小學(xué)語文《草》的教案

1、小學(xué)語文草的教案【篇一：人教版二年級下古詩兩首草教學(xué)設(shè)計】古詩兩首第一課時草教學(xué)設(shè)計教材解讀：本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點，與本組教材主題非常吻合。草是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強的生命力。這首詩的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又會長得十分繁茂，年年循環(huán)，生生不息。不管野火怎樣無情地焚燒也不能把它燒盡，只要春風(fēng)一吹，小草又會蓬勃生長。設(shè)計說明：本單元的主題都和春天有關(guān)，第二課草這篇課文是一首詠物詩，通過學(xué)習(xí)讓孩子們深刻感受小草雖然平凡但是生命力極其頑強，從而能夠從內(nèi)心去欣賞和學(xué)習(xí)小草的頑強精神

2、。所以我的導(dǎo)入從單元主題 “春天 ”入手，并從上節(jié)課找春天中的“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”引出 “草 ”這個課題，并且讓孩子們說出“草 ”的特點。最后本課的生字只有“枯 ”和 “榮 ”這一組反義詞，要讀準字音非常簡單。所以，我直接讓孩子們通過同桌合作的方式解決字音。我聽過很多古詩的教學(xué)課堂，模式大致都是一樣的，這一次我想做一個小嘗試，就是通過小組合作的模式來進行古詩的學(xué)習(xí)。先讓孩子通過自己的朗讀，教學(xué)目標：1 、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2 、能說出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。3 、啟發(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受小草蓬勃生長的美感，培養(yǎng)學(xué)生

3、熱愛大自然的情感。教學(xué)重、難點：1 、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，體會詩人的感情。2 、理解? 離離 ? 、枯 ? 、榮 ? 、盡 ? 的詞義。3 、懂得句子? 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生? 的含義。教學(xué)過程：一、出示課題，故事導(dǎo)入1 、緊扣單元主題“春天 ”。師：昨天在第一課找春天中我們一起尋找春天，還記得春天的眉毛是什么嗎？全班齊答：草。師板書課題， “草 ”。指名讀課題，全班齊讀課題。2 、師：小草看起來很平凡，但是你們有沒有觀察過它呢，它有什么特點？生：草是綠色的，草的生命力頑強。3 、師：1200 多年前，在唐代長安城里有一位16 歲的少年叫白居易。他的一位朋友要到邊遠的小城去謀生，白居易送

4、他，一直送到長安城外。這時，只見漫山遍野綠草茵茵，正是美好的春天。馬上就要分別了，這位朋友說：“居易兄啊，這一去不知什么時候才能見到你們了，那個小城那么偏遠，那么艱苦，我都不想去了?！卑拙右滓娕笥褯]有信心，就說：“朋友，還記得嗎？兩個月前，我們來過這個地方，那時正是秋冬季節(jié)，漫山遍野全是枯草，有的山上的枯草還被野火燒光了。可是現(xiàn)在，你看，到處是綠草茵茵的，草又長出來了。小草的生命力都這樣頑強，何況人呢！賢弟請聽離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。 ” 這位朋友聽了后，被詩中小草頑強的生命力所感動，說：“小草都這么頑強，我們?nèi)藳]有什么困

5、難不能克服的。 ”于是，就高高興興的向小城方向走去。二，初讀古詩，整體感知1 、自讀古詩，圈出生字，拼讀生字，讀準字音。2 、同桌互讀，糾正字音，互幫互助。3 、自讀古詩（讀準，讀通），邊讀邊想，看自己能讀懂那些，還有什么不懂的提出來，一會兒老師和你們一起探討。4 、反饋學(xué)生提出的不懂的問題。（以下為課堂上孩子們自己提出來的問題）（1 ）、“離離”是什么意思？（2）、“歲”是什么意思？（3）、“榮”是什么意思？（4）、為什么野火燒不盡那些草？（ 5）、野火燒不盡草，是因為春風(fēng)把野火吹滅了，草沒有全部燒完嗎？5. 師補充提問：“原 ”是什么地方？全班齊答：“草原 ”。 “燒不盡 ”的意思是什么？

6、指名回答，“燒不完 ”。三，四人小組合作，解決全班同學(xué)提出來的問題。1 、四人小組先邊讀每一句詩歌，邊翻譯詩句。每個組，我都選出來一位基礎(chǔ)最差的孩子，由這位孩子負責主講詩歌意思，其他小朋友補充和完善。2 、四人小組共同商討解決全班同學(xué)提出來的問題。四，全班解決之前提出來的五個問題1、 、 “離離 ”。師：有沒有哪個組討論出“離離 ”的意思，想象白居易經(jīng)過長安城外的大片草原是什么樣子的？小組代表發(fā)言：很多、綠油油的、茂盛、茂密。師出示草地茂盛的圖片，這就是“離離 ”的樣子。2、 “歲 ”。師：哪一個組討論出了“歲 ”的意思？小組代表發(fā)言：“歲 ”是 “ 年” 的意思。師：你是從哪里猜出來的呢？該

7、組小組代表或者其他同學(xué)發(fā)言：年齡就是一歲兩歲，就是在這個世界上生活了多少年，所以 “歲 ”就是 “年 ”的意思。3、 “榮 ”。師：有沒有誰知道“榮 ”的意思？生猜測：光榮，榮耀。師：“ 枯 ” 是什么意思？生：枯萎，枯敗。師：枯榮在這里是一組反義詞，草原上的草啊，一年之中草會枯萎，草還會怎么樣呢？生爭先恐后發(fā)言： “榮 ”就是生長的意思。4. 師：野火為什么燒不盡小草呢？是因為春風(fēng)把火吹滅了嗎？（師邊講邊將草改成黃色，用紅色的粉筆畫上熊熊大火燒枯草的情景，擦去原野圖地上的草）問：原野上的枯草被野火燒了個精光，可為什么又說燒不盡 呢？小組代表：因為草根在土里，地下的草根沒有燒掉。（師根據(jù)學(xué)生的

8、話，畫出地下的草根。使學(xué)生領(lǐng)會“燒不盡 ”的是草根。）師：所以并不是春風(fēng)把火吹滅，春天的風(fēng)是微風(fēng)，只會助長野火，而不是吹滅野火。春天的風(fēng)帶來了生機，帶來了溫暖，所以小草越長越高越長越高。五、表演感悟。師：現(xiàn)在大家來演一演“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！薄０涯銈兊淖烂娈?shù)孛?，小手演小草，根?jù)老師的描述表演?！耙盎馃槐M”（生蹲到桌子下面），“春風(fēng)吹又生”（生小手慢慢伸出桌面），“春風(fēng)吹啊吹，小草長啊長”（生小手越來越高），“小草越長越高，越長越高 ” （生站起來了）。（反復(fù)兩次）師：同學(xué)們，你們感受到小草的生命力了嗎？小草的生命力怎么樣？（板書：生命力頑強）六、寫字1 、 “枯 ”。 “木 ”加 “

9、古 ”就是 “枯 ”，古代的樹木到了現(xiàn)在是不是都枯萎了？注意“木字旁 ”寫得又窄又長，“古 ”字寬一些短一些。2、 “榮 ”。草木生長，就是“榮 ”。草字頭，長長的“禿寶蓋 ”，加上生長茂盛的“木 ”字，就是“榮 ”。注意 “禿寶蓋 ”比 “草字頭 ”要長，還要擋住下面的木字，“木 ”字橫短，撇捺舒展?！酒汗旁姴萁虒W(xué)設(shè)計】2 古詩兩首（第一課時）【篇三：人教版小學(xué)二年級下冊語文草教學(xué)設(shè)計】人教版小學(xué)二年級下冊語文草教學(xué)設(shè)計陶麗琳教學(xué)目標：1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、能說出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。3、啟發(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受小草蓬勃生長

10、的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，體會詩人的感情。教學(xué)難點：1 、理解 ?離離 ?、 ?枯 ?、 ?榮 ?、 ?盡 ?的詞義。2 、懂得句子? 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生? 的含義。教學(xué)準備：課件，練習(xí)題單教學(xué)時間：第一課時教學(xué)過程：一 、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1 、師：1200 多年前，在唐代長安城里有一位16 歲的少年叫白居易。他的一位朋友要到邊遠的小城去謀生，白居易送他，一直送到長安城外。這時，只見漫山遍野綠草茵茵，正是美好的春天。馬上就要分別了，這位朋友說：?居易兄啊，這一去不知什么時候才能見到你們了，那個小城那么偏遠，那么艱苦，我都不想去了。?白居易

11、見朋友沒有信心，就說：?朋友，還記得嗎？兩個月前，我們來過這個地方，那時正是秋冬季節(jié)，漫山遍野全是枯草，有的山上的枯草還被野火燒光了。可是現(xiàn)在，你看，到處是綠草茵茵的，草又長出來了。小草的生命力都這樣頑強，何況人呢！賢弟請聽離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。 ? 這位朋友聽了后，被詩中小草頑強的生命力所感動，說：?小草都這么頑強，我們?nèi)藳]有什么困難不能克服的。?于是，就高高興興的向小城方向走去。今天我們就來學(xué)習(xí)白居易的這首詩，請看大屏幕。2 、齊讀課題：草唐代白居易 （讀兩遍）二、初讀古詩，認讀生字1 、自讀古詩，圈出生字，拼讀生字

12、，讀準字音。2 、抽生讀生字，正音。3 、自讀古詩（讀準，讀通），邊讀邊想，看自己能讀懂那些，還有什么不懂的提出來，一會兒老師和你們一起探討。三、再讀古詩，理解詩意1 、學(xué)習(xí)第一句?離離原上草?。齊讀這一句。師：誰能用?原 ?組詞？（生口頭組詞：原來、草原、原野 ）師：那?原 ?在這里是指什么？生：草原，原野師：?原上草?就是那里的草？生：?原上草?就是草原上的草，原野上的草。師：?離離?怎么理解？請看大屏幕，就是草長的這個樣子。你看這些草長得怎么樣？（生：很多、綠油油的、茂盛、茂密）師：對，?離離?就是形容草長得茂盛的樣子。（出示課件）生讀。抽生說說。全班一起說說第一句的意思。2 、學(xué)習(xí)第二

13、句? 一歲一枯榮? 。抽生讀這一句，（讀準平舌音?歲 ?），齊讀這一句。師：誰會用?歲 ?說一句話？?8 歲 ?就是你出生了?8 年 ?， ?一歲?就是 ? 一年? 。（點擊課件）師：一年有幾個季節(jié)？那小草在一年中會有哪些變化呢？請看黑板，老師給你們畫一畫，你們邊看邊想圖上的意思，再舉手起來說說。（師畫一幅，生說一幅）我用綠色和黃色粉筆在黑板上勾畫出?春夏秋冬?四幅簡單的草原圖：發(fā)芬一茂盛一變黃一干枯。讓學(xué)生說說各圖的意思，然后讓學(xué)生從顏色上觀察小草一年中有哪兩次最明顯的變化，（師：說到這里，誰知道?枯 ?和 ?榮 ?分別是什么意思？點擊課件），再讓學(xué)生說說?榮 ? 、 ? 枯 ? 應(yīng)分別寫在

14、那幅圖下面（生說師寫），最后用自己的話來說說?一歲一枯榮?的意思。（板書：春夏榮秋冬 枯）游戲：師念?枯 ?，學(xué)生無精打采的趴在桌子上；師念?榮 ?，學(xué)生高舉雙手。（如此反復(fù)幾次，學(xué)生對?枯 ?、 ?榮 ?的理解加深了。）3 、學(xué)習(xí)第三句? 野火燒不盡? 。齊讀這一句。師：?野火?指什么？?盡 ?是什么意思？?盡 ?字中的?尺 ?像籮筐，籮筐倒過來（邊講邊畫），里面的東西都沒有了，所以?盡 ?意思是 ?完 ? 。（出示課件）這一句的意思就是?野火把小草燒不完。?（生跟著說）（師邊講邊將草改成黃色，用紅色的粉筆畫上熊熊大火燒枯草的情景，擦去原野圖地上的草）問：?原野上的枯草被野火燒了個精光，可為

15、什么又說燒不盡 呢？?生：?因為草根在土里，地下的草根沒有燒掉。 ?（師根據(jù)學(xué)生的話，畫出地下的草根。使學(xué)生領(lǐng)會?燒不盡 ?的是草根。）（板書：燒不盡）4 、學(xué)習(xí)第四句? 春風(fēng)吹又生? 。跟著老師讀這一句。師：?生 ?在這里怎么理解？生：生長。（課件）師：這一句什么意思？生：來年春風(fēng)一吹，小草又生長出來了。（師用綠色粉筆花草芽。板書：吹又生）5 、表演感悟。師：現(xiàn)在大家來演一演?野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。?。把你們的桌面當?shù)孛?，小手演小草，根?jù)老師的描述表演。?野火燒不盡?（生蹲到桌子下面），?春風(fēng)吹又生?（生小手慢慢伸出桌面），?春風(fēng)吹啊吹，小草長啊長?（生小手越來越高），?小草越長越高，越長

16、越高 ? （生站起來了）。（反復(fù)兩次）師：同學(xué)們，你們感受到小草的生命力了嗎？小草的生命力怎么樣？（板書：生命力頑強）四、有感情地讀古詩。1 、對照大屏幕劃出停頓。五、完成練習(xí)做一題議一題，并對照大屏幕改錯。2 、我會填空。、這首詩是描寫（）季景色的。、草是（）朝大詩人（）寫的，詩中？， 。 ?句最為有名，它描寫了草頑強的生命力。詩中還有一對反義詞，是（ ）和 （ ）。3 、我會連線。離離原上草，一年一度秋冬枯萎春夏繁榮。一歲一枯榮。來年春風(fēng)一吹，小草又生長出來。野火燒不盡，原野上的野草長得很茂盛。春風(fēng)吹又生。野火是燒不完這些小草的。4 、我的發(fā)現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn) ?一歲一枯榮?的前一個?一?讀（ ），后一個?一 ?讀（）。下面的 ?一 ?我來注音