《新文化運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一段激情燃燒的歲月，一群激進(jìn)先進(jìn)的青年新文化運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)要求：3-1-3 簡(jiǎn)述新文化運(yùn)動(dòng)的過程要點(diǎn)提示：陳獨(dú)秀與新青年、蔡元培與北京大學(xué)、民主與科學(xué)的口號(hào)二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力:了解新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景，識(shí)記新文化運(yùn)動(dòng)興起的標(biāo)志、主要陣地、代表人物、旗幟、活動(dòng)基地。概述新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容，分析新文化運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)，探究新文化運(yùn)動(dòng)的影響。2、過程與方法： （1）引入與新文化運(yùn)動(dòng)有關(guān)的典型的圖片、文字、視頻信息，圍繞“20世紀(jì)中國(guó)存在的典型的社會(huì)問題”這一主題，通過探究這一問題“產(chǎn)生的原因”、“怎樣解決”、“成效如何”三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景、內(nèi)容和影響。（2）

2、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)材料的分析和解讀得出結(jié)論，做到論從史出，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、分析材料的能力。（3）設(shè)計(jì)一些問題交給學(xué)生討論，通過設(shè)置 “誰是誰非”“各抒已見”“獨(dú)具慧眼”等環(huán)節(jié)、讓學(xué)生在探究、交流、討論中形成認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，并能以此培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀: （1）通過對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景及概況的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)陳獨(dú)秀等人以天下為己任，關(guān)注社會(huì)，心系國(guó)家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們敏銳的洞察力以及不怕困難，正視現(xiàn)實(shí)，迎難而上的魄力。培養(yǎng)學(xué)生追求真理的科學(xué)精神與求真務(wù)實(shí)的人文素養(yǎng)。（2）通過對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)所倡導(dǎo)的民主與科學(xué)的內(nèi)涵和意義的探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)民主與科學(xué)

3、的傳播對(duì)于改造中國(guó)的積極影響，并使學(xué)生進(jìn)一步明確，作為中國(guó)未來存在和發(fā)展的重要途徑，對(duì)民主和科學(xué)的追求，也是我們個(gè)人健全人格，形成正確道德觀、人生觀和價(jià)值觀的主要體現(xiàn)。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：新文化運(yùn)動(dòng)的過程。2、難點(diǎn)：新文化運(yùn)動(dòng)的背景，即新文化運(yùn)動(dòng)在什么樣的環(huán)境下發(fā)生的。教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)孔子的思想，簡(jiǎn)單的、有選擇性的分析儒家的“綱常倫理” 以及封建統(tǒng)治階級(jí)利用儒家維護(hù)其統(tǒng)治的本質(zhì)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析方法。四、教學(xué)方法：1、教法：注重史料教學(xué)，力爭(zhēng)論從史出；創(chuàng)設(shè)情景，注意設(shè)問、引導(dǎo)探究和適當(dāng)點(diǎn)撥。2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合五、教學(xué)過程

4、：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)課：ppt出示圖片北大鐘聲（但不出示圖片名字，以便步步追問）問：仔細(xì)觀察圖片，你們看到了哪些信息？追問：圖片上的人物你們認(rèn)識(shí)嗎？這幅圖片可能出現(xiàn)在什么時(shí)候？ 師小結(jié)：沒錯(cuò)，這些人在他們那個(gè)年代做了一件了不起的事，發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)影響深遠(yuǎn)的思想解放運(yùn)動(dòng)新文化運(yùn)動(dòng)，今天我們一起來走近那段歲月。根據(jù)提問思考并回答回答1：有人穿著西裝，有人穿著長(zhǎng)袍，有人留著長(zhǎng)辮，有人剪了短發(fā)?；卮?：蔡元培、胡適、魯迅等。這幅圖片可能出現(xiàn)在清末民初。激發(fā)學(xué)生興趣和思考，通過僅有的一張圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生向今天的主題靠攏，既不顯得枯燥乏味，又能引起思維的碰撞新課：第一部分、新文化運(yùn)動(dòng)的背景1、結(jié)合前

5、面所學(xué)，復(fù)習(xí)整理新文化運(yùn)動(dòng)之前國(guó)內(nèi)外局勢(shì)：中國(guó)發(fā)生辛亥革命，推翻帝制，先進(jìn)觀念開始深入國(guó)人心中但并不徹底；外國(guó)發(fā)生一戰(zhàn)，戰(zhàn)亂，經(jīng)濟(jì)、整治等倒退，資本主義面臨挑戰(zhàn)。此時(shí)，我們?cè)摵稳ズ螐模?、PPT出示幾則新文化運(yùn)動(dòng)的背景資料，如 ：材料一袁世凱上臺(tái)后，通令全國(guó)“尊崇孔圣”，強(qiáng)迫全國(guó)各學(xué)?！白鹂鬃x經(jīng)”，“務(wù)以孔子之言為旨?xì)w”，中小學(xué)均加讀經(jīng)一科?？鬃由漳翘?，袁世凱頭戴天平冠，身穿古裝服，率文武百官到孔廟，行三跪九叩大禮。材料二胡適、蔡元培、魯迅、陳獨(dú)秀等人生平簡(jiǎn)介（突出留學(xué)背景）學(xué)生配合教師積極思考、回答問題：背景一，袁世凱復(fù)辟帝制，倒行逆施；背景二，新興資產(chǎn)階級(jí)的壯大使民主共和的觀念深入人心。

6、1、由于本塊內(nèi)容教材涉及不多，能用來印證的材料也少，如果老師不分析透徹，學(xué)生對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)可能難以理解。因此，教師必須利用大量材料去說明新文化運(yùn)動(dòng)的背景，讓學(xué)生明白為何要搞這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)。2、我準(zhǔn)備從政治、文化兩個(gè)方面，從國(guó)內(nèi)國(guó)外兩個(gè)維度，引導(dǎo)學(xué)生分析新文化運(yùn)動(dòng)的背景，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字材料的分析能力第二部分、新文化運(yùn)動(dòng)的過程1、教師設(shè)計(jì)表格，包括新文化運(yùn)動(dòng)的興起標(biāo)志、興起時(shí)間、口號(hào)、旗幟、主要陣地、代表人物及主要貢獻(xiàn)等2、教師在學(xué)生講完后，要及時(shí)補(bǔ)充史料以便進(jìn)行知識(shí)的歸納和小結(jié)，尤其要明確提出新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容即“四個(gè)提倡、四個(gè)反對(duì)”3、問：新道德是否一定比舊道德好？新文化是否一定比舊文化好？（

7、對(duì)比現(xiàn)在社會(huì)的一些現(xiàn)象，如孔子學(xué)院在世界各地建立、要將“禮義廉恥”等，激發(fā)學(xué)生辯證看待問題）學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的表格，結(jié)合書本46-48頁內(nèi)容，小組合作完成各項(xiàng)探究任務(wù)，然后選出一個(gè)學(xué)生扮演蔡元培，再由“蔡元培“來逐一介紹其他三個(gè)人物陳獨(dú)秀、胡適、魯迅的主要貢獻(xiàn)3、新文化運(yùn)動(dòng)的過程在初中教材里講的比較簡(jiǎn)單，只提了新文化運(yùn)動(dòng)的前期，后期關(guān)于馬克思主義在中國(guó)的傳播和李大釗書本都沒提到，這說明對(duì)初中生要求不高、了解即可。因此，本塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)以學(xué)生為主、教師為輔，主要通過閱讀書本合作學(xué)習(xí)完成第三部分、新文化運(yùn)動(dòng)的影響教師出示圖片或文字資料（兩則），通過對(duì)比普通百姓的生活在新文化運(yùn)動(dòng)之前和之后的變化來感受其影響學(xué)生通過解讀材料，體會(huì)新文化運(yùn)動(dòng)帶來的各種影響，主要是思想上的影響。