幼兒園托班音樂活動(dòng)快樂小火車

1、幼兒園托班音樂活動(dòng)：快樂小火車開火車 是一首節(jié)奏感和動(dòng)作性很強(qiáng)的歌曲。初入園的孩子不 太樂意 參加集體性的活動(dòng)， 往往會(huì)游離于集體之外。 教師可以借助這 首歌曲，開 展音樂游戲，吸引孩子逐漸參與到集體活動(dòng)中來，讓孩子 感受到大家在一起 游戲的快樂， 同時(shí)培養(yǎng)孩子聽信號(hào)反應(yīng)的能力， 鍛 煉其動(dòng)作協(xié)調(diào)性。選自2?3歲嬰幼兒教養(yǎng)活動(dòng)（教師參考用書），第37頁(yè)幼兒園是 一個(gè)群體生活的環(huán)境， 孩子們?cè)谶@里要學(xué)會(huì)與同伴相處。 有的孩子初入園時(shí)， 不太習(xí)慣在群體中活動(dòng)， 喜歡獨(dú)自玩、 隨性玩， 常常表現(xiàn)為游離在群體之外， 對(duì)于統(tǒng)一指令的反應(yīng)不敏感， 沒有集體 行動(dòng)的意識(shí)。音樂能感染孩子，能引 導(dǎo)孩子放松情緒

2、，并愉悅地參與 到群體活動(dòng)中。設(shè)計(jì)音樂形式的活動(dòng)能夠幫 助孩子盡快適應(yīng)集體生 活，獲得群體生活的經(jīng)驗(yàn)。歌曲開火車節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，歌詞簡(jiǎn)單重復(fù)，朗朗上口， 很容易吸 引孩子不自覺地在音樂氛圍中動(dòng)起來， 自然地融入群體。 音 樂游戲還能促 進(jìn)孩子對(duì)音樂節(jié)奏的反應(yīng)力、 聽信號(hào)的行動(dòng)力、 肢體動(dòng) 作的協(xié)調(diào)力等的發(fā) 展。 熱鬧的群體活動(dòng)不斷給予孩子新的刺激， 促進(jìn) 他們?cè)谙嗷ツ７轮袑W(xué)習(xí)， 從中體驗(yàn)到大家在一起游戲的快樂。、 活動(dòng)目標(biāo)1 樂意跟著教師、同伴一起游戲，體驗(yàn)和教師、同伴一起游戲的快2在音樂游戲中， 能跟著音樂信號(hào)模仿教師做動(dòng)作， 并嘗試跟著教 師一起唱、活動(dòng)準(zhǔn)備1選擇寬敞的活動(dòng)室， 場(chǎng)地四

3、周的地面貼上醒目的黃色環(huán)狀雙線條 作為軌道。（環(huán)狀軌道不宜太大，以橢圓形為宜）2循環(huán)播放的開火車音樂。三、活動(dòng)過程（一）以音樂聲引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng) 情境創(chuàng)設(shè)： 播放火車嗚叫的聲音“嗚 嗚”，讓幼兒傾聽。1重點(diǎn)提問：*這是什么聲音?*看看我們的小火車都停在哪里?2小結(jié)：小火車長(zhǎng)又長(zhǎng)，一節(jié)跟著一節(jié)排在軌道上。我們的火車要開嘍!嗚嗚3觀察：火車嗚叫的聲音和教師的提問是否引起孩子的關(guān)注。孩子的行為表現(xiàn)：當(dāng)聲音響起時(shí)，所有孩子均駐足凝神，有的立即 回應(yīng)教 師的提問；有的則看著教師，臉上表現(xiàn)出新奇的表情。*教師的回應(yīng)方式： “啊，是火車開來了”， 接著提出“我做火車頭， 你們 做小火車，我們一起停到軌道上去

4、吧”。4觀察：孩子是否跟著教師一起站在軌道上。*孩子的行為表現(xiàn)：在教師的召喚下，大多數(shù)孩子站在軌道上，有的 簇?fù)碓谝?起，有的依次站在他人身后， 還有個(gè)別孩子在軌道上跑來跑 去兜圈子。教師的回應(yīng)方式： 對(duì)能站在軌道上的孩子， 教師及時(shí)肯定，可用語(yǔ) 言鼓勵(lì)“你 的小火車停在軌道上了， 真棒”， 也可用蹺起大拇指等方 式進(jìn)行表?yè)P(yáng)。引導(dǎo)所有孩子都站在軌道上，盡可能一個(gè)跟著一個(gè)。（二）以語(yǔ)言信號(hào)引導(dǎo)幼兒模仿 情境創(chuàng)設(shè)：繼續(xù)播放開火車音樂，教師隨著音樂節(jié)奏原地踏步 并在胸前轉(zhuǎn)動(dòng)雙臂，發(fā)出語(yǔ)言信號(hào)“小火車的輪子轉(zhuǎn)起來了!咔嚓咔 嚓，咔嚓咔嚓， 車輪轉(zhuǎn)起來了”，引導(dǎo)幼兒模仿。1重點(diǎn)提問：*你的車輪轉(zhuǎn)起來了嗎

5、?*車輪轉(zhuǎn)起來時(shí)發(fā)出什么聲音?2小結(jié)：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，車輪轉(zhuǎn)起來了，我們的火車開來了。3觀察：孩子是否模仿教師在胸前轉(zhuǎn)動(dòng)雙臂。*孩子的行為表現(xiàn)：大多數(shù)孩子能模仿教師，有的雙臂無節(jié)奏地快速 轉(zhuǎn)動(dòng)，有 的能按照音樂節(jié)奏轉(zhuǎn)動(dòng)， 有的嘴里還會(huì)念著“咔嚓咔嚓， 咔 嚓咔嚓”的節(jié)奏， 有的腳步也動(dòng)起來，跟著往前走。教師的回應(yīng)方式： 第一，待所有孩子都動(dòng)起來了，教師一邊發(fā)出語(yǔ)言信號(hào) “咔嚓咔嚓， 咔嚓咔嚓，火車開來了”， 一邊帶動(dòng)所有孩子在軌道上開火車。 剛起 步時(shí)，腳步小一點(diǎn)，行進(jìn)速度不要太快。第二，大多數(shù)孩子都參與到開火車活動(dòng)后，教師一只手握空心拳向 上一舉： “嗚火車到站了?！苯處熗Ｖ骨靶?，并示范

6、引導(dǎo)幼兒蹲 下來。第三，孩子全都蹲下來后，教師又將手臂一舉，站起身發(fā)出開火車 的信號(hào)： “嗚火車又要開了?！保ㄈ┮砸魳沸盘?hào)引導(dǎo)孩子進(jìn)一步游戲 情境創(chuàng)設(shè)：教師跟著開火車的音 樂，邊唱邊帶孩子繼續(xù)開火車。 在音樂信號(hào)的引領(lǐng)下，教師轉(zhuǎn)動(dòng)著車輪繼續(xù)開火車。音樂停止，教師 用語(yǔ)言信號(hào)提示“嗚火車到站了”， 帶領(lǐng)孩子 全部蹲下。游戲循環(huán)進(jìn)行。1重點(diǎn)提問：*火車到站了，還有聲音嗎?*火車到站了，大家都應(yīng)該怎么做呢? 2小結(jié)：音樂停了，沒有聲音了，就是告訴大家火車到站了!我們要馬上蹲下來。3觀察：孩子是否能聽著音樂信號(hào)或者語(yǔ)言信號(hào)模仿教師做動(dòng)作。*孩子的行為表現(xiàn)：在反復(fù)游戲中，孩子能隨著音樂節(jié)奏做開火車的

7、動(dòng)作，有 的還能跟著歌曲一起唱。在音樂停止的時(shí)候，起初大部分孩 子能模仿教師蹲 下來，漸漸地還會(huì)模仿教師蹲下來時(shí)嘴里發(fā)出“嗚 ”的聲音。*教師的回應(yīng)方式：第一，跟著音樂循環(huán)進(jìn)行音樂游戲。為增加趣味性，教師 帶領(lǐng)孩子全部蹲下后，可以向孩子詢問：“有人下車嗎?”還可以招呼游離在游戲外的孩子“上車”：“火車停了，請(qǐng)快上車吧！” 第二，當(dāng)孩子已經(jīng) 能跟著音樂做游戲，教師可以在音樂的間隙增加 一些游戲情節(jié)，如“火車到 站了，小兔子請(qǐng)下車”。教師可以變換角 色，模仿小兔子豎起兩只耳朵的樣 子，離開火車軌道，引導(dǎo)幼兒跟著 教師在場(chǎng)地中央模仿兔子跳?！皢杌?車要開了!小兔子快上車。 ”教師又帶著孩子回到軌道上

8、。音樂開始，游戲 繼續(xù)。車”，然后在場(chǎng)地中央邊念兒歌邊帶著孩子做游戲，如小兔子跳跳跳，跳第三，隨著游戲的推進(jìn)，還可以變換多種角色，如小兔跳、小鳥飛、 小貓走 等，引導(dǎo)孩子進(jìn)行情境性的動(dòng)作模仿， 如“這里有一片青草地， 小兔子快下 到青草地，吃吃嫩青草”。教師可以根據(jù)孩子的 活動(dòng)情況重復(fù)或增加游戲內(nèi) 容。 當(dāng)“火車要開了!嗚”指令一發(fā)， 教師重新引導(dǎo)孩子回到軌道上， 游戲重新開始。四、活動(dòng)建議 第一，開展“開火車”游戲時(shí)， 活動(dòng)空間要寬敞， 但不宜過大。 軌道周邊的障礙要清除， 以免孩子在活動(dòng)中發(fā)生碰撞。 游戲可以先安排 在 室內(nèi)，再到室外，尤其是初次游戲最好在室內(nèi)，以減少周邊環(huán)境對(duì) 孩子的干 擾。第二，教師引導(dǎo)孩子參與游戲時(shí)，要注重音樂信號(hào)與語(yǔ)言信號(hào)的結(jié) 合使用，幫助孩子快速且有序地進(jìn)入游戲， 提高孩子聽信號(hào)反應(yīng)的能 力。 第三，本游戲可以反復(fù)進(jìn)行，每次時(shí)間不宜過長(zhǎng)，