《植物激素的調(diào)節(jié)》說(shuō)課稿

1、植物激素的調(diào)節(jié)說(shuō)課稿一、教材分析本節(jié)是必修第一冊(cè)第四章生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第一節(jié)的內(nèi)容，主要介紹了植物的向性運(yùn)動(dòng)、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)、生理作用、應(yīng)用以及其他的植物激素等知識(shí)。要求通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，理解植物是如何進(jìn)行生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的，便于與動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)進(jìn)行對(duì)比。二、學(xué)情分析 現(xiàn)在是復(fù)習(xí)階段，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有一定程度的記憶和理解，但又不完全理解。學(xué)生對(duì)那種先回憶知識(shí)點(diǎn)，再講練習(xí)的方法很反感，覺(jué)得是炒冷飯，不想聽(tīng)。同時(shí)他們?cè)谄綍r(shí)也做了許多習(xí)題，但效果不大，主要是他們不會(huì)分析如何從平常的習(xí)題中去復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)，去了解出題者出題的目的，想考查你什么知識(shí)點(diǎn)，考查能你什么能力，同時(shí)把思考的方法、思路暴露出來(lái)，把

2、已學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。三、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、了解生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn) 2、理解生長(zhǎng)素的生理作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用 3、了解其他植物激素在植物體內(nèi)的分布、合成和主要生理作用教學(xué)重難點(diǎn)：生長(zhǎng)素的生理作用四、設(shè)計(jì)思路1、教學(xué)處理與教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí)課比較難上，學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有所了解但又不完全理解，若按上新課的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)間不允許，若按先回憶知識(shí)點(diǎn)，再講練習(xí)的方法，學(xué)生很反感，覺(jué)得是炒冷飯，不想聽(tīng)。怎樣讓學(xué)生既想聽(tīng)，又能夠把應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)掌握，并會(huì)應(yīng)用是本節(jié)課主要要考慮的事情。本堂課采用以習(xí)題為切入點(diǎn)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析如何從平常的習(xí)題中去復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)

3、點(diǎn)，去了解出題者出題的目的，想考查你什么知識(shí)點(diǎn)，考查能你什么能力，同時(shí)把思考的方法、思路暴露出來(lái)，把已學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的，本堂課主要就這些方面作些嘗試。2、教學(xué)方法 由于是復(fù)習(xí)課，故主要通過(guò)分析討論的方法。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：直接以例題進(jìn)入正題1、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟科學(xué)研究的思想方法例1、為什么感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端，而彎曲生長(zhǎng)的卻是尖端下面的一段？為此，科學(xué)家提出了某種假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了驗(yàn)證。瓊脂切去尖端的燕麥胚芽鞘胚芽鞘尖端（1）此實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是 。（2）此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)采用了生物學(xué)研究中常用的實(shí)驗(yàn)方法 實(shí)驗(yàn)法。設(shè)計(jì)乙實(shí)驗(yàn)的目的是為了排除 對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。（3）如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果

4、是甲直立生長(zhǎng)，乙不生長(zhǎng)，則能得出什么結(jié)論？ 舉一反三：若要證明感光部位是尖端而不是尖端下面一段，該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？展示：實(shí)驗(yàn)一、感受單側(cè)光刺激的部位是尖端 實(shí)驗(yàn)二、胚芽鞘生長(zhǎng)彎曲與尖端有關(guān)（與學(xué)生一起分析此題，復(fù)習(xí)回憶生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法，并讓學(xué)生舉一反三進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步鞏固實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法，在學(xué)生設(shè)計(jì)好后再用以前做過(guò)的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步回憶，進(jìn)一步鞏固實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和方法，并引出植物向光性的原因分析，進(jìn)入例2的分析。） 處理例2、植物在單側(cè)光照射下彎向光源生長(zhǎng)。這個(gè)現(xiàn)象被解釋為：“光線能夠使生長(zhǎng)素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多”。為什么生長(zhǎng)素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多？是因?yàn)橄蚬鈧?cè)的

5、生長(zhǎng)素在光的影響下被分解了，還是向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了。為此，有人做了下述實(shí)驗(yàn)：（一）實(shí)驗(yàn)步驟：將生長(zhǎng)狀況相同的胚芽鞘尖端切下來(lái)，放在瓊脂切塊上，分別放在黑暗中和單側(cè)光下（見(jiàn)下圖）。（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：如下圖所示圖中c、d、e和f用一生長(zhǎng)素不能透過(guò)的薄玻璃片將胚芽鞘分割；瓊脂下方的數(shù)字表示瓊脂塊收集到的生長(zhǎng)素（IAA）的量，請(qǐng)回答：（1）圖a和b說(shuō)明什么？ （2）圖c和d說(shuō)明什么？（3）圖e和f說(shuō)明什么？ （4）通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論？2、生長(zhǎng)素的生理作用及在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用感受學(xué)以致用的快樂(lè)引出例1進(jìn)行分析，復(fù)習(xí)回憶生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)，不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感不同等知識(shí)，并以兩道練習(xí)題進(jìn)行

6、驗(yàn)證。例1、將植物橫放，莖彎曲向上生長(zhǎng)，根彎曲向下生長(zhǎng)。這與重力影響生長(zhǎng)素的分布和根、莖對(duì)生長(zhǎng)素敏感性不同有關(guān)。分析：（1）A處生長(zhǎng)素濃度較B處 ，莖對(duì)生長(zhǎng)素敏感性 ， 處生長(zhǎng)快，莖向上生長(zhǎng)。（2）C處生長(zhǎng)素濃度較D處 ，根對(duì)生長(zhǎng)素敏感性 ， 處生長(zhǎng)受抑制， 處生長(zhǎng)快，根向下生長(zhǎng)。練習(xí)1、2（見(jiàn)課件）拋出例2進(jìn)行分析，復(fù)習(xí)生長(zhǎng)素的生理作用以及應(yīng)用，并引出無(wú)籽果實(shí)的問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)回憶。例2、向日葵和番茄都能產(chǎn)生果實(shí)和種子，向日葵的果實(shí)是我們平時(shí)吃的“瓜子”。在上述兩種植物開(kāi)花期間，遇到連續(xù)的陰雨天，影響了植物的傳粉，管理人員及時(shí)噴灑了一定濃度的生長(zhǎng)素。下列對(duì)采取這種措施產(chǎn)生結(jié)果的敘述中，正確的是（

7、 ）A、兩種植物都形成無(wú)籽果實(shí)，產(chǎn)量未受影響B(tài)、番茄形成無(wú)籽果實(shí)產(chǎn)量未受影響，向日葵形成無(wú)籽果實(shí)產(chǎn)量下降C、兩種植物都能形成無(wú)籽果實(shí)，產(chǎn)量下降D、番茄形成有籽果實(shí)，產(chǎn)量上升；向日葵不能形成無(wú)籽果實(shí)引出“無(wú)籽果實(shí)從何而來(lái)？”在未授粉的雌蕊柱頭上涂一定濃度的生長(zhǎng)素通過(guò)多倍體育種的方法培育三倍體植株在變異的枝、芽中選育結(jié)無(wú)籽果實(shí)的新品種通過(guò)基因工程培育結(jié)無(wú)籽果實(shí)的新品種復(fù)習(xí)生長(zhǎng)素的其他生理作用（促進(jìn)扦插的枝條生根，防止落花落果）。總結(jié)：以向光性為例掌握生長(zhǎng)素的基本知識(shí)1、化學(xué)本質(zhì)：吲哚乙酸 2、生理作用：低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)3、產(chǎn)生部位：主要是幼嫩部位分布（作用）部位：主要在生長(zhǎng)旺盛的部位

8、3、其他植物激素拓寬知識(shí)視野，理解事物的復(fù)雜性在重點(diǎn)復(fù)習(xí)完生長(zhǎng)素的一些知識(shí)后再?gòu)?fù)習(xí)一下其他植物激素，同樣從例題分析入手。例1、乙烯和生長(zhǎng)素都是重要的植物激素，下列敘述正確的是（03廣東第10題）A、生長(zhǎng)素是植物體內(nèi)合成的天然化合物，乙烯是體外合成的外源激素B、生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)廣泛分布，乙烯僅存在于果實(shí)中C、生長(zhǎng)素有多種生理作用，乙烯的作用只是促進(jìn)果實(shí)成熟D、生長(zhǎng)素有促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的作用，乙烯有促進(jìn)果實(shí)成熟的作用總結(jié)其他激素：乙烯、細(xì)胞分裂素、赤霉素、脫落酸等的生理作用。最后讓學(xué)生復(fù)習(xí)回憶向性運(yùn)動(dòng)和感性運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)及兩者的區(qū)別?？偨Y(jié)： 發(fā)現(xiàn)：植物胚芽鞘的向光性實(shí)驗(yàn) 合成部位：分生組織 生長(zhǎng)素 分

9、布部位：植物所有器官，集中在生長(zhǎng)旺盛的部位 運(yùn)輸：極性運(yùn)輸、橫向運(yùn)輸 生理作用：低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)植物生命 應(yīng)用：育無(wú)籽果實(shí)、整枝修剪、防落花落果活動(dòng)的調(diào)節(jié)激素調(diào)節(jié) 乙烯：主要促進(jìn)果實(shí)成熟 細(xì)胞分裂素：主要促進(jìn)細(xì)胞分裂和組織分化植物激素 赤霉素：主要促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng) 脫落酸：主要抑制細(xì)胞分裂和伸長(zhǎng)六、教學(xué)評(píng)價(jià)方案以創(chuàng)新練案P43 9、14、17題進(jìn)行檢驗(yàn)知識(shí)掌握程度和復(fù)習(xí)效果。七、教學(xué)反思1、本節(jié)課是圍繞一些常見(jiàn)例題展開(kāi)的，通過(guò)對(duì)例題的分析，從出題者的意圖中去理解、掌握關(guān)于植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的一些知識(shí)，體現(xiàn)一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育理念。2、課堂必須堅(jiān)持“尊重、愛(ài)護(hù)、平等”的原則，對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的和適度的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生自己創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題、思維紊亂的，要用寬容的、和藹的態(tài)度對(duì)待他們，哪怕重復(fù)別人的正確思路，也應(yīng)給予肯定，使他們從中獲得成功的情感體驗(yàn)。3、本堂課既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，也讓學(xué)生體驗(yàn)了如何用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，去了解出題