小學作文論文【淺談小學作文教學】

1、小學作文論文【淺談小學作文教學】在小學階段，作文是一件使學生"撓頭 "的事，不論是初次作文還是小學生畢業(yè)時的作文，他們的共同點都是難字當頭，不知從何寫起， 這就需要老師正確地引導他們。根據(jù)我從事語文教學的親身體驗，作文要早接觸，多積累，重真實，多形式地進行訓練。一、 從小培養(yǎng)觀察和想象力，進行說寫訓練想象是人類創(chuàng)新的源泉動力，展開想象，可推測過去和未來。想象力比知識更重要，沒有想象力就沒有人類的進步。語文教材從一年級起，每個復習后面，都有看圖說話練習，有趣而漂亮的插圖，蘊含著豐富的內(nèi)容，有著廣泛想象空間，讓學生說話或?qū)懺?，教師要抓住每次機會，引導他們按一定順序有重點地觀察圖

2、畫內(nèi)容，想象畫面上人物的語言、動作、心理活動及畫面外包含的事物。并把所看到，想到的用自己的話按一定的順序說出來，老師適時補充，學生評議，當學生達到基本能按順序說清楚圖上內(nèi)容后，就可以指導學生把自己說的話寫下來，這是很好的寫起步 作文的訓練方式。學生們這時會感到有話可說，平時，還可以找一些合適本年級學生特點的圖畫進行說 話、寫話練習。經(jīng)常引導學生展開豐富的想象力，發(fā)揮兒童的聰明才智，提高想象寫作水平。想象是創(chuàng)造的翅膀，通過指導觀察培養(yǎng)想象能力，這一點在平 時的教學中可以做到，通過課文教學培養(yǎng)學生的想象能力，語文教材中有大量有益于培養(yǎng)學生想象能力 的篇章，教學是要不失時機地用感情豐富的語言描繪課文

3、中記述的事物，把學生帶到課文的意境中，并 利用圖片、投影、多媒體等手段，給學生展示出課文中描述的某些場景或故事情節(jié)，引導學生想象課文 中作者沒有描述的一些景物或故事情節(jié)，并形成語言，進行創(chuàng)造性復述。還可以通過啟發(fā)、引導、講述, 分析課文讓學生續(xù)編故事、改寫課文等,這些都有利于提高作文水平。二、多積累采用多種形式進行訓練隨著學生識字量的增加，對中高年級的學生，老師可以向他們 推薦一些較好的課外讀物，讀書能陶冶情操、豐富知識，提高認識事物表達事物的能力。指導學生將讀過的好詞好句好段進行剪貼和摘抄，也可以在書中進行圈點，以便隨時查找，平時反復誦讀，這樣學生 在閱讀，抄寫過程中受到潛移默化的影響,定會

4、有所領悟、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造，作文水平有所提高。低年級語文教材，語言通俗易懂，朗朗上口，在教學應引導學 生在閱讀課文的基礎上進行仿說、仿寫課文中有趣的句段，進行語言和思維的訓練，會收到良好的效果。中高年級課文大多是名作，是學生很好的閱讀材料，是作文的典范，學好名家的寫作手法，名作的佳句、語言對學生作文無疑是一大促進。三、要堅持寫好日記積累豐富的生活素材現(xiàn)在學生感到作文難，總覺得沒什么東西可寫，眼前晃動著事物的形象，卻寫不具體、詞不達意。要解決這個問題，最好訓練學生寫日記。告訴學生寫日記并不難，就是把自己周圍生活的事物寫下來，不受條件限制，只要條理清楚、語言健康就行，你想寫什么就寫什么，沒有固定

5、的格式，寫你想說的話。用葉老的話說，" 用自己的話表達自己要說的意思。"字數(shù)不限，可長可短，長期堅持寫日記，不但能培養(yǎng)自己的觀察能力，提高寫作水平，而且能使自己變得聰明，寫日記能做到持之以恒并不容易，所以教師要經(jīng)常檢查批閱學生的日記，并要做到多揚少貶，同時，幫助 學生克服寫作中的困難，教給學生寫作方法，捕捉生活中的資料，使學生養(yǎng)成堅持寫日記的習慣。四、要重視語言表達和認識事物發(fā)展的相關和統(tǒng)一作文教學是學生思想水平和文字表達能力的具體表現(xiàn)，是培養(yǎng) 學生觀察事物、分析事物的能力。思想水平和觀察事物、分析事物的能力是指認識事物的能力。文字表 達能力是指用詞造句，布局謀篇。人們寫文

6、章，就是運用書面語言表達自己的思想認識和思想感情過程, 語言表達認識，源于認識而受認識制約。學生作文中普遍存在的語言不通，沒有條理，中心不明，內(nèi) 容不具體，感情不真切，文章沒有新意，表面上是語言表達能力，實際是思路和認識的問題。對于小學生，雖不要求認識很深，但要有所認識，然后再把認識表達出來。所以語言表達能力的提高要依靠認識能力的發(fā)展，同時語言表達訓練又推動認識的發(fā)展。利用語言進行表達是積極思維活動的過程。通過對客觀事物的分析、綜合、比較、歸納、推理對客觀事物的認識，是原來籠統(tǒng)的認識具體化，朦朧的認識精確化，迷亂的認識條理化，膚淺認識深入化。所以提高語言表達能力和發(fā)展兒童認識能力相互作用又有其

7、統(tǒng)一性。5、 要重視讀寫結合" 閱讀是作文的基礎，教學生閱讀一部分的目的在給他們寫作的榜樣。 "這就闡明了讀寫結合的內(nèi)在聯(lián)系，以讀促寫，以寫促讀。從" 吸收 "和 "傾吐 "的關系上去尋找他們的結合點。要扎實抓好閱讀教學，是學生掌握閱讀方法，養(yǎng)成邊閱邊思，圈點批注的習慣。讓學生從課文中學習作者的觀察順序和構思脈絡，學習作者表情達意的方法及運用祖國語言文字的能力。加強課外閱讀，把閱讀中學到的語文基本功運用到作文中去。只有這這樣才能把作文的內(nèi)容和閱讀中學的表達形式有機結合起來。6、 重真實，提倡寫真情實感小學語文大綱要求小學生作文要&qu

8、ot; 說真話 "， 表達真情實感，不說假話空話。在農(nóng)村，由于兒童接觸外界的機會少，知識面相對狹窄，對于作文的要求在他們心目中是高深、神秘的事。當看到題目后，不知寫什么。針對這一實際，在教學方面，要從生活入手，從實" 說真話，寫真事" 開始，表達真情實感。進行作文實踐，讓他們明白寫作文就是把現(xiàn)實生活中的所見所聞和對事物的真情實感如實寫出來，這就是作文。如有一次寒假我布置了一篇題為假期見聞的作文，并適當予以指導，結果這次習作完成的很好，同學們把假期中去走親戚，隨父母外出旅游、到超市購物等寫了出來，令人驚喜的是有_的作文中寫情、記事、議論融為一體，文中涌動著濃濃的鄉(xiāng)土情，又展示了改革開放給農(nóng)村帶來的巨大變化，集工農(nóng)商于一身的新農(nóng)民的