教學(xué)設(shè)計一下古詩兩首

1、4古詩兩首教材分析：雨后的早晨，從香甜的春睡中醒來，推開窗戶，撲進的不僅僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那漂落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸潤著的芳草綠葉，令人振奮。那濕潤的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風(fēng)和春雨又送到了窗前。春曉給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。從那“夜來風(fēng)雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。這剪輯的“春之聲”，正是那“春意鬧”的畫外音。高鼎的村居，則是另

2、一番景象，另一種情調(diào)?；ú莘笔ⅲЮ嵇L啼，春風(fēng)楊柳，令人陶醉。兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛著風(fēng)箏，放飛著快樂，放飛著希望。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠(yuǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3、知道春天美好，要珍惜春光。教學(xué)重點：讓學(xué)生認(rèn)識字詞、背誦古詩。教學(xué)難點：理解意境。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、背誦古詩，導(dǎo)入新課你會背哪些古詩?(指名隨意背誦古詩)你們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看誰認(rèn)識。(板書：古詩(加拼音)。(會的學(xué)生當(dāng)小老師

3、教教不會的。然后集體交流并書空“古”。)你會背幾首古詩?(板書：首(加拼音)哪位同學(xué)認(rèn)識這個“首”字?(指名讀字、正音、擴詞)這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)第4課古詩兩首(板書：課題)雨后的早晨，當(dāng)我們從香甜的睡夢中醒來，推開窗戶時，你有什么感覺?(生可以根據(jù)切身經(jīng)歷來回答，也可以想象著來回答。)一千多年前的孟浩然跟你們有同感，他以詩的形式為我們展現(xiàn)了一幅雨后清晨的春景圖春曉(板書：春曉)，解題。二、范讀課文、整體感知師范讀課文，生認(rèn)真聽不認(rèn)識的字或不熟悉的字的讀音。三、自讀課文、自學(xué)生字1、邊利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。2、小組合作，交流識字方法。四、理解詩句、熟讀成誦1

4、、指讀古詩，要求讀得正確、流利。2、你是怎樣記住“眠、處”的?(生匯報識字方法。)點撥：(1)“眠”是形聲字；它是什么意思。(2)“處”是翹舌音，也是多音字，還念ch；與“外”區(qū)別；書空。3、說一說：詩中寫了春天什么時間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的?點撥：(1)鳥的叫聲是什么樣的?（課件播放鳥叫聲)，加以想象，指導(dǎo)讀好第二句。(2)播放風(fēng)雨聲，想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?(3)看到飄落的花瓣，你有什么感受?讀好第四句。(4)結(jié)合每一句進行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練。4、師描述引讀，配樂誦讀全詩。(個人讀、評價讀、小組比賽讀)5、背誦詩句。(男女生比賽讀、背)五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)

5、書寫1、出示：古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知2、認(rèn)讀、組詞，用“到處”說話。3、觀察“處、聲、多、知”的結(jié)構(gòu)，并說一說它們在書寫時應(yīng)注意什么?4、重點指導(dǎo)“處、聲、多”。5、學(xué)生描紅、臨摹。六、課后作業(yè)、擴展活動積累詠春的詩句。第二課時一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛風(fēng)箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇村居。(板題，生齊讀課題并識記“村、居”)二、范讀課文、整體感知認(rèn)真聽不認(rèn)識的字或不熟悉的字的讀音。三、自讀課文、自學(xué)生字1、利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀連貫。

6、2、小組合作，交流識字方法。四、理解詩句、感悟欣賞1、再讀古詩，要求讀得正確、流利。2、你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的?點撥：(1)“醉”是平舌音。(2)“煙”韻母是前鼻韻母。(3)“童”可以用熟字相加的方法認(rèn)記（立+里）。(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。(5)“忙”書空；擴詞；用“急忙”說話。3、自讀古詩，然后談一談你最喜歡這首詩的哪一句，為什么?點撥：(1)紙鳶：風(fēng)箏。說說你放風(fēng)箏心情，讀三四句，讀出你的喜悅。(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學(xué)生理解)。指導(dǎo)朗讀：這么美的景色，你怎么讀？4、讓我們閉上眼睛

7、，伴著美妙的音樂聽xx同學(xué)朗誦這首詩，然后談?wù)勀愕母惺堋?指名配樂朗誦)5、交流聽讀后的感受。6、請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評價讀)7、練習(xí)背誦課文。五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫1、出示“醉、煙、童、散、忙”。2、連詞認(rèn)讀生字。3、觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點，說說這個字書寫時應(yīng)注意什么?4、指導(dǎo)、示范書寫“忙”字。5、學(xué)生描紅、臨摹。六、交流資料、擴展朗讀自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人除了春曉村居以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩句，讓學(xué)生讀一讀。如：雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。徐俯春游湖春宵一刻值千

8、金，花有清香月有陰。蘇軾春宵等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。朱熹春日草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。韓愈晚春板書設(shè)計：4、古詩兩首春曉 村居春眠不覺曉， 草長鶯飛二月天，處處聞啼鳥。 拂堤楊柳醉春煙。夜來風(fēng)雨聲， 兒童散學(xué)歸來早，花落知多少。 忙趁東風(fēng)放紙鳶。教學(xué)反思： 語文課標(biāo)指出：小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。大量事實證明：低年級學(xué)生學(xué)古詩，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動，注意詩的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從