學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)

1、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)雖然沒(méi)有校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)習(xí)生具體安排， 也沒(méi)有文老師對(duì) 自己也沒(méi)有具體工作內(nèi)容要求，但自己還是秉著我們班的實(shí)習(xí)班主任 的責(zé)任，努力為我們班集盡一份自己的力。但是由于自己經(jīng)驗(yàn)不足， 能力不夠，有很多沒(méi)有做好，不過(guò)這也是自己學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。 這次總結(jié)，是對(duì)自己這次總結(jié)，也是對(duì)自己以后的提醒。在開(kāi)幕式時(shí)，其他班集已經(jīng)開(kāi)始整隊(duì)了，但是我們班還卻在到處 亂逛，開(kāi)始自己以為只是昨天晚上彩排的班集參加開(kāi)幕式，沒(méi)有管， 可是越到后面心里越不安，不會(huì)只有我們班不參加吧！我們班沒(méi)有什 么大問(wèn)題為什么會(huì)連這都參加了 ？這個(gè)問(wèn)題一直糾結(jié)在自己心里。最后自己覺(jué)得還是應(yīng)該向其他老師確認(rèn)一下比較好！

2、 結(jié)果一問(wèn)每個(gè)班都 要參加的！這時(shí)自己慌了，其他班都站好隊(duì)，我們班還沒(méi)列隊(duì)了，更 糟糕還沒(méi)位子！而文老師在安排彩旗隊(duì)，我們班沒(méi)人安排。最后自己 在里面進(jìn)行安排，先讓班干把散在各處的學(xué)生匯聚過(guò)來(lái)， 自己讓其他 班把位子讓出來(lái)，到后來(lái)差不多的時(shí)候文老師過(guò)來(lái)。 這次我們班出現(xiàn) 這種況狀很不好，對(duì)班集影響很壞，給其他班留下我們班很沒(méi)規(guī)矩， 很懶散印象！原因總結(jié)：一是文老師具體工作沒(méi)安排周全。文老師有 其它責(zé)任可以理解，但是對(duì)班里事不可置之不理； 二是文老師對(duì)自己 不信認(rèn)?；蛟S是自己能力不夠，或許自己是不值得信認(rèn)的人，文老師 沒(méi)將班里事情對(duì)我進(jìn)行交代；三是自己經(jīng)驗(yàn)不足。對(duì)入場(chǎng)整體工作不 清，沒(méi)有應(yīng)有膽量

3、和魄力，以及自己意識(shí)的太晚，以致別班已安排好，我們班卻還沒(méi)進(jìn)行。在比賽之前，我對(duì)學(xué)生的比賽的項(xiàng)目進(jìn)行了確認(rèn)， 順便想對(duì)他們 提醒比賽時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題。結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)自己比賽項(xiàng)目以 及時(shí)間都不知道！自己當(dāng)時(shí)很詫異，想這是本該知道，而是必須知道， 這是參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的前提，但卻不知道。了解后覺(jué)得或許是班主任工作 未做到位，或是學(xué)生在班主任通知時(shí)未注意沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)， 才會(huì)導(dǎo)致這 一失誤。后面針對(duì)這一問(wèn)題，自己對(duì)比賽學(xué)生進(jìn)行逐依確認(rèn)后，心里 方才踏實(shí)。其實(shí)，這也是提醒自己以后若自己班級(jí)有類似活動(dòng)，應(yīng)該 如何通知，才能保證通知到位。辦法：對(duì)班級(jí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié) 后，詳細(xì)寫(xiě)于黑板上。不過(guò)，想這里出現(xiàn)這

4、一問(wèn)題也可能是文老師想 發(fā)揮學(xué)生的自己安排能力，讓他們自己學(xué)習(xí)解決自己的事情。側(cè)面也 可以看到其實(shí)自己是一個(gè)很不放心學(xué)生或?qū)W(xué)生是否會(huì)自主安排的不信認(rèn)的老師。以后，應(yīng)該更加學(xué)會(huì)了解學(xué)生，讓自己能夠更加清楚 學(xué)生目前能力到底如何，方可解決自己目前這種心理，不然可能就此 成為一個(gè)“保姆”式老師。在比賽中，也會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，比如有些學(xué)生參加多個(gè)比賽項(xiàng)目， 而且時(shí)間上可能會(huì)有沖突，尋問(wèn)老師怎么辦？這時(shí)一般就需根據(jù)學(xué)生 具體情況進(jìn)行取舍，其實(shí)取舍就是兩個(gè)依據(jù)一個(gè)是學(xué)生自身況狀及他 們具體要求，另一個(gè)就是比賽項(xiàng)目時(shí)間的具體估計(jì)，是哪個(gè)先，哪個(gè) 后。其中運(yùn)動(dòng)會(huì)中自己最不滿的是對(duì)重要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，沒(méi)有具體安排，

5、如“加油隊(duì)”的安排，“安慰隊(duì)”的安排，“陪跑隊(duì)”的安排。在整個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我們班這些方面組織不到位。自己認(rèn)為，像跑步如長(zhǎng)跑這 類項(xiàng)目，不僅看學(xué)生的體力，還要看學(xué)生心理素質(zhì)，而在體力上一般 是跑道拐角處最難支撐；在心理素質(zhì)最能反映的一般是加油人員稀少 或跑道拐角處等地，在這些地方最易產(chǎn)生消極心理。因此，針對(duì)“特 別”位置上要安排“加油隊(duì)”、“安慰隊(duì)”，讓他們?cè)谛睦锷喜豢謶?，?情感上得到安慰，并從斗志上得到鼓勵(lì)，這樣我們學(xué)生才會(huì)更有信心， 更有勇氣完成整個(gè)比賽過(guò)程。但是實(shí)際沒(méi)有做到的。因此，這也是對(duì) 自己以后安排提醒，在運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始之前（運(yùn)動(dòng)會(huì)后學(xué)生易走散，不集 中，不易組織通知），對(duì)并未參加任何項(xiàng)

6、目或在項(xiàng)目上不發(fā)生沖突的 學(xué)生進(jìn)行具體安排。在運(yùn)動(dòng)會(huì)過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍的現(xiàn)象， 不管是男生還是女生 都喜歡用哭來(lái)渲泄自己如不滿、委屈、害怕、內(nèi)疚、自責(zé)等情緒。不 知道是他們太過(guò)天真還是心理素質(zhì)不好。 不過(guò)般哭過(guò)后，又是樂(lè)嘿嘿， 可見(jiàn)其自愈能力也超強(qiáng)。提到哭就不得說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)生安慰的事了。 現(xiàn)在 發(fā)現(xiàn)自己真的不是一個(gè)很安慰人的人。 面對(duì)學(xué)生難過(guò)，自己真得不知 所措，不知從哪里安慰。原因可能是自己不能做到真正的換位思考， 從他們角度感受這件事，自己總覺(jué)得這些事還不至于此一一或許這就 是常說(shuō)的人老心也硬吧。這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的總結(jié)中多少還是帶了點(diǎn)理想主義在里面吧，那就在 以后實(shí)踐中去檢驗(yàn)它們吧。其實(shí)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)給自己感觸也不止這些， 以后在