第四季度某地XX中學落實雙減五項管理工作作業(yè)管理制度

1、第四季度某地中學落實雙減五項管理工作作業(yè)管理制度為深入貫徹落實國務院辦公廳關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見、教育部辦公廳關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知等相關文件精神，切實減輕學生過重作業(yè)負擔，學校特制訂如下作業(yè)管理制度：一、指導思想“雙減”工作關系到青少年健康成長，關系到教育的根本，關系到國家民族未來發(fā)展。聚焦人民所急所需所盼，不斷探索實踐，不斷改創(chuàng)新，推動雙減”工作落地落實。黨、國務院推進“雙減”工作，將學生從作業(yè)負擔和校外培訓負擔中解放出來，將家長從高額教育支出中解放出來，是解決人民群眾“急難愁盼”問題的重大民生工程，我們要不打折扣、不搞變通地堅決執(zhí)行。二、作

2、業(yè)管理目的作業(yè)方案的制定目的是為了增效減負，這是一項造福師生的工程，也是一項艱巨的工程。我們經(jīng)過幾年的實踐探索，一個全面推進作業(yè)方案的理想藍圖逐漸表現(xiàn)出來：學科作業(yè)布置兼顧基礎知識鞏固方法及能力的拓展,做到數(shù)量少、質量優(yōu)、效率高；整體規(guī)劃實踐探究作業(yè)，科學選題，指導到位，做到實踐有收獲、探究有創(chuàng)新；作業(yè)評價與管理科學高效，針對性強，能夠促進學生綜合素質可持續(xù)發(fā)展。我校的增效減負行動研究取得了初步成效，學生的學業(yè)負擔有了一定程度減輕,教學質量穩(wěn)步提高。三、作業(yè)布置（一）個性化設計。教師在設計作業(yè)的過程中應注重不同能力水平、不同個性的學生的需要，凸顯學生個體在教學中的地位。在作業(yè)設計中，以學生的發(fā)

3、展水平為切入點，為學生設置符合其“最近發(fā)展區(qū)”的任務，既能夠激發(fā)學生的學習興趣，又能夠最大限度地使學生參與到完成作業(yè)的過程中來，實現(xiàn)作業(yè)功能的最優(yōu)化。（二）每學期教研組內(nèi)教師應該開展作業(yè)專題研究活動，對教材上的作業(yè)進行具體研究，確定學期內(nèi)的作業(yè)范圍、作業(yè)要求等基本內(nèi)容。（三）控制作業(yè)數(shù)量。根據(jù)xx省普通中小學管理基本規(guī)范的要求，每天各科家庭作業(yè)總量不超過1.5小時,平日除語文、數(shù)學、英語、物理、化學外，其它學科學習日不留書面家庭作業(yè)，周末、節(jié)假日每天作業(yè)總量不超過2小時。綜合實踐性作業(yè)時間主要集中在雙休日和假期。（四）學生的課堂作業(yè)一定要適量適度，一般在課堂上給學生留十分鐘左右的作業(yè)時間，盡量

4、保證課堂作業(yè)在課內(nèi)時間完成。其中主科作業(yè)數(shù)學、英語作業(yè)應該一天一練，語文作業(yè)一課一練,大作文每學期8篇，小作文和積累等酌情每學期很多于5篇。小科作業(yè)當堂完成。（五）教師要科學合理布置作業(yè)，作業(yè)難度水平不得超過課標要求。作業(yè)布置應根據(jù)學生的學情，為學生精心選擇作業(yè)，保證基礎性和時效性，杜絕機械重復的作業(yè)。（六）作業(yè)布置范圍。學生書面作業(yè)的布置范圍限定在教材和經(jīng)xx省中小學教材審定委員會審查通過的教輔材料范圍內(nèi)。各學科不得將教學用書冃錄以外的教輔資料作為布置作業(yè)的依據(jù)。（七）要嚴格落實“一教一輔”政策和教輔購買與使用的自愿性原則,教師不得違規(guī)向學生推薦或指定購買教輔讀物，禁止用教輔讀物代替學生作業(yè)

5、。（八）語文、數(shù)學等各學科教師要協(xié)調好學生的家庭作業(yè)時間，一二年級學生不布置家庭書面作業(yè)，三四五年級學生書面家庭作業(yè)時間嚴格控制在1小時以內(nèi)。（九）教師布置作業(yè)時要具體、明確，包括時間、時限的要求。建議積極探索實踐性、開放性、創(chuàng)新性作業(yè)。（十）教師下水。設計的作業(yè)，教師必須先做一遍，在充分掌握作業(yè)的完成思路、所需時間、難易程度、容易出錯的地方及適宜的學生群體基礎上，做到數(shù)量適中、難度合理、科學有效、針對性強。（十一）嚴格控制學生家庭書面作業(yè)總量。所有年級每天完成書面作業(yè)的總量時間最多不超過1小時，班主任需掌握本班作業(yè)總量,做好不同學科課后作業(yè)的具體平衡工作。年級組長審定學生雙休日、節(jié)假日的家庭

6、作業(yè)。（十二）節(jié)假日如布置作業(yè)必須適量，要固化基礎，體現(xiàn)能力，要指導學生進行自主學習。四、作業(yè)的書寫（一）筆要求：三年級開始使用鋼筆書寫，禁止使用圓珠筆，除作圖、繪畫外，不得使用鉛筆。（二）一二年級學生用鉛筆書寫作業(yè)，從三年級第二學期開始，學生開始用鋼筆書寫作業(yè)。（三）班級每學期舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展示，發(fā)揮學生之間作業(yè)的傳幫帶作用。（四）各學科教師根據(jù)作業(yè)特點規(guī)定相對應的書寫格式，作業(yè)書寫應該強調格式規(guī)范，書寫整潔，作業(yè)本干凈衛(wèi)生。五、作業(yè)的批改（一）凡有錯的作業(yè)應督促學生及時訂正。課堂作業(yè)本、口算訓練本允許在原處旁邊訂正，其它作業(yè)應訂正在作業(yè)后面，學生訂正后教師應及時再批。（二）記錄典型。及時

7、做好學生作業(yè)的批改記錄，記錄獨特的解題思路與方法，記錄典型錯例，作為輔導與講評的依據(jù)。（三）學生之間相互評價作業(yè)，教師應在學生評價的基礎上，既要對學生的作業(yè)做出再評價，同時應該對學生的評價做出再評價。學生的作文一學期相互批改不超過兩次。（四）教師要親自及時批改學生作業(yè)，可采用集中批改、面批、學習小組批改等形式，指導學生及時發(fā)現(xiàn)問題，及時更改。堅決杜絕將學生作業(yè)演變成家長作業(yè)或要求家長檢查批改作業(yè)。（五）診斷性練習：認真、正確地使用好市教研室發(fā)的診斷性練習，每做必改，改后認真分析講解，學生訂正時先寫“訂正：”，然后再訂正。學生訂正后教師要仔細檢查。（六）語文作業(yè)3至6年級主要檢查課后練習和作文，

8、1至2年級寫話、說話、生字。數(shù)學作業(yè)主要檢查練習題。英語作業(yè)檢查習題。高年級作文、低年級寫話要有眉批和總批，評語要準確恰當。多以鼓勵性語言為主，對錯別字、病句、優(yōu)美句要批岀，數(shù)學、英語除口答題和動手操作題外，做到全做全批。所有的配套教輔要全批全改，不納入平時的作業(yè)批改量中。（七）批改及時，作文本批閱不超過三天，其他作業(yè)當天完成批閱。（八）教師必須認真、及時批改學生作業(yè)，做到全批全改，批改后的作業(yè)要標明批改時間，以備隨機抽查。嚴禁讓家長、學生代為布置、批改作業(yè)的做法。（九）教師對學困生的作業(yè)進行當面批改，或者過后當面指出學生作業(yè)中的優(yōu)點和存在的問題。教師通過對學生作業(yè)情況的及時指導，提高學困生學習的積極性和主動性。（十）批改方式：面批、統(tǒng)一批閱（作文批閱每學期每個學生至少一次面批。）六、學生相關要求（一）各學科作業(yè)格式要統(tǒng)一，課與課、題與題之間空行、空格等要一致，由各學科教研組長負責協(xié)調。（二）訂正：作業(yè)中的錯字、病句經(jīng)教師標出，要及時訂正，造句明顯不通順的要重造。生字抄寫簿、聽（默）寫簿、作文簿、周記簿訂正在本子右邊的空白處;課堂作業(yè)本訂正在原體旁，先寫“訂正”,再訂正；其他作業(yè)簿一律從教師批改日期的下一行