帶班育人方略

1、帶班育人方略班級是兒童走出家庭進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì)組織;班主任是大多數(shù)人成長 的孵化器和伴侶，除了他們的父母，還陪伴著他們一生的回憶。就 像學(xué)習(xí)父母這個(gè)詞一樣，總有一種與生俱來的意義，來自血 統(tǒng)，是不言而喻的;當(dāng)你問課堂上的老師，你也可以看到成千上 萬的人在編織，漂臼，染色，裁剪衣服，在文明的基礎(chǔ)上。數(shù)字夢想文明需要什么樣的班主任？有些人認(rèn)為這種質(zhì)疑是徒勞的， 因?yàn)槲拿鞯纳侍^豐富，班主任的角色太過復(fù)雜，好壞的判斷甚 至都說不出來。是的，當(dāng)我們籌備這期雜志時(shí)，如何尋找那些有著星星一般美麗 身影的班主任“，困擾了我們很長時(shí)間，然而在各種請教、眾說紛 紜中，有些價(jià)值取向卻是一致的：他（她）是一個(gè)智慧

2、的人。智慧的人以智慧為重，所以他（她）的 班級，更以智慧探究為根，以知識(shí)與能力為果。因?yàn)橹腔坳P(guān)乎人 生，知識(shí)只關(guān)乎事物;知識(shí)只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵 花兒就是一朵花兒，智慧卻能在一粒沙子里看到一個(gè)世界，一朵花 里發(fā)現(xiàn)一個(gè)天堂二者有著境界上的差異。智慧的班主任才能培育出智慧的學(xué)生。如梁瑞做學(xué)生最好的心理 營養(yǎng)師，張巖從班級酷吏到班級合伙人，他們的教育視 野也由最初的授業(yè)軍惑進(jìn)入無數(shù)個(gè)鮮活心靈的深處，變得充滿煙火 味，智慧而溫暖。他（她）是一個(gè)愛學(xué)生的人。蘇霍姆林斯基指出，教育技巧的全部 奧秘就在于熱愛每一個(gè)學(xué)生。對于班主任來說，愛是對每個(gè)生命的 尊重和善意，它意味著要擁有一顆寬容的心，

3、能夠包容無知和缺 憾。宮述娟的故事則告訴我們，一個(gè)好的班主任，應(yīng)是真、善、美的代 表。要想讓學(xué)生接受教育，就要懷著一顆真誠的愛心，一顆閃亮的 童心，通過愛的力量，來發(fā)揮情感的作用。盡管他身上有些小錯(cuò) 誤，那么你的愛會(huì)使他自律、自束、自策，有內(nèi)在的動(dòng)力努力從璞玉”變?yōu)殍涤瘛?。他（她）是一個(gè)敬畏生命的人。我愛一個(gè)人，不是要他成為與我 一樣的人，或者變成我的一部分，而是要使這個(gè)人更好地成為他自 己。每一個(gè)生命都是空前絕后的奇跡，不可復(fù)制，不可再生，所 以生命才顯得偉大而且值得敬畏。在著名班主任梅洪建看來，敬畏生命，就要敬畏孩子的成長，不要 動(dòng)輒引領(lǐng)。只有真心為孩子鋪設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為其一生奠基 的

4、班主任，才是好班主任，因?yàn)樗龅氖桥嘤氖聵I(yè)，才會(huì)不負(fù)生 命的相約。再說一點(diǎn)點(diǎn)吧。是的，他（她）的教育是鮮活的，有生成有碰撞有 智慧的火光也（她）的教育是民主的，暢所欲言、充分交流是展 示才華的保障；他（她）的教育是深刻的，共同的合作才能釀造香 甜的成功果漿也（她）的教育是自然的，矯揉造作只會(huì)給師生之間帶來隔閡和冷漠。唯其如此，他（她）送出的孩子才是智慧、有愛、敬畏生命的人！星教師年度班主任育人方略及帶班藝術(shù)2016 TOP10目錄梅洪建：我如何開怪和踐行班主任的最高使命梁崗：做學(xué)生最好的心理營養(yǎng)師張巖：從班級酷吏到班級合伙人鐘杰：男女生的生命成長課程為孩子點(diǎn)亮心燈溫劍文：班主任頭等大事，是整合全班學(xué)生的能力賈高見：我的活動(dòng)體驗(yàn)型主題班會(huì)葉德