高校數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃科學研究

1、2010年第8期總第196期黑龍江高教研究H e ilong jiang R esearches on H igher EducationN o . 82010seria. l N o . 196高校數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃科學研究張德時(鹽城工學院現(xiàn)代教育技術(shù)中心, 江蘇鹽城 224051摘要:數(shù)字化校園建設(shè)是高校教育信息化的核心, 而進行系統(tǒng)化的高校數(shù)字化校園規(guī)劃則是這一核心的必要保障, 也是高校數(shù)字化校園建設(shè)能夠得以持續(xù)發(fā)展的根本。文章介紹了數(shù)字化校園的發(fā)展與現(xiàn)狀, 提出了數(shù)字化校園建設(shè)應遵循的原則和建設(shè)目標, 分析了數(shù)字化校園的體系結(jié)構(gòu), 在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)闡述高校數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃實施的策略,

2、 在總結(jié)數(shù)字化校園建設(shè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上, 形成高校數(shù)字化校園系統(tǒng)規(guī)劃的具體指導, 對我國高校數(shù)字化校園建設(shè)提供了理論依據(jù)和指導。關(guān)鍵詞:數(shù)字化校園; 規(guī)劃原則; 規(guī)劃設(shè)計中圖分類號:G 649. 21 文獻標志碼:A 文章編號:1003-2614(2010 08-0039-03一、引言數(shù)字化校園建設(shè)是我國教育信息化的三大主題之一, 是推進教育信息化工作進入新的歷史階段, 實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ), 也是國內(nèi)各高校提升自身管理水平與綜合競爭實力的重要手段?，F(xiàn)在數(shù)字化校園建設(shè)水平的高低已經(jīng)成為一所高校辦學水平、學校形象和地位的重要體現(xiàn)。但是作為一項龐大的工程, 目前我國各高校數(shù)字化校園建設(shè)還存在很多問

3、題, 例如, 標準不一、各自為政、不聯(lián)不通, 缺乏有效整合, 校內(nèi)大小部門之間最終形成一個個 信息孤島 , 隔斷了部門內(nèi)各業(yè)務(wù)間的內(nèi)在聯(lián)系, 致使豐富的信息資源難以得到共享甚至常常出現(xiàn)不同系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)互相沖突的情況1。大量資金投入的結(jié)果, 卻不能獲得為高校管理提供便利服務(wù)的回報。高校數(shù)字化校園建設(shè)不僅是實現(xiàn)教學、科研、管理及服務(wù)手段的現(xiàn)代化, 而且是人才培養(yǎng)的觀念和教育理念的一場深刻變革。作為高校發(fā)展的長期目標, 高校數(shù)字化校園的規(guī)劃和實施已成為高校教育信息化研究的熱點, 尤其是高校數(shù)字化校園的系統(tǒng)規(guī)劃, 已經(jīng)引起了國內(nèi)外許多學者的關(guān)注2。只有明確高校數(shù)字化校園規(guī)劃的原則及所涵蓋的基本要素及

4、體系結(jié)構(gòu), 清晰系統(tǒng)規(guī)劃的流程和階段, 才能形成有價值的高校數(shù)字化校園規(guī)劃, 有效保證高校數(shù)字化校園的具體實施。本文擬在這種背景下, 對這個問題進行闡述和研究。幾年來在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、信息系統(tǒng)建設(shè)方面都有長足的進步, 良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使校園網(wǎng)絡(luò)應用系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)使用用戶都達到一定的規(guī)模, 初步實現(xiàn)了網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上管理、網(wǎng)上教學和網(wǎng)上服務(wù)等功能。但是, 在看到國內(nèi)各高校信息化建設(shè)可喜現(xiàn)狀的同時, 也逐漸顯現(xiàn)出一些問題, 嚴重阻礙國內(nèi)各高校信息化建設(shè)的深入, 經(jīng)過全面整體深入的分析, 主要存在以下幾個問題:1. 發(fā)展缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。國內(nèi)各高校的信息化建設(shè), 應該是一個有機的整體, 但是, 由于教育投資的不連

5、貫性, 造成信息化建設(shè)的不連續(xù)性, 缺少體系規(guī)劃的背景支持, 又加上個別高校的特殊性, 譬如, 剛建立不久, 各院系之間的關(guān)系相對較松散, 導致在進行校園信息化建設(shè)時缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃, 難以在更高的層次上進行信息的處理, 如信息挖掘、決策支持等。2. 信息缺乏有效共享。由于高校自身處在教育改革的變革時期, 對應用系統(tǒng)的研發(fā)有很大影響。缺乏統(tǒng)一規(guī)劃的信息化必然帶來缺乏全局的總體考慮, 應用系統(tǒng)大都是從部門、基層的視角來開發(fā)實施, 在不同時間段由不同科研人員開發(fā)完成, 人為地割斷了學校各部門之間的有機聯(lián)系; 沒有統(tǒng)一的信息標準, 數(shù)據(jù)格式也各不相同, 系統(tǒng)間無法實現(xiàn)有效的數(shù)據(jù)共享, 形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的

6、信息孤島。3. 應用缺乏有效集成。不同人員研發(fā)的應用系統(tǒng)采用不同軟件平臺, 缺乏統(tǒng)一規(guī)劃下的應用訪問接口。各應用系統(tǒng)之間缺乏集成, 無法直接訪問相互間的數(shù)據(jù)和功能, 需要人為的處理, 如數(shù)據(jù)交換等。隨著校園網(wǎng)應用和資源越來越多, 又暴露出應用缺乏有效的組織和管理的弊端。4. 用戶缺乏統(tǒng)一的接口。對于不同的應用系二、數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀隨著教育信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展, 國內(nèi)各高校近收稿日期:2010-05-28作者簡介:張德時, 鹽城工學院現(xiàn)代教育技術(shù)中心主任, 副教授, 主要從事現(xiàn)代教育技術(shù)研究。40高校數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃科學研究8. 堅持以應用推動網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)的發(fā)展原則。校園網(wǎng)建設(shè)一般都是從網(wǎng)絡(luò)基

7、礎(chǔ)設(shè)施開始, 隨著服務(wù)要求的提高, 特別是增值和拓展服務(wù)的發(fā)展, 軟件系統(tǒng)反過來向硬件提出更高的要求, 對底層的軟件開發(fā)平臺、支撐系統(tǒng)提出了新的需求, 這些都要求軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施有新的發(fā)展。要通過應用帶動基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè), 達到更高性能的數(shù)字化服務(wù)。數(shù)字化校園建設(shè)是一項宏大的系統(tǒng)工程, 按照總體規(guī)劃、分步實施、力求實效的建設(shè)原則, 在操作中要充分考慮學校建設(shè)發(fā)展的遠景目標和具體要求, 準確把握數(shù)字化校園規(guī)劃和建設(shè)兩個層次間動態(tài)螺旋式遞進的辯證關(guān)系, 從而確保高校數(shù)字化校園建設(shè)逐步走上穩(wěn)定、有序的發(fā)展道路。統(tǒng), 學校師生需要分別登錄進入訪問, 缺乏統(tǒng)一的訪問資源和應用的接口。面對繁多的應用系統(tǒng), 師生

8、用戶難以尋覓所需, 人性化程度低。5. 組織力度不夠。教學與管理的全面信息化必然對學校傳統(tǒng)的管理思想、管理體制和管理方法造成一定的沖擊, 而且會觸及管理機構(gòu)重組、人員優(yōu)化等敏感問題, 也必然會涉及校領(lǐng)導的職責變化和各個部門的利益, 這些都會成為推進數(shù)字化校園建設(shè)的阻力。因此, 數(shù)字化校園建設(shè)是一項長期而艱巨的任務(wù), 需要有一個強有力的領(lǐng)導機構(gòu)。要解決這些問題, 就必須站在全局的高度, 用層次化和整體化的觀點對高校信息化建設(shè)進行整體規(guī)劃并分步實施。筆者在認真研究ERP (enterprise resource p lann i ng 企業(yè)資源計劃3和URP (univer4sity res ou

9、rce p lanning 大學資源計劃 學性原則、建設(shè)目標和總體規(guī)劃。等理論與實四、數(shù)字化校園建設(shè)的目標數(shù)字化校園的建設(shè)要使高校的信息管理和信息服務(wù)更上一個臺階, 實現(xiàn)資源的有效配置和充分利用, 實現(xiàn)校務(wù)管理和后勤服務(wù)過程的優(yōu)化、協(xié)調(diào), 從而提高各種管理和服務(wù)工作的效率。數(shù)字化校園是在統(tǒng)一的門戶和身份認證平臺下, 提供盡可能豐富的公共信息服務(wù), 具有信息共享、綜合分析和決策支持功能。數(shù)字化校園將以成熟的計算機和通信技術(shù)為手段, 建成一個覆蓋全校的應用系統(tǒng)和統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心, 并提供與其他單位的信息交換, 實現(xiàn)全校跨部處、院系的管理、交流、服務(wù); 通過信息化建設(shè)帶動學校的教學、科研和管理的數(shù)字化

10、進程; 通過校務(wù)管理系統(tǒng)的建設(shè), 促進全校各部處、院系的信息化進展, 實現(xiàn)日常辦公和業(yè)務(wù)處理的自動化、標準化, 從而提高各項工作的效率。踐案例的基礎(chǔ)上, 提出了數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃的科三、數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃的科學性原則1. 堅持以人為本的原則。數(shù)字化校園要符合實用性這一要求, 體現(xiàn)以人為本, 服務(wù)全校師生、校友及決策管理者。通過建立個性化用戶環(huán)境, 為用戶提供個性化服務(wù)及信息, 不斷創(chuàng)新思路、創(chuàng)新技術(shù), 為校園用戶提供更加實用、更加人性化的服務(wù)內(nèi)容。2. 堅持可持續(xù)發(fā)展的原則。信息技術(shù)的發(fā)展日新月異, 升級和更新頻繁, 因此, 數(shù)字化校園在規(guī)劃中要做到科學, 預留一定的前瞻性和可伸縮性。3. 堅

11、持總體規(guī)劃分步實施的原則。數(shù)字化校園建設(shè)是一個長期的過程, 所以在項目的規(guī)劃及執(zhí)行過程中要始終堅持總體規(guī)劃、分步實施原則5。4. 堅持校園資源的數(shù)字化原則。在各個層次系統(tǒng)的建設(shè)中, 始終貫穿著資源的數(shù)字化。資源數(shù)字化的程度反映了各個系統(tǒng)的應用水平, 也代表了校園綜合信息平臺的建設(shè)程度。在校園綜合信息平臺建設(shè)中, 已有的非數(shù)字化資源需要數(shù)字化, 新的資源需要經(jīng)過數(shù)字化加入數(shù)據(jù)倉庫中, 因此, 需要建立起長期的數(shù)字資源集成的體制和機制。5. 堅持數(shù)字信息的標準化原則。在校園綜合信息平臺的建設(shè)中應遵循一定的標準, 特別是公共信息的標準。各部門在建設(shè)信息管理系統(tǒng)時, 只有遵循統(tǒng)一的信息標準, 才能使不

12、同部門建設(shè)的應用系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)相互流通共享。6. 堅持應用系統(tǒng)的統(tǒng)一化原則。為了便于在區(qū)域綜合信息平臺內(nèi)進行應用系統(tǒng)的集成和建立應用系統(tǒng)合理的分布和構(gòu)架。需要制定應用系統(tǒng)的標準, 采用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫平臺、開發(fā)環(huán)境和運行環(huán)境, 建立全局的數(shù)據(jù)字典, 統(tǒng)一規(guī)劃協(xié)調(diào)管理。7. 堅持數(shù)字資源的集成化原則?；谛畔⒒芾砥脚_上的數(shù)字資源應該是集成并經(jīng)過整合的信息, 通過數(shù)據(jù)倉庫存貯, 利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)為學校領(lǐng)五、數(shù)字化校園建設(shè)的總體規(guī)劃高校數(shù)字化校園建設(shè)要利用先進的技術(shù)手段, 以建設(shè)校園公共數(shù)據(jù)庫平臺及校園門戶平臺、校園應用服務(wù)建設(shè)為重點, 先期以數(shù)據(jù)平臺建設(shè)和完善為突破口, 把現(xiàn)有的系統(tǒng)和資源進行整合后,

13、 建立一個具有統(tǒng)一的入口、一次性身份認證、個性化界面、統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺、開放的體系結(jié)構(gòu)、統(tǒng)一的操作模式, 從而易于使用; 所有數(shù)據(jù)相互關(guān)聯(lián)的校園智能平臺。系統(tǒng)的總體要求:實現(xiàn)多校區(qū)互通; 充分考慮系統(tǒng)安全, 確保網(wǎng)絡(luò)傳輸過程中的安全、應用系統(tǒng)本身的安全; 可以容納(但不限于 10萬用戶; 系統(tǒng)在軟件和硬件上具有可擴展性, 留有軟件、硬件擴展接口, 易于添加和擴展新應用, 完整的數(shù)據(jù)和恢復方案; 充分考慮原有系統(tǒng)及其信息的可再利用性。建設(shè)路線為硬件集群、數(shù)據(jù)集中、應用集中。1. 數(shù)字化校園模型。數(shù)字化校園的建設(shè)模型:如圖1所示, 以 師生 為核心, 按照既定的運行管理制度, 圍繞數(shù)字化校園應用、資

14、源和安全三要素, ,高校數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃科學研究中心、資源中心和安全中心, 以形成數(shù)字化的科研環(huán)境、教學環(huán)境、 培養(yǎng)環(huán)境和生活環(huán)境。作進行規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào), 明確職責。412. 建設(shè)一支高素質(zhì)的管理隊伍。管理隊伍既包括技術(shù)管理人員, 也包括行政管理人員。行政管理人員重在落實規(guī)章制度, 實踐探究、創(chuàng)造性地運用數(shù)字化校園, 為教育教學服務(wù)。技術(shù)管理人員要能夠結(jié)合學校實際, 充分發(fā)揮基礎(chǔ)設(shè)施的效益, 確保數(shù)字化校園網(wǎng)的暢通與高效。3. 要有連續(xù)的、合理的資金投入。任何設(shè)備都是有壽命的, 現(xiàn)代教育設(shè)備也一樣。數(shù)字化校園不能搞一次性的投資, 應該要邊建設(shè)邊發(fā)展邊研究邊投入, 重在形成合理的、良性的發(fā)展

15、態(tài)勢。缺乏連續(xù)性資金投入, 容易導致設(shè)備無法及時升級, 新添置的設(shè)備無法到位, 從而影響了正常的教育教學。4. 提高教師的信息素養(yǎng)。當數(shù)字化校園設(shè)備到位后, 在日常的教育教學中能否發(fā)揮應有的作用, 一線教師的信息素養(yǎng)起著決定作用。這里的信息素養(yǎng)既包括在數(shù)字化環(huán)境下運用現(xiàn)代教育設(shè)備解決常規(guī)教學任務(wù)的意識, 也包括教師要達到熟練應用的基本操作技術(shù)和能力, 兩者缺一不可。教師信息素養(yǎng)的提升, 一方面, 要注重教師培訓, 另一方面, 要營造良好的科研氛圍, 引導教師在實踐中不斷嘗試、不斷探究。圖1 數(shù)字化校園模型圖2. 總體體系結(jié)構(gòu)為實現(xiàn)數(shù)字化校園規(guī)劃模型, 提出圖2 所示的數(shù)字化校園體系結(jié)構(gòu)圖。圖2

16、 數(shù)字化校園體系結(jié)構(gòu)圖七、結(jié)束語隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進步, 數(shù)字化校園的建設(shè)也在不斷進步, 我們還有許多問題需要不斷探索和解決高校的數(shù)字化校園建設(shè), 對高校的發(fā)展有相當重要的作用, 絕非一朝一夕能夠完成, 需要在有力措施的保障下, 高瞻遠矚、合理規(guī)劃、逐步實施, 才能使高校的數(shù)字化校園建設(shè)日趨完善, 才能使高校數(shù)字化校園建設(shè)走上正確、健康的發(fā)展之路。參考文獻:1徐鳳亮, 史斌斌. 高校數(shù)字化校園建設(shè)的現(xiàn)狀與探索J.中國現(xiàn)代教育裝備, 2009, (15:2325.2楊應寶. 區(qū)域推進數(shù)字化校園建設(shè)的策略分析J.中國電化教育, 2009, (11 :4144.3林 勇. ERP 理論與實踐M.合肥:中國科學技術(shù)大學出版社, 2007.4王 旭, 蔣東興, 陳懷楚. 大學資源計劃的理論與發(fā)展J.教育信息化, 2005, (1:1416.5胡伏湘. 高校信息化建設(shè)與數(shù)字化校園的研究J.計算機教育, 2005, (10 :5456.責任編輯:西廣明(1 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè):包括網(wǎng)絡(luò)、主機等基礎(chǔ)硬件和操作系統(tǒng), 是基礎(chǔ)。(2 應用支撐平臺:包括公共服務(wù)平臺和公共管理工具, 是信息傳輸平臺; 應用系統(tǒng)建設(shè):包括教學、科研、管理等方面的綜合信息服務(wù)系統(tǒng)、