初中寫字論文論書法教學(xué)的“臨”“創(chuàng)”“評”

1、初中寫字論文論書法教學(xué)的“臨”“創(chuàng)”“評”內(nèi)容提要中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術(shù)性和廣泛的實用性，而且自身還蘊(yùn)藏著豐富的德育因素。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革實驗的深入，素質(zhì)教育的推進(jìn)，書法藝術(shù)這門中國傳統(tǒng)文化越發(fā)深入人心，同時也在大中小學(xué)校得到普及。借助書法教學(xué)的臨創(chuàng)評，提高教學(xué)效果便是關(guān)鍵所在。 關(guān)鍵詞教學(xué)效果 臨貼 堅持 創(chuàng)作在很多人的眼里漢字只是一種負(fù)載信息的書面符號，其實，漢字也是一種文化，積淀著中華民族幾千年的睿智與精髓。對于一個民族來說，漢字更是一種凝聚力。教孩子寫漢字就是讓他們?nèi)チ私狻Ⅲw驗民族的文化、民族的思想和民族的情感，更是了解、體驗一種民族精神。學(xué)習(xí)書法能使人變“靜

2、”。培養(yǎng)人的專心、細(xì)心、耐心和毅力、善于體貼人等優(yōu)秀品質(zhì)，從而提高人的整體素質(zhì)這是其它學(xué)科無法替代的。常言道：寧靜致遠(yuǎn)，靜能生智，當(dāng)一個人的心靈處于寧靜狀態(tài)時，其思維質(zhì)量和辦事效率是最高的，考試答題更是思路清晰。反之，則心浮氣躁、思緒混亂或語無倫次?，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，聰明活躍，但普遍心理浮躁、做事馬虎、粗枝大葉、甚至獨(dú)斷專行等。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。俗話說：“文如其人，字如其人?！钡拇_字寫得如何，往往反映出一個人的學(xué)識、性格、氣質(zhì)、風(fēng)度等。中國書法從甲骨文時期算起的話，至今已有三千多年的歷史，在漢字演進(jìn)的過程中出現(xiàn)了篆、隸、楷、行、草等書體，各具特色，為我們臨習(xí)與創(chuàng)作提供了非常

3、豐富的學(xué)習(xí)資源。筆者從楷書臨貼、創(chuàng)作、評價三個角度，談?wù)劤鯇W(xué)者的書法教學(xué)過程。一、臨1.選貼貴精確字帖是老師，必以法帖為師，方能“名師出高徒”， 作為初學(xué)者來說，選好第一個帖尤為重要。如果第一個帖不好，卻已養(yǎng)成此帖的書寫習(xí)慣，再要改弦換轍就“積重難返”了。書體上一般先楷、隸等正書再行草，先立后奔?？瑫c(diǎn)畫分明，搭配勻稱，形體方正，應(yīng)規(guī)入矩，宜于初學(xué)。如若初學(xué)者繞過楷書，直接學(xué)行書或草書，就會因為忽視了楷書的基本點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練、寫出的字容易出現(xiàn)點(diǎn)畫不規(guī)矩，筆力不剛勁，疏密不勻稱，結(jié)構(gòu)不安穩(wěn)，比例不適當(dāng)?shù)缺撞?。因此初學(xué)者選貼首選楷書字貼，循由易到難、由淺入深的循序漸進(jìn)的規(guī)律。在選擇字帖時可選擇比

4、較好入手的，從唐代楷書臨習(xí)開始，如歐陽詢的代表作九成宮醴泉銘或顏真卿的代表作千福寺多寶佛塔感應(yīng)碑，亦可臨習(xí)墓碑文等。當(dāng)然在選貼的同時，還要根據(jù)自已的喜愛，例如女生比較喜歡秀氣的字體，而男生則比較喜歡粗獷的字體，選擇符合自己審美需求的法帖，你喜歡它說明這種范帖和你有默契相通之處，容易人帖相融，較快地掌握范帖。教師不能強(qiáng)制學(xué)生必須練習(xí)某種書體，最好選碑帖時教師應(yīng)與學(xué)生商量，要尊重學(xué)生的意見和喜好，這樣學(xué)生練習(xí)時會有一定的興趣，對學(xué)生長期發(fā)展有好處。2.讀貼貴精細(xì)選好法貼后必須學(xué)會“讀帖”?！白x”乃“仔細(xì)看、認(rèn)真記”之意,它是臨帖正式開始的第一步。這就要求臨摹者在寫前對字帖靜觀默察，細(xì)想體味，掌握范

5、字的結(jié)構(gòu)，對范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。在教學(xué)中，學(xué)生常常不讀貼，或?qū)ψ痔宰鳛g覽，就匆匆下筆，以至顧此失彼，徒勞無功。筆者在讀貼教學(xué)中充分掌握學(xué)生心理因素；指導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)有效的讀貼方法，培養(yǎng)良好的讀貼習(xí)慣；符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；對學(xué)生形成獨(dú)立書寫能力至關(guān)重要。 要提高寫字教學(xué)的成率，就必須培養(yǎng)學(xué)生的讀貼能力和“整體把握，細(xì)致觀察”的讀帖習(xí)慣。如臨筆畫前，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的位置，起筆和收筆的方圓、藏露、筆畫的長短、精細(xì)、俯仰、斜正、曲直等。至于學(xué)生讀帖的時間不拘一格：即可是臨寫之前和臨寫之時讀之，可收立竿見影之效；也可是空閑時把手讀之，可得偶然啟發(fā)，豁然開朗之妙；

6、更或者張貼墻壁，隨時讀之，既可節(jié)省時間，又可積少成多，時時感受，更可收事半功倍之效。有時候筆者還會邊讀邊用手指寫, 手指比筆更靈敏, 哪些筆畫該輕, 哪些該重, 如何起, 如何收, 都能體會出來. 讀的次數(shù)多了對該字的印象就深。所謂“學(xué)讀百遍，其義自見。3.臨貼貴堅持課堂中的臨貼需注重方法的指導(dǎo)。通過名貼欣賞和書法技能的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步感受到漢字的形體美，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀。臨貼中，要求學(xué)生按正確的筆順去寫，注意筆畫間呼應(yīng)的規(guī)律，力求先將字寫正確、規(guī)范、整潔。課后的臨貼需保持充足的時間和不變化碑帖。初中生正處于學(xué)習(xí)時期，任務(wù)比較繁重，建議每天練習(xí)一個小時左右即可。此外，周六、日的休息時間

7、也可參加一些書法輔導(dǎo)班，提升臨貼技能。在練習(xí)時選好碑帖后應(yīng)較長時期的臨摹，不能今天高興了就寫歐陽詢的碑帖，明天又換寫顏真卿的了，也不能淺嘗輒止，更不能一曝十寒，一定要堅持每天臨習(xí)。教學(xué)中筆者和學(xué)生一起去探究古人的造字方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；又穿插歷代書法名家學(xué)書的故事，為學(xué)生樹立榜樣，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的熱愛；這樣久而久之能潛移默化地改變學(xué)生的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。而她們一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對其他課程的學(xué)習(xí)乃至今后的發(fā)展都是極有益處的。二、創(chuàng)學(xué)習(xí)書法，臨帖只是手段，創(chuàng)作才是目的。經(jīng)過長期臨帖，基本掌握了所學(xué)范字的筆法及構(gòu)造原理，能臨寫出范字的概貌，這僅是為了創(chuàng)作打下了

8、良好基礎(chǔ)，并不意味著一下就能創(chuàng)作出好作品。即使能對某帖臨寫得惟妙惟肖，也不算真正的創(chuàng)作。因為臨帖就一般意義而言只是一個寫字的過程，而書法創(chuàng)作必須運(yùn)用藝術(shù)思維進(jìn)行深入的創(chuàng)造性的勞動。故從臨帖到創(chuàng)作是一個非常艱難復(fù)雜的過程，在“臨”與“創(chuàng)”之間存在一個過渡時期。在此期間，善于把握者就能順利駛向創(chuàng)作的彼岸；反之，只能停留在寫字階段，甚至對書法創(chuàng)作產(chǎn)生畏難消極情緒而致學(xué)書半途而廢、前功盡棄。生活是創(chuàng)作的源泉。追求美是人的共性。美好的東西人人樂意接受讓學(xué)生在生活中去獵取書寫啟發(fā)和營養(yǎng)，來提升學(xué)生的形象思維能力，是培養(yǎng)審美理念和學(xué)習(xí)書法興趣的關(guān)鍵。如盡可能帶學(xué)生參觀風(fēng)景點(diǎn)的書法碑刻、匾額、商業(yè)廣告牌、書法

9、展覽、節(jié)日里的喜慶對聯(lián)，以及家居中的書法作品等等，讓學(xué)生在欣賞中身心愉悅，感官陶冶，助長見識，感知書法美和生活息息相關(guān)，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生敏銳的書寫情感，激發(fā)書寫興趣。通過這些方式把學(xué)校的小課堂與社會的大課堂緊密結(jié)合起來，把學(xué)生學(xué)習(xí)書法和書寫經(jīng)驗積累結(jié)合在一起，實現(xiàn)了學(xué)和用的“超級鏈接”。 書法創(chuàng)作是檢測書者對某種書體的掌握及運(yùn)用能力，首先要看你是否能夠傳承；其次要看書寫的內(nèi)容是否健康、積極向上。故選擇自己有感而發(fā)的詩文聯(lián)語更佳。我們一定要在書寫之前，對這首詩詞進(jìn)行細(xì)讀，甚至還要查閱有關(guān)這首詩詞創(chuàng)作的時代背景以及作者當(dāng)時的意境。只要我們了解了這些情況之后，才能劃破歷史的長空，與古人心心相印，設(shè)身處

10、地地以古人的意境誘導(dǎo)出我們進(jìn)行書法創(chuàng)作的意境。接下來，我們就要從詩詞的意境出發(fā)，進(jìn)而決定書法創(chuàng)作的字體。如在岳飛的滿江紅中暴溢著一股忠憤之氣，我們就應(yīng)當(dāng)以較為狂放的行草書體為之，行筆宜沉健果敢，中含精忠報國、威武不屈的精神氣慨。這樣，創(chuàng)作出的書法作品才能達(dá)到內(nèi)容、形式與意蘊(yùn)的高度統(tǒng)一，相得益彰。再次看落款的位置、印章的大小、印章陰陽文的運(yùn)用是否合適。在平時練習(xí)時建議多嘗試體驗不同形式的創(chuàng)作，如中堂、橫批、條幅、斗方、圓光、扇面等，還有不同顏色的紙張都可試一試，也可以寫成古今名句、警句、格言等，這些都能鍛煉我們的實際創(chuàng)作能力，其目的是以求表現(xiàn)方法的多樣性，創(chuàng)作形式的新穎性，以達(dá)到較好的審美視覺效

11、果。 三、評教學(xué)的評價作為教學(xué)中不可或缺的部分，在各種教學(xué)中都發(fā)揮著巨大的作用，對學(xué)生書法的學(xué)習(xí)，亦是如此。特別是課堂上，學(xué)生在臨寫的時候，教師必須在學(xué)生中間巡視，發(fā)現(xiàn)問題逐個加以指導(dǎo)；發(fā)現(xiàn)有學(xué)生執(zhí)筆方法不對，就手把手地進(jìn)行指導(dǎo)；發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)筆方法不正確，就給予示范講解；發(fā)現(xiàn)普遍性的問題，則及時采取措施，進(jìn)行集體評講。對學(xué)生的書法作業(yè)，批改也要做到認(rèn)真細(xì)致，講究批改的方法和效果。在批改學(xué)生的書法作業(yè)時，對結(jié)構(gòu)平穩(wěn)、筆畫規(guī)范的字打上一個大圓圈以表示鼓勵；對局部寫得較好的字，就在寫得好的那個部位打個小圓圈，給予肯定；給“有病”的字寫上范字加以指導(dǎo)。每次作業(yè)都進(jìn)行講評，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出要求，使

12、每個學(xué)生都能感到自己的進(jìn)步。還可以讓進(jìn)步較明顯的學(xué)生進(jìn)行前后作品的縱向比較，在學(xué)生中樹立榜樣，更能提高練字的積極性。 傳統(tǒng)教學(xué)評價之余，師生書成果亦應(yīng)作新興評價手段，為此積極組織學(xué)生參加各種書法比賽與活動，增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)書法的機(jī)會和空間，以比賽促提高。如在春節(jié)來臨之際，我們每年都組織學(xué)生積極開展寫春聯(lián)的活動，利用一些節(jié)日，組織的書法比賽活動，對獲獎的學(xué)生除了進(jìn)行在物質(zhì)上的獎勵和精神上的鼓勵外，還在學(xué)校書畫專欄里展出他們的書法作品，在教室或教學(xué)樓的走廊里為他們舉辦小型的作品展覽。作為教育者，不僅要有效地提高書法教學(xué)質(zhì)量，更應(yīng)提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。也可以關(guān)注不同地區(qū)、不同級別的比賽和參觀各種展覽

13、，開闊我們的眼界和拓寬我們的視野；也可以通過比賽和展覽督促書法學(xué)習(xí)，提高我們自身的創(chuàng)作能力和書寫水平，同時又是一個相互切磋技藝、相互交流不斷提升的過程。今年3月7日下午，我在市教育局、教育工會舉辦的全市教育系統(tǒng)慶“三八”女教職工才藝展示活動進(jìn)行現(xiàn)場書法創(chuàng)作（如圖），這對學(xué)生起到了很好的激勵作用。在學(xué)習(xí)過程中還應(yīng)適當(dāng)訂閱一兩本書法報或書法刊物作為學(xué)習(xí)資料和獲取信息的渠道，及時了解書法發(fā)展動態(tài)，對自身書法學(xué)習(xí)非常有益的。俗話說的好，“只要功夫深，鐵棒磨成針”，教會學(xué)生寫一手漂亮的毛筆字，并不是朝夕之事，但貴在堅持，只要能持之以恒，常抓不懈，腳踏實地的去多臨貼，多練，多寫，就能培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致耐心、自覺認(rèn)真的良好的書寫習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)；更能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專注、沉著、持久、鎮(zhèn)靜的學(xué)習(xí)品質(zhì)。參考文獻(xiàn)1 周光宇. 書法教學(xué)五控制J. 青少年