教育理論模擬試卷

1、教育理論試題第二次模擬考試一、判斷題：   1、 有意注意是由腦的高級(jí)部位、特別是額葉控制的。 2、 小班幼兒的注意是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意只是初步形成。 3、 幼兒園多種藝術(shù)教育活動(dòng)是發(fā)展幼兒想象力的有效途徑. 4、 社會(huì)知覺主要是對(duì)人的知覺，主要包括對(duì)他人的知覺和自我知覺. 5、 口頭言語(yǔ)是以聽、說(shuō)為主的言語(yǔ). 6、 嬰兒初生下來(lái)的情緒基本都是生理的，是一種原始本能反應(yīng). 7、 人格是一個(gè)人所具有的獨(dú)特的、典型的、持久的各項(xiàng)心理特征的總和.8、兒童攻擊性行為表現(xiàn)以言語(yǔ)動(dòng)作為主. 9、氣質(zhì)會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)發(fā)生大的變化.10、 植物人有正常人的心理活動(dòng).11 教育是指學(xué)校教育。 1

2、2、 我國(guó)最早的幼教機(jī)構(gòu)基本上是抄襲日本 13、 奴隸社會(huì)開始的教育具有了階級(jí)性 14、 幼兒與成人有同樣的權(quán)利 15、 在德育實(shí)施過程中，首先要尊重幼兒的人格和自尊心。 16、 尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來(lái)安排教育活動(dòng) 17、 幼兒日常生活活動(dòng)對(duì)應(yīng)保育，作業(yè)課，游戲等活動(dòng)對(duì)應(yīng)教育 18、 實(shí)施體育，應(yīng)以體育活動(dòng)為中心，鍛煉幼兒身體，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì) 19、幼兒園的環(huán)境就是指幼兒園的校舍布置、幼兒生活的社區(qū)環(huán)境及家庭空間設(shè)計(jì) 20、 盧梭說(shuō)過，熱心可以補(bǔ)才能的不足，而才能不能補(bǔ)熱心。這是指幼兒教師要具備綜合性的能力 21、 游戲是各類活動(dòng)賴以進(jìn)行的最好的載體 22、

3、家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境 23、 幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)只需要掌握和幼兒有關(guān)的粗淺知識(shí) 24、 幼兒園課程的內(nèi)容只要密切了解幼兒的實(shí)際生活，就可以達(dá)到內(nèi)容的時(shí)代性與豐富性，而且有助于幼兒的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用。 25、幼兒園與小學(xué)的銜接工作是由幼兒園和小學(xué)來(lái)完成。 二、單項(xiàng)選擇題： 1集體活動(dòng)一般是在教師直接指導(dǎo)下進(jìn)行的活動(dòng)，它的特點(diǎn)是( )。 A有計(jì)劃性 B全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做相同的事情C有組織性 D幼兒按自己興趣做事 2. 下列功能中屬于家庭教育功能的是( )。A休息娛樂功能B經(jīng)濟(jì)功能 C培養(yǎng)社會(huì)角色 D繁衍后代 3、 幼小銜接的工作重點(diǎn)應(yīng)該放在( )方面。 A人學(xué)的適應(yīng)性 B幼兒身體素質(zhì)

4、C文化課學(xué)習(xí) D社會(huì)性培養(yǎng) 4、 學(xué)前班是指( )。 A兒童上小學(xué)前的課程輔導(dǎo)班 B學(xué)齡前1-2年兒童的教育組織形式C重點(diǎn)小學(xué)入學(xué)考試輔導(dǎo)班 D學(xué)齡前兒童的社區(qū)教育組織形式 5、 19901994年間聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)與國(guó)家教委合作進(jìn)行的“幼兒園與小學(xué)銜接的研究”結(jié)果表明：幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問題是( )。 A主體的適應(yīng)性問題 B師生關(guān)系的變化問題C幼兒園與小學(xué)的環(huán)境差異問題 D課程的問題 6、 一般來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)教案要考慮以下幾方面：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟和( )。 A教學(xué)內(nèi)容和教具的選擇 B教學(xué)大綱 C教學(xué)手段 D教學(xué)組織形式 7、 我國(guó)社區(qū)教育活動(dòng)一般在( )的基層社會(huì)中進(jìn)行。 A街道B區(qū)

5、C市D縣 8 家園了解中最快捷也最靈活的方式是( )。 A家長(zhǎng)會(huì)B咨詢活動(dòng)C電話了解D書面了解 9、 （）已經(jīng)成為中外教育工整理共同探索的課題 教育社會(huì)化社會(huì)教育化社區(qū)教育化教育社會(huì)化 C 家庭社會(huì)化 教育社會(huì)化 社區(qū)教育化教育社區(qū)化 10、 與幼兒園相比，家庭教育的特點(diǎn)是( )。 A目的性B組織性C隨意性D計(jì)劃性 11、環(huán)境與教育目標(biāo)相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的（ ）。 A目的性 B優(yōu)美 C教育性 D多樣性 12、 教師引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識(shí)，擴(kuò)大眼界，鍛煉感知覺，該教師運(yùn)用了( )。 A觀察法 B演示法 C示范法 D范例法 13、 教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境中的重要

6、作用是（ ）。 A指導(dǎo)者、引導(dǎo)者 B控制者 C組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè) D準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境 14、( )是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的最積極、最有效的因素之一。 A科學(xué)的幼兒體育活動(dòng) B對(duì)體育活動(dòng)的興趣 C教師的示范作用 D開展與體育相關(guān)的游戲15、嬰兒的氣質(zhì)類型不包括：（ ） A 一般型 B 活潑型 C 安靜型 D 特殊型 16、 自尊心、自信心和羞愧感等是的( )成分。 A自我評(píng)價(jià) B自我體驗(yàn) C自我控制 D自我覺醒 17.( )是幼兒好奇心的一種突出表現(xiàn). A 好問 B 好動(dòng) C 好沖動(dòng) D 好模仿 18、 學(xué)前兒童意志運(yùn)動(dòng)的萌芽時(shí)發(fā)生在（ ） A 3個(gè)月左右B6個(gè)月左右C8個(gè)月左右D1歲以后

7、  19、 動(dòng)機(jī)和目的的關(guān)系開始出現(xiàn)間接化的時(shí)期是( )。 A幼兒初期 B幼兒中期 C幼兒期 D學(xué)齡初期  20、 ( )即對(duì)幾個(gè)目標(biāo)都想回避但又不得不選擇其一時(shí)而形成的矛盾心理 A 雙趨沖突 B 雙避沖突 C趨避沖突  21下列哪一項(xiàng)是最好的依戀類型( )。 A回避型 B安全型 C反抗型 D遲鈍型   22、 孩子在母親離開時(shí)無(wú)特別緊張或憂慮的表現(xiàn)，在母親回來(lái)時(shí)，歡迎母親的到來(lái)，但這只是短暫的，這孩子可能屬于( )依戀類型。 A回避型 B安全型 C反抗型 D遲鈍型   23、 幼兒基本情緒表現(xiàn)不包括( )。 A哭 B笑 c

8、愛 D恐懼 24、近1歲的嬰兒如對(duì)他笑、他會(huì)笑；如果接著立即對(duì)他拉長(zhǎng)臉，作出嚴(yán)厲的表情，他會(huì)馬上哭起來(lái)，這是因?yàn)椋?） A 他已經(jīng)產(chǎn)生了社會(huì)性需要 B 他已經(jīng)能模仿成人的表情C 他的哭和笑帶有社會(huì)意義D 他已經(jīng)能夠籠統(tǒng)的辨別成人的表情 25、 下列哪種現(xiàn)象能表明新生兒的視聽協(xié)調(diào)?( ) A有些嬰兒聽到音樂會(huì)露出笑容 B聽到巨大的聲響，嬰兒會(huì)瞪大眼睛C嬰兒聽到母親叫“寶寶”，就會(huì)去找媽媽D嬰兒看到大人逗他說(shuō)話，會(huì)一跳一跳表現(xiàn)出快樂的樣子 26、 問題言語(yǔ)最為豐富的年齡是( )。 A02歲 B13歲 C34歲 D45歲  27、 從言語(yǔ)功能上講，兒童在幼兒園想媽媽時(shí)說(shuō)

9、“我不哭”，這是( ) A調(diào)節(jié)功能 B游戲功能 C交際功能 D問題功能  28、 幼兒想象的典型形式是（ ） A無(wú)意想象 B有意想象 C再造想象 D創(chuàng)造想象  29、 在幼兒的想像中， ( )占主要地位。 A無(wú)意想像 B有意想像 C再造想像 D創(chuàng)造想像    30、 從幼兒聽覺發(fā)展的角度講，下列說(shuō)法正確的是( )。 A孕婦在寧?kù)o悅耳的音樂環(huán)境下對(duì)胎兒發(fā)展有好處 B適應(yīng)噪聲環(huán)境，對(duì)胎兒出生后的適應(yīng)環(huán)境有幫助C新生兒對(duì)不同的聲調(diào)及聲音的純度、強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間等有不同的反應(yīng)D以上表述都正確  31、 天空中過往飛機(jī)的轟鳴引起兒童不由

10、自主的注意，這是( )。 A有意注意 B無(wú)意注意 C有意注意和無(wú)意注意兩者均有 D選擇性注意  32、兒童從事一項(xiàng)活動(dòng)能夠善始善終，說(shuō)明他的注意具有很好的( )。 A廣度 B穩(wěn)定性 C分配能力 D范圍  33、有人長(zhǎng)于觀察事物，有人則善于分析、思考問題，這些差異表現(xiàn)的是（ ） A 能力 B 氣質(zhì) C 性格 D興趣   34、腦神經(jīng)、脊神經(jīng)、植物性神經(jīng)組成了（ ） A周圍神經(jīng)系統(tǒng) B 中樞神經(jīng)系統(tǒng) C高級(jí)神經(jīng)中樞 D低級(jí)神經(jīng)中樞 35、 英國(guó) 創(chuàng)辦了幼兒學(xué)校后改名為性格形成學(xué)園 A 福祿貝爾 B 皮亞杰 C 歐文 D 蒙臺(tái)梭利 36、 陳鶴琴于1923年創(chuàng)

11、辦了最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心 A 南京鼓樓幼稚園 B 南京燕子磯幼兒園C 兒童之家 D 北平香山慈幼院 37、 幼兒園的雙重任務(wù)是指幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育以及（ ）。 A幼兒園為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件 B幼兒園為幼兒健康成長(zhǎng)提供條件 C幼兒園為小學(xué)教育提供基礎(chǔ) D幼兒園是對(duì)幼兒進(jìn)行照看 38、 在幼兒園工作規(guī)程所提出的教育目標(biāo)中， “培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于( )目標(biāo)的范疇。 A智育 B體育 C德育 D美育 39、教育區(qū)別于其它社會(huì)活動(dòng)的本質(zhì)特征是( ) A生產(chǎn)產(chǎn)品的活動(dòng)B培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng) C商品交換的活動(dòng)D傳遞知識(shí)的活動(dòng) 40、 教師和幼兒是否建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確地看

12、待幼兒，即( )。 A是否樹立了正確的兒童觀B是否樹立了正確的師生觀C是否樹立了正確的教學(xué)理念D是否樹立了正確的知識(shí)觀 41、幼兒的學(xué)習(xí)是否有意義，關(guān)鍵是( )。 A采用接受學(xué)習(xí)的方法B采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式C是否會(huì)學(xué)習(xí)D教師能否激發(fā)幼兒的主動(dòng)性 42、 貫徹幼兒參與性原則的根本保證是( )。 A教師的引導(dǎo)B教師要控制學(xué)生C教師要樹立正確的觀念D創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境 43、教師與幼兒溝通時(shí)，不正確的做法（ ） A注意傾聽 B言語(yǔ)專業(yè)化 C注意蹲下去與孩子平等對(duì)話 D用點(diǎn)頭、撫摸鼓勵(lì)幼兒 44、 教師引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識(shí)，擴(kuò)大眼界，鍛煉感知覺，該教師運(yùn)用了( )。 A觀察法 B演示法

13、 C示范法 D范例法 45、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指( )。 A購(gòu)買大型玩具B合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境C安裝塑膠地板D選擇較清靜的場(chǎng)所 46、 小班幼兒操作墻面的高度以( )為宜。 A80cm以下B70-l00cmC100-130cm D130cm以上 47、 蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，合乎科學(xué)的教育基本原則是，給兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)( )的教育環(huán)境。 A自由 B集體C溫馨D有秩序 48、 明確規(guī)定“兒童有權(quán)享受休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動(dòng)，應(yīng)尊 重兒童參加活動(dòng)的權(quán)利”是( )A未成年人保護(hù)法B兒童權(quán)利公約C幼兒園工作規(guī)程D教育法 49、 我國(guó)傳統(tǒng)教育的最高目標(biāo)是( ) A道德完善B智力發(fā)

14、展 C體質(zhì)增強(qiáng)D審美發(fā)展 50.在考場(chǎng)上，飛進(jìn)的小鳥并沒有引起考生的注意，他們?nèi)栽趭^筆疾書答卷。這體現(xiàn)的注意功能是（）。A.指向B.選擇C.保持D.分配三、填空題：1、 教師控制環(huán)境的作用是指教師能利用環(huán)境激發(fā)和保持幼兒的(活動(dòng)積極性)，能幫助幼兒利用環(huán)境的條件來(lái)( )。2、 提出“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)操縱在掌權(quán)者的手中，倒不知說(shuō)是掌握在母親的手中?！钡慕逃沂? )。3、家長(zhǎng)會(huì)是面向全體家長(zhǎng)的會(huì)議，有全園性的家長(zhǎng)會(huì)，也有班級(jí)性的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)的主要形式一般有：新學(xué)期之初，向家長(zhǎng)報(bào)告新學(xué)期的安排，主要的教育工作、計(jì)劃等；( )；以咨詢、交流形式出現(xiàn)的家長(zhǎng)會(huì)；( )。4、 計(jì)劃過程是一個(gè)( )的循環(huán)

15、系統(tǒng)，應(yīng)處于不斷發(fā)展上升的過程之中，而( )是計(jì)劃和設(shè)計(jì)活動(dòng)的中心5. 集體活動(dòng)過程以( )為主。6. 課程目標(biāo)規(guī)定了課程內(nèi)容的（ ）與（ ）7、 課程組織是依據(jù)目標(biāo)的要求，對(duì)構(gòu)成教育的基本要素或課程實(shí)施的各種因素，加以( )、( )、( )的方式。8、 幼兒園課程內(nèi)容可劃分為五個(gè)領(lǐng)域，即（ )、語(yǔ)言、（ )自然科學(xué)、社會(huì)、（ ）9、 對(duì)（ ）年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育稱為幼兒教育。10、狹義的幼兒教育指（ ）11、狹義的幼兒園環(huán)境是指在 ( )中，對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神環(huán)境的要素的總和。12 ( ) 泛指生物有機(jī)體生存空間內(nèi)的各種條件的總和13、幼兒園環(huán)境的特點(diǎn) （ ）、（ ）.

16、14、（ ） 是智力的核心15、幼兒園環(huán)境按（ ）可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類16、當(dāng)前在幼小銜接工作中存在一種誤區(qū)，即小學(xué)化傾向嚴(yán)重。這主要表現(xiàn)為：提前讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材；( )。17、 學(xué)前階段的主導(dǎo)活動(dòng)是各種多彩的游戲，以幼兒（ ）為主要教學(xué)形式18、 自發(fā)性游戲除了具有基本的游戲功能以外，還特別有利于培養(yǎng)幼兒的（ ），（ ），（ ）19、幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是著眼幼兒( )的需要，發(fā)展他們( )，并在此過程中，幫助他們打下今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。20、幼兒園教育原則包括( )和 ( )21、( )和( )是幼兒從事各種探究活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力22、 創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，( )是依據(jù)，應(yīng)把( )落實(shí)到

17、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃及其每一項(xiàng)具體的活動(dòng)中。23、 環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程本身的教育意義主要體現(xiàn)在培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識(shí)；( )；( )。24、教師與幼兒的溝通方式 、25、 非言語(yǔ)溝通主要是在（ ）進(jìn)行的，另外 ( ) 也是溝通的重要途徑 26、 人所處的客觀現(xiàn)實(shí)包自然環(huán)境和（ ） 27、 （ ）是指有機(jī)體通過遺傳獲得的生理構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)方面的解剖生理特征. 28、 艾賓浩斯無(wú)意義材料遺忘曲線揭示了遺忘規(guī)律，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是_。 29 對(duì)所記材料的意義和邏輯關(guān)系不理解，應(yīng)用簡(jiǎn)單的、機(jī)械重復(fù)的方式進(jìn)行的記憶稱之為_。 30 _是指對(duì)物體的空間關(guān)系和自己的身體在空間所處位置的知覺

18、 31、 ( )是指幼兒分辨不同聲音的最小差別的能力. 32、 情緒的外部表現(xiàn)包括：面部表情、（ ）和言語(yǔ)表情 33、 模仿可以分為（ ）模仿和智力模仿. 34、 ( )就是自己對(duì)所有屬于自己身心狀況的意識(shí). 35、 ( )也稱侵犯行為，是指?jìng)λ嘶驏|西的行為，如打人、罵人、故意損壞東西、向他人挑釁引起事端等。 36、 氣質(zhì)主要是（ ）的，較難改變，也無(wú)好壞之分。 37、不同氣質(zhì)可以使人（ ）顯示出各自獨(dú)特的色彩。 38、 通常把情緒分為快樂、悲哀、（ ）、( ). 39、思維發(fā)展中，動(dòng)作和語(yǔ)言的作用不斷發(fā)生變化：_在其中的作用是由大到小，_的作用則由小到大。 40、外部言語(yǔ)又可分為（ ）和（ ） 四、簡(jiǎn)答題：  1、 控制環(huán)境的環(huán)節(jié) ?   2、 實(shí)施德育的主要途徑 ?3.影響幼兒注意分散