小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)反思合集.doc

1、小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)反思合集小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)反思合集教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)；也是回憶教學(xué)分析p 成敗查找原因?qū)で髮?duì)策以利于后行的過(guò)程。下面是WTT給大家整理的小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)反思合集，僅供參閱！小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)反思【1】荷花，你的清香是你們醉人，你的樣子是那么迷人，你的姿勢(shì)是那么動(dòng)人！荷花，你的魅力令我們難以忘懷，看著你，我們感到了渺??；讀著你，我們忘記了下課蘇霍姆林斯基在給老師的建議中說(shuō)過(guò)：“我一千次確實(shí)信，沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力開(kāi)展教育，假如沒(méi)有美，沒(méi)有藝術(shù)，那是不可思議的?！眱?yōu)秀的文章都符合美的規(guī)律，語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂(lè)，寓教

2、于美中，實(shí)現(xiàn)審美主體和審美客體的和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生借助美文，走入美的境界，與文章共鳴，與人物共樂(lè)。在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練中陶冶感染，潛移默化的受到審美教育，逐步進(jìn)步自己的審美程度。讓學(xué)生知道哪是美的，為什么是美的，如何去欣賞美，如何去創(chuàng)造美，這才是我們所要到達(dá)的真實(shí)目的。而不是“同學(xué)們，你們看作者寫(xiě)的多美啊，我們美美的讀一讀吧！”學(xué)生知道了它們是美的，可是到底美在哪里，它們?yōu)槭裁词敲赖?，學(xué)生似懂非懂，甚至機(jī)械地人云亦云，這樣學(xué)生的審美程度何以得到有效進(jìn)步?在教學(xué)中，我們注重了總結(jié)和概括，卻不能將概括和總結(jié)再詳細(xì)化，使我們的閱讀教學(xué)與作文教學(xué)脫節(jié)作文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)、表達(dá)要詳細(xì)生動(dòng)，可是在閱讀教學(xué)中我們利用

3、了大量的時(shí)間不斷地要求學(xué)生“概括一下這段或者這幾段講的什么”，講的什么固然重要，可是詳細(xì)的描寫(xiě)卻忽略不計(jì)了。以致于學(xué)生對(duì)如何是詳細(xì)、如何做到詳細(xì)顯得非常茫然，困惑。因此，我認(rèn)為：文章的美、極致表達(dá)在詳細(xì)的表達(dá)和描寫(xiě)上，應(yīng)該把更多的功夫用在體味文章的詳細(xì)描寫(xiě)上，從中感悟美、感悟生動(dòng)。到達(dá)真正的讀為寫(xiě)效勞，讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合。小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)反思【2】在辭舊迎新的鞭炮聲中，送走了不平凡的2022年，這是催人奮進(jìn)的一年，是促進(jìn)我國(guó)各行各業(yè)快速開(kāi)展的一年，是所有中國(guó)人樹(shù)立自己新形象的一年，是一個(gè)向全世界展現(xiàn)自我的一年。在全面建立“全省山區(qū)強(qiáng)縣”的大環(huán)境下，在全縣教育工作者為把我縣建立成為“全省山區(qū)教育強(qiáng)縣”

4、的大環(huán)境下，我們做為一個(gè)工作在教育一線的老師，如何為我們的工作定位，如何進(jìn)步我們的個(gè)人素質(zhì)，如何進(jìn)步自己的教學(xué)質(zhì)量呢?一做一個(gè)勤學(xué)的老師。過(guò)去常說(shuō)“當(dāng)老師要讓學(xué)生有一碗水，自己必須有一桶水?！痹诮裉炜磥?lái)，我們老師光有了一桶水，假如平時(shí)不學(xué)習(xí)，不及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今課堂上學(xué)生的需要。自新課標(biāo)施行以來(lái)，學(xué)科與學(xué)科之間加強(qiáng)整合、聯(lián)絡(luò)、貫穿，學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是本位的；學(xué)科知識(shí)的涉及面已不再是本學(xué)科，大大加強(qiáng)了知識(shí)綜合，已放眼社會(huì)這個(gè)大環(huán)境了。在這個(gè)日新月異的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新惹事物層出不窮的社會(huì)不斷開(kāi)展，老師只有自己看的多，懂得多，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展，做一個(gè)好的語(yǔ)文老師。二做一

5、個(gè)愛(ài)鉆的老師。老師這個(gè)職業(yè)是貧寒的，我們選擇了這個(gè)職業(yè)，那么就得準(zhǔn)確給自己定位，準(zhǔn)確把握自己的人生價(jià)值：奉獻(xiàn)，拋開(kāi)了一切的功名利祿，精心鉆研自己的教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)是無(wú)止境的，什么人都可以做這個(gè)事，但不是什么人都能做的好的。語(yǔ)文教學(xué)必需要求有一種愛(ài)鉆的精神。首先，教材的鉆研，就是無(wú)止境的，多個(gè)人的見(jiàn)解也不盡一樣，但目的只有一個(gè)，那就是盡量做的最好。教材的鉆研需要老師認(rèn)真閱讀內(nèi)容，把握主要內(nèi)容，找準(zhǔn)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，并且要求老師根據(jù)學(xué)生等各個(gè)方面的因素，巧妙地選擇訓(xùn)練點(diǎn)，而不是面面俱到；巧妙地安排切入點(diǎn)，而不是平鋪直敘；合理地安排運(yùn)用教學(xué)方法，而不是老師的強(qiáng)硬灌注；靈敏地運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，而不是死板

6、地說(shuō)教。所以老師必須從各個(gè)方面去鉆研。三做一個(gè)有愛(ài)心的老師。我們所面對(duì)的學(xué)生都是一個(gè)個(gè)活生生的人，都是有自己的喜怒愛(ài)樂(lè)的小娃娃，我們要善待每個(gè)學(xué)生。學(xué)生畢竟都有個(gè)性差異，不可能一個(gè)個(gè)都是聰明伶俐、愛(ài)動(dòng)腦筋愛(ài)學(xué)習(xí)的。所以老師首先要擺正自己的心態(tài)。無(wú)論出現(xiàn)什么情況，我們都應(yīng)該默默地告誡自己：這都是正常的。我們只能從關(guān)心、教育學(xué)生的角度來(lái)采取措施，只要有這種心態(tài)的話，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都是天使，每一個(gè)學(xué)生都是得意的。只要每一個(gè)學(xué)生有每一點(diǎn)進(jìn)步，我們都應(yīng)該為之快樂(lè)。小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)反思【3】教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而且是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。當(dāng)上完一節(jié)課后，靜靜的坐下來(lái)回味一下，抽空再聽(tīng)聽(tīng)同事們的評(píng)說(shuō)，對(duì)于自己的

7、教學(xué)不可謂不是一種促進(jìn)，且是一種質(zhì)的促進(jìn)。臥薪嘗膽故事所講述的內(nèi)容間隔 我們的時(shí)代較遙遠(yuǎn)，深化地理解成語(yǔ)的意思并學(xué)會(huì)運(yùn)用是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課屬于第二教時(shí)，意在通過(guò)個(gè)別字詞和句子的揣摩來(lái)深化地體會(huì)勾踐的這種精神。根據(jù)這樣的主旨我從臥薪嘗膽這幅圖入手，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)第四自然段，隨后圍繞勾踐為什么臥薪嘗膽教學(xué)第三和第二自然段，自認(rèn)為教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)想扣，然走下講臺(tái)，遺憾也就產(chǎn)生了。一、新授倉(cāng)促，學(xué)生承受困難我在復(fù)習(xí)導(dǎo)入后，直接出示臥薪嘗膽這幅圖片，讓學(xué)生答復(fù)“你知道了什么?”學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入情景，一下子直奔主題，應(yīng)此并未能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也并未起到預(yù)期的教學(xué)效果。二、主體學(xué)生，關(guān)注失衡在看圖介紹“臥

8、薪嘗膽”時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“那一個(gè)苦膽勾踐吃了二十多年，不早就吃完了。”另一個(gè)學(xué)生稍加講解后，我即一筆帶過(guò)，沒(méi)有多做引導(dǎo)。這里應(yīng)該展開(kāi)討論，借此讓學(xué)生更加深化地理解“臥薪”和“嘗膽”的含義。三、練習(xí)說(shuō)話，安排不妙我的教學(xué)思路是把說(shuō)話練習(xí)安排在教學(xué)末的，但當(dāng)課文學(xué)習(xí)到“得勝的吳王非常驕傲，不聽(tīng)大家的建議，容許了勾踐的懇求?！蔽覜](méi)有多做考慮，引導(dǎo)說(shuō)句子練習(xí)就脫口而出，潑出去的水是無(wú)法收回的，只好順著往下走。這樣做的結(jié)果是顯得課文的教學(xué)出現(xiàn)了一個(gè)斷層，缺少藝術(shù)的安排。四、引導(dǎo)主題，有待推敲如今孩子們學(xué)習(xí)這些年代長(zhǎng)遠(yuǎn)的故事，就是從中習(xí)得一種精神。在課文走到末端的時(shí)候，我們可以聯(lián)絡(luò)自身，聯(lián)絡(luò)如今的.生活來(lái)

9、進(jìn)展拓展的理解。比方：可以引導(dǎo)說(shuō)我國(guó)堅(jiān)持不懈地申請(qǐng)舉辦奧運(yùn)會(huì)，終于成功的例子；我國(guó)的航天事業(yè)的打破；我國(guó)男足的新打破等，以此為鑒來(lái)進(jìn)展運(yùn)用。一次反思，一次進(jìn)步。屢次反思，屢次進(jìn)步。一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地走下去，教學(xué)之花一定會(huì)越開(kāi)越旺盛的。小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)反思【4】最正確途徑是一篇敘事文章。課文主要講了建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的途徑設(shè)計(jì)而大傷腦筋，無(wú)意中從老太太打理葡萄園的方法中，受到“給人自由，任其選擇”的啟示，從而設(shè)計(jì)出了世界最正確途徑。一、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：“迪斯尼樂(lè)園”對(duì)于孩子們的誘惑力是非常大的，因此那些活潑得意的卡通形象和漂亮的建筑進(jìn)步他們的閱讀興趣。趁孩子們興趣高漲時(shí)，我拋出了

10、這樣一個(gè)問(wèn)題：你們知道嗎?迪斯尼樂(lè)園中最著名的不僅有這些，連其中的路都很有名呢?你們想知道其中的原因嗎?那么就拿起書(shū)好好去讀吧！聽(tīng)了我的話，孩子們迫不及待地捧起了書(shū)。另外感悟迪斯尼樂(lè)園的最正確途徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄之間的聯(lián)絡(luò)。是本文的教學(xué)重點(diǎn)。在對(duì)老奶奶賣(mài)葡萄方式的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“假如你是游人你會(huì)買(mǎi)誰(shuí)的葡萄?”學(xué)生紛紛說(shuō)會(huì)買(mǎi)老奶奶的。因?yàn)椤盁o(wú)人看管”，我們可以走進(jìn)園里自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地挑自己滿意如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂(lè)趣；因?yàn)橹苯訌钠咸鸭苌险?，果子更新穎；因?yàn)椤爸灰涂梢浴边@種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。以此讓學(xué)生體會(huì)自己摘葡萄的樂(lè)趣。從

11、而讓學(xué)生深化理解了信任別人，給人自由的道理。也為理解下文最正確途徑的產(chǎn)生埋下了伏筆，讓學(xué)生在下文的學(xué)習(xí)中可厚積薄發(fā)。結(jié)尾，我設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：“假如你是倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上的專家、評(píng)委，你能說(shuō)出為什么把迪斯尼樂(lè)園的途徑設(shè)計(jì)評(píng)為世界最正確設(shè)計(jì)?”讓學(xué)生明白因?yàn)楦窳_培斯的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的，它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿，而順其自然是一種最正確的選擇。進(jìn)一步讓學(xué)生總結(jié)出人們踩出的途徑幽雅自然、簡(jiǎn)捷便利、個(gè)性突出，是最合理的途徑。表達(dá)了一種理念：尊重別人，相信別人，給人自由與選擇的時(shí)機(jī)，其本身就是一種最正確的選擇。二、教學(xué)實(shí)際情況的反思：1、學(xué)生通過(guò)閱讀考

12、慮，抓詞句，抓重點(diǎn)段深化體會(huì)等多種途徑有了正確的認(rèn)識(shí)和深化的體會(huì)，學(xué)生都感受到了迪斯尼樂(lè)園的途徑設(shè)計(jì)之所以被評(píng)為最正確途徑，是因?yàn)楦窳_培斯尊重了游人，把游人放在了第一位：給人自由，任其選擇，他的這種設(shè)計(jì)打破了常規(guī)，與眾不同。2、創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)生置于主體地位。課標(biāo)中告訴我們：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話中進(jìn)展，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是引導(dǎo)者，組織者，所以，在教學(xué)中，我時(shí)刻注意尊重學(xué)生，努力挖掘?qū)W生答復(fù)中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，本課教學(xué)主要圍繞三個(gè)問(wèn)題進(jìn)展，為什么迪斯尼樂(lè)園的途徑設(shè)計(jì)被評(píng)為最正確設(shè)計(jì)?格羅培斯為什么能產(chǎn)生這樣的設(shè)計(jì)理念?格羅培斯獲得成功的原因?這些問(wèn)題是學(xué)生上節(jié)課留下的疑惑，教學(xué)中，我有意引到學(xué)生品讀相關(guān)段落，讓他們自己去讀，在讀中感悟，通過(guò)動(dòng)手勾畫(huà)，寫(xiě)下批注，全班交流等形式，與文本對(duì)話，與老師對(duì)話，與其他同學(xué)對(duì)話，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。3、抓住空白點(diǎn)，引導(dǎo)