液體壓強(qiáng)--說(shuō)課稿(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上初中物理學(xué)科說(shuō)課比賽 題目：探究-液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)單位：大興區(qū)金海學(xué)校說(shuō)課者：任影超說(shuō)課流程:【教材分析】 【學(xué)情分析】 【教學(xué)方法】【教學(xué)過(guò)程】 【設(shè)計(jì)思路】 【實(shí)驗(yàn)器材】【板書設(shè)計(jì)】 【評(píng)價(jià)分析】【教材分析】本節(jié)課在力學(xué)中占十分重要的地位，知識(shí)難度比較大，液體壓強(qiáng)概念比較抽象，而且與前面的知識(shí)聯(lián)系十分緊密，要運(yùn)用到有關(guān)的體積、質(zhì)量、密度、重力、固體壓強(qiáng)等知識(shí)。本節(jié)課重點(diǎn)是：液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)。難點(diǎn)是：用壓強(qiáng)計(jì)研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)。要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)技能目標(biāo)：1.了解液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，知道液體內(nèi)部也有壓強(qiáng)。2.知道液體內(nèi)部在同一深度上各方向壓強(qiáng)的

2、關(guān)系。3.知道液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度和液體密度的關(guān)系。過(guò)程和方法目標(biāo)：1. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、歸納的能力。2.感受探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和控制變量法的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)。2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！緦W(xué)情分析】本節(jié)是在學(xué)生建立了壓強(qiáng)的概念，并研究了固體的壓強(qiáng)之后，又進(jìn)一步探究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。課本中只提供了一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用壓強(qiáng)計(jì)探究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，但是，由于初二學(xué)生對(duì)液體壓強(qiáng)缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，在操作過(guò)程中，會(huì)感到茫然。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)好物理的興趣，可在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前，再增加一組探究型的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)取材方便、

3、簡(jiǎn)單易做，都是生活中常見的東西，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象去感受液體壓強(qiáng)的存在。在研究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)時(shí)，通過(guò)先通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，突出了科學(xué)探究中分析與論證的環(huán)節(jié)，再進(jìn)行理論推導(dǎo)，并對(duì)猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)論加以充實(shí)。這樣更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！窘虒W(xué)方法】實(shí)驗(yàn)探究法、教師引導(dǎo)法、討論法【實(shí)驗(yàn)器材】老師準(zhǔn)備：壓強(qiáng)計(jì)、燒杯、刻度尺、水和鹽水、大頭針、氣球?qū)W生自備：灌好水的礦泉水瓶?！驹O(shè)計(jì)思路】本節(jié)課設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)課，教學(xué)流程為：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境初步探究提出猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證歸納結(jié)論理論推導(dǎo)?！窘虒W(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖(一) 故事引入堂亞 · 斯圖特是世界上最好的女自由潛水者, 她

4、能把“無(wú)限潛水”的紀(jì)錄提高到 122米. 在潛水過(guò)程中, 心跳會(huì)降至每分鐘10次, 她的肺縮小到平常的 1/6.心跳和肺為什么會(huì)有所變化？問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有在陸地上見過(guò)活帶魚？為什么？潛水員為什么在不同的深度要使用不同的潛水服呢？”學(xué)生回答猜想到跟液體壓強(qiáng)有關(guān)。（板書課題）激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。(二)探究液體對(duì)容器及底部側(cè)壁1.出示課本上的實(shí)驗(yàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究液體對(duì)容器底部及側(cè)壁有無(wú)壓強(qiáng)。 3.以上實(shí)驗(yàn)得出什么結(jié)論?同時(shí)思考為什么會(huì)有這樣的結(jié)論？板書結(jié)論由學(xué)生分組討論，利用手中的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（學(xué)生可能會(huì)討論不出方法，教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)），然后讓他們自己動(dòng)手做一

5、下。1.發(fā)給每組一個(gè)大頭針，學(xué)生利用自己備好的礦泉水瓶，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在側(cè)壁不同高度用大頭針扎上小孔，會(huì)發(fā)現(xiàn)水從小孔中噴出來(lái)，證明水對(duì)側(cè)壁有壓強(qiáng)。2.發(fā)給每組一個(gè)癟的氣球，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。把水注入氣球中，發(fā)現(xiàn)氣球鼓起來(lái)了，同樣說(shuō)明水對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)，而且方向是向四面八方的。3.全班同學(xué)共同思考，得出結(jié)論：液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)。液體具有重力和流動(dòng)性。1.把課堂的主陣地還給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)主人，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考實(shí)驗(yàn)結(jié)論，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。(三)探究液體的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。有了前面的學(xué)生實(shí)驗(yàn)鋪墊，學(xué)生對(duì)液體的壓強(qiáng)有了感性認(rèn)識(shí)，為下一步學(xué)生的猜想

6、鋪平了道路，緊接著安排學(xué)生分組討論：液體壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)？（出示板書）學(xué)生的猜想可能五花八門，老師要將他們的猜想一一板書出來(lái)。實(shí)驗(yàn)記錄的表格，教師將設(shè)計(jì)好的表格展示出來(lái)。接下來(lái)安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，由于學(xué)生沒(méi)有用過(guò)壓強(qiáng)計(jì)，所以老師要先介紹壓強(qiáng)計(jì)的作用，并邊介紹邊演示壓強(qiáng)計(jì)的使用方法。學(xué)生分組討論：液體壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)？然后學(xué)生發(fā)言說(shuō)出他們的猜想，在學(xué)生猜想的同時(shí)，反問(wèn)他們依據(jù)，并指出這才是科學(xué)的猜想。提出猜想：（有些猜想需要教師引導(dǎo)）1、與重力、質(zhì)量、體積有關(guān)；（此猜想只需驗(yàn)證一個(gè)即可）2、與深度有關(guān)；3、與容器形狀有關(guān)；4、與液體密度有關(guān)；5、與壓強(qiáng)方向有關(guān)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：小組討論

7、：1.應(yīng)怎樣測(cè)量液體壓強(qiáng)（教師介紹）2.應(yīng)怎樣控制變量（保持哪些量相同，什么量不同？）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：老師在學(xué)生探究前，就以演示實(shí)驗(yàn)的形式，排除學(xué)生猜想的容器形狀、液體重力等跟液體壓強(qiáng)無(wú)關(guān)的因素。如：用大燒杯、小燒杯兩種容器，裝入相同高度的水，裝的液體重力（質(zhì)量、體積）不同，用壓強(qiáng)計(jì)驗(yàn)證，液體壓強(qiáng)與重力無(wú)關(guān)，又如：用不同形狀的燒杯和可樂(lè)瓶（將開口部分裁掉），注入相同高度的水，用壓強(qiáng)計(jì)檢驗(yàn)液體壓強(qiáng)與容器形狀無(wú)關(guān)。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將數(shù)據(jù)記錄到表格。學(xué)生依次探究猜5、2、4，先探究方向，再探究深度和密度，這樣更方便、快捷。探究后各組派代表發(fā)言，說(shuō)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，然后填在表格內(nèi)。我校學(xué)生設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)，所以表格

8、的設(shè)計(jì)由老師完成，直接給學(xué)生展示出來(lái)，并讓學(xué)生看懂表格的設(shè)計(jì)。為了學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程：提出問(wèn)題一進(jìn)行猜想一實(shí)驗(yàn)探究一收集和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)一得出結(jié)論。使學(xué)生知道一種研究問(wèn)題的思維方法。（四）分析與論證用理論進(jìn)一步來(lái)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論，利用帶魚的實(shí)例，帶魚處在深為h的大海里，介紹液體模型的建立，設(shè)想帶魚身上有一個(gè)高度為h的水柱，帶魚的面積為S，可以想象成帶魚身上有體積為V=Sh的這樣一個(gè)水柱壓在帶魚身上，計(jì)算該水柱對(duì)帶魚產(chǎn)生的壓強(qiáng)。由于該處涉及密度、質(zhì)量、重力、體積等知識(shí)，學(xué)生獨(dú)立推導(dǎo)有難度，因此由老師引導(dǎo)進(jìn)行推導(dǎo)，有如下設(shè)計(jì)：從壓強(qiáng)定義式出發(fā)（出示板書

9、）推導(dǎo)出公式P=gh可以進(jìn)一步說(shuō)明液體壓強(qiáng)只與液體密度和深度度有關(guān)，從理論上驗(yàn)證了實(shí)驗(yàn)結(jié)論。課本中給出的是一個(gè)圓柱體的立體模型，對(duì)于初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)較困難，用帶魚的實(shí)例來(lái)講解推導(dǎo)。學(xué)生易于想像，并且印象深刻。（五）小結(jié)學(xué)生再次重溫本節(jié)課的重要內(nèi)容通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成先學(xué)習(xí)后總結(jié)的良好習(xí)慣，并培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（六）課堂練習(xí)：練習(xí)對(duì)深度h的理解學(xué)生判斷不同容器中液體某點(diǎn)的深度h。通過(guò)簡(jiǎn)單的練習(xí)題，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的理解，以提高學(xué)生的理解能力和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。（七）布置作業(yè)幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固【板書設(shè)計(jì)】探究：液體的壓強(qiáng)一、 液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)：液體對(duì)容器底部和側(cè)壁都有壓強(qiáng)。向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。二、 問(wèn)：液體壓強(qiáng)與什么因素有關(guān)？猜想1.與重力、體積、質(zhì)量有關(guān) 2.與深度有關(guān) 3.與容器形狀有關(guān) 4.與液體密度有關(guān) 5.與壓強(qiáng)方向有關(guān) 三、理論