“聽說讀寫畫”結(jié)合提早作文訓(xùn)練

1、“聽說讀寫畫結(jié)合 ,提早作文訓(xùn)練一年級提早作文的實(shí)驗(yàn)是以畫畫編故事的形式并結(jié)合“聽說讀畫寫五環(huán)節(jié)進(jìn)行的。該實(shí)驗(yàn)可激發(fā)兒童對作文的興趣 ,提高兒童口頭和書面表達(dá)能力。五環(huán)節(jié)訓(xùn)練操作如下。一、以“聽引趣針對一年級學(xué)生的年齡構(gòu)成和心理特點(diǎn) ,我在每節(jié)課前安排了“童話故事連載節(jié)目。把一個(gè)精彩的故事分成幾小章 ,節(jié)節(jié)課前連載講述 ,使學(xué)生在聽故事的同時(shí) ,也受到“聽的能力的訓(xùn)練。培養(yǎng)其記憶力、思維能力和邏輯能力。例：我在講?丑小鴨?時(shí) ,當(dāng)講到丑小鴨在農(nóng)莊被貓欺負(fù)時(shí)就戛然而止 ,下節(jié)課前我就安排這樣的提問：丑小鴨流浪到農(nóng)莊里遇到了誰？貓為什么欺負(fù)它？你想對壞貓說些什么？讓學(xué)生在回憶思考的根底上組織語言答

2、復(fù)下列問題。二、以“說激情“聽這一環(huán)節(jié)之后 ,我便組織了“說的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)間：課前5分鐘“小喇叭電臺播送；訓(xùn)練目的：能把一件事說完整、清楚；訓(xùn)練階段：前期、中期、后期。具體內(nèi)容是：訓(xùn)練前期：“學(xué)話 ,即把你聽人說的電視節(jié)目中的亦可一句有意義、有趣味、對你印象深的話說出來。訓(xùn)練中期：說身邊一件引起你注意的小事 ,它可以是學(xué)校里、家里、路上等發(fā)生的事 ,要說清楚、完整。訓(xùn)練后期：說說你作的畫里的故事。訓(xùn)練設(shè)想效果：l以說為先導(dǎo) ,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力；2讓學(xué)生接觸社會 ,留心觀察 ,攝取各種信息；3為寫畫作好鋪墊。三、“讀的環(huán)節(jié)貫穿始終“聽說訓(xùn)練之后 ,學(xué)生對童話故事的興趣已日益濃厚。此時(shí) ,學(xué)生

3、對拼音知識的學(xué)習(xí)已結(jié)束 ,我把“讀的環(huán)節(jié)貫穿到提早作文實(shí)驗(yàn)過程的始終。這里讀即課外讀 ,以擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量 ,使學(xué)生在閱讀自己喜聞樂見的故事同時(shí) ,積累豐富的語言 ,為畫畫寫話打下堅(jiān)實(shí)的根底。具體針對課堂和課外兩種環(huán)境 ,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較寬松的讀書環(huán)境 ,首先發(fā)動每位學(xué)生從家中帶來自己喜歡的圖書 ,開展“圖書角活動。學(xué)生課余時(shí)間可自由閱讀 ,相互討論、交流、朗誦。此外 ,我讓學(xué)生周日把從學(xué)校借閱的圖書帶回家盡情瀏覽、品讀 ,豐富、添補(bǔ)了“角的知識內(nèi)涵 ,使“讀的環(huán)節(jié)自始至終貫穿于提早作文實(shí)驗(yàn)進(jìn)程之中。四、“畫和“寫兩環(huán)節(jié)相輔相成 ,發(fā)揮學(xué)生審美想象想象是藝術(shù)和寫作的相通之橋。針對兒童富于想

4、象 ,愛涂涂畫畫的特點(diǎn) ,我在“聽、說、讀三環(huán)節(jié)之后安排了“畫和“寫的環(huán)節(jié)。即讓學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀 ,畫出一幅有故事情節(jié)的圖畫 ,然后寫出畫中的故事來。此環(huán)節(jié)訓(xùn)練是提早作文的關(guān)鍵環(huán)節(jié) ,主要從以下幾方面實(shí)施。一訓(xùn)練初：引導(dǎo)觀察 ,啟發(fā)思維讓兒童展開想象的翅膀 ,是畫畫寫文的核心和關(guān)鍵。但是兒童想象思維具有直觀性和具體性的特點(diǎn) ,表現(xiàn)在他們所想象內(nèi)容常以某種具體的東西為直接依據(jù)。例如他們見到圓圈會想到火紅的太陽、大大的嘴巴、愛吃的糖豆等 ,見到小棒會想到香腸、孫悟空的金箍棒等。我于是因勢利導(dǎo) ,充分利用實(shí)物、圖畫、幻燈等多種直觀或形象化的教學(xué)材料 ,引導(dǎo)學(xué)生按一定的次序方法進(jìn)行觀察 ,抓住事物的

5、特點(diǎn)。通過觀察 ,使他們獲取了較多的感性材料 ,豐富提高了學(xué)生的想象力。二訓(xùn)練中期：從說到寫 ,引趣激情學(xué)生說的能力、思維能力、運(yùn)用書面語言的能力是一個(gè)系列的、層進(jìn)式的過程。說的訓(xùn)練中需注意：一是可采用多種形式說 ,大面積訓(xùn)練?？勺匝宰哉Z說、同桌說、四人小組說、指名說、表演說等。教師盡量創(chuàng)造時(shí)機(jī)大面積讓學(xué)生說。二是不加限制、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。練習(xí)說時(shí)要注意讓學(xué)生發(fā)揮 ,例如：人生出雙翅飛在白云中睡覺；大樹上造房給小朋友住等等 ,旨在鼓勵(lì)和發(fā)揮形象思維和語言的創(chuàng)造性。三是群策群力 ,共同提高?？勺屢幻麑W(xué)生出示圖畫后邊說故事其他學(xué)生邊補(bǔ)充；也可幾名學(xué)生合作 ,一人說一段后由一名代表總述。總之使學(xué)生說得淋漓盡致 ,說得意猶未盡。為“寫掃除心理障礙 ,我口說我心 ,我手寫我心。三訓(xùn)練后期：從仿到寫 ,循序漸進(jìn)針對一年級學(xué)生識字量少 ,語言邏輯性差等特點(diǎn) ,我按照“從仿開始 ,循序創(chuàng)造 ,獨(dú)立成文的程序來訓(xùn)練學(xué)生。這種設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。一年級學(xué)生畫圖作文前可仿照圖書、課文中圖文句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行說寫訓(xùn)練。學(xué)生在一篇篇的仿寫中漸