“兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算”數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

1、“兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)您現(xiàn)在正在閱讀的“兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!“兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:第五冊(cè)第4748頁(yè)的內(nèi)容教材簡(jiǎn)析:本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù) ,以及千以?xún)?nèi)筆算減法的根底上教學(xué)的。例題仍以購(gòu)置玩具火車(chē)和玩具汽車(chē)為題材 ,讓學(xué)生通過(guò)求兩件玩具的價(jià)格差引入新課 ,引導(dǎo)學(xué)生自主探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法并比擬退位減與不退位減在算法上的異同 ,從而正確地理解和掌握算法。教材有意識(shí)地讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過(guò)程 ,并在合作交流的活動(dòng)中理解和掌握比擬合理的口算方法?！跋胂胱鲎鱿劝才鸥揪毩?xí) ,以及時(shí)

2、穩(wěn)固口算方法 ,然后讓學(xué)生通過(guò)題組比擬 ,以完善算法 ,并重視通過(guò)估算促進(jìn)口算能力的提高。再綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的探索過(guò)程 ,掌握其口算方法。2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中 ,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系 ,進(jìn)一步開(kāi)展解決問(wèn)題的策略。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中享受成功的喜悅 ,進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境 ,談話激趣談話：小朋友們 ,生活中到處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題 ,只要我們用心觀察 ,就能發(fā)現(xiàn)很多有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí) ,現(xiàn)在老師再帶你們到玩具店去走一走 ,看一看。出示玩具店情境圖評(píng)；啟發(fā)學(xué)生用心觀察 ,既能感受數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在 ,又能養(yǎng)成愛(ài)提數(shù)學(xué)問(wèn)

3、題的習(xí)慣。二、自主探究 ,合作交流1、教學(xué)例題。讓學(xué)生觀察例題場(chǎng)景 ,說(shuō)說(shuō)獲得了哪些信息。根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生口答 ,教師板書(shū)。大汽車(chē)比小汽車(chē)貴多少元？火車(chē)比小汽車(chē)貴多少元？這些問(wèn)題你會(huì)解決嗎？引導(dǎo)還題解答根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書(shū)：3825= 4425=你能口算出得數(shù)嗎？同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。讓學(xué)生說(shuō)出不同的口算方法 ,并加以評(píng)價(jià) ,說(shuō)出誰(shuí)的算法比擬合理些。2、比擬兩道算式的特點(diǎn) ,揭示課題：“兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。3、比擬兩道算式的算法 ,進(jìn)行小組討論。集中交流。評(píng)：這局部設(shè)計(jì) ,通過(guò)合作交流的形式 ,讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)日算方法的探索過(guò)程 ,突出了學(xué)生的主體地位。不但培養(yǎng)

4、了學(xué)生積極思維的意識(shí)和創(chuàng)新精神 ,而且使他們能有效地理解和掌握口算的方法 ,還能提高評(píng)價(jià)的能力。三、故事?lián)艋?,穩(wěn)固深化1、講故事。有一天 ,孫悟空看見(jiàn)白雪公主和七個(gè)小矮人被老巫婆用咒語(yǔ)鎖在魔盒里；可孫悟空怎么也打不開(kāi)。這時(shí)老巫婆說(shuō)：“翻開(kāi)魔盒的咒語(yǔ)就在想想做做的答案中 ,只要你能算出正確的結(jié)果 ,就能救出她們來(lái)。小朋友 ,你們?cè)敢鈳蛶蛯O悟空嗎？2、闖關(guān)練習(xí)。1、做“想想做做 第1題。學(xué)生做完后校對(duì) ,統(tǒng)計(jì)。說(shuō)出口算方法。2、做“想想做做 第二題。學(xué)生做完后校對(duì) ,統(tǒng)計(jì)。用第一組算式和后三組作比擬。3、做“想想做做第3題。是讓學(xué)生說(shuō)出怎樣算 ,再分別口算出得數(shù)。4、做“想想做做 第4題。先讓學(xué)

5、生說(shuō)出從比擬中發(fā)現(xiàn)了什么 ,再口算。5、做“想想做做 第5題。先讓學(xué)生交流估算方法 ,再口算。6、做“想想做做 第6、7題。四、總結(jié)評(píng)價(jià) ,拓展思維1總結(jié)。提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新的知識(shí)？你有哪些新的發(fā)現(xiàn)和新的收獲？2.和白雪公主一起跳舞。舞蹈：?快樂(lè)的1、2、3?3實(shí)踐活動(dòng)用任意兩個(gè)數(shù)字組成兩個(gè)兩位數(shù) ,0除外算出它們的差。在小組里比一比；這些不同算式的差 ,你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？評(píng)：編講小故事 ,激活了學(xué)生積極主動(dòng)參與的意識(shí) ,采用鼓勵(lì)機(jī)制 ,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)

6、生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展?？傇u(píng)與當(dāng)今“教師一稱(chēng)最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說(shuō)字驚老師。于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“教師或“教習(xí)?？梢?jiàn) ,“教師一說(shuō)是比擬晚的事了。如今體會(huì) ,“教師的含義比之“老師一說(shuō) ,具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱(chēng)“教師為“教員。這堂課 ,教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和好勝心理 ,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)過(guò)程 ,使學(xué)生死過(guò)探究、