有生活的權(quán)利， 誰都可以 創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。五、課下延伸。海倫凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那 可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。 ”下面請同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。2. 全班交流：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的， “我” 為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。3. 請同學(xué)們談一談對海倫凱勒的認識和了解。（教師做相應(yīng)的補充介紹）六、教師總結(jié)：同學(xué)們， 我們每一個人都擁有生活的權(quán)利， 無論你是否擁有健全的體 魄，只要熱愛生活，熱愛生命，就一定能創(chuàng)造一個屬于自己的春天， 編織出屬于自己的多姿多彩的世界！七、小練筆：整理收集的有關(guān)的熱愛生命的小故事， 仿照本文寫出來。 板書設(shè)計：17 觸摸春天伸向生活安靜合攏蝴蝶 熱愛春天盲童）張開生命張望創(chuàng)造自己多彩教學(xué)反思 : 針