三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案5蜻蜓與麻雀粵教版

1、第五課蜻蜓與麻雀第六課 教學(xué)目標(biāo)第七課 科學(xué)知識(shí)：第八課1.認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類(lèi)，歸納某一類(lèi)動(dòng)物的共同特征。第九課2.觀察昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)的實(shí)物或標(biāo)本和觀看多媒體軟件，指認(rèn)一些主要器官。第十課 能力培養(yǎng)： 1.培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。第十一課2.學(xué)習(xí)比較的方法。第6頁(yè)/共6頁(yè)第十二課3.學(xué)習(xí)通過(guò)研究代表動(dòng)物而歸納出該類(lèi)動(dòng)物一般特征的方法。第十三課 情感態(tài)度價(jià)值觀：第十四課1.樂(lè)于與人合作。第十五課2.培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情操。第十六課3.感受動(dòng)物世界的多樣性。第十七課教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)比較觀察蜻蜓和麻雀的翅膀和外形的不同， 認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物。教學(xué)難點(diǎn)：習(xí)通過(guò)研究代表動(dòng)物而歸納出該類(lèi)動(dòng)物一

2、般特征的方法。教學(xué)準(zhǔn)備1. 教具：鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)類(lèi)的標(biāo)本若干，演示課件。2. 學(xué)具：蜻蜓和麻雀標(biāo)本或?qū)嵨?、模型、探究活?dòng)記錄卡等。教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：觀察比較蜻蜓和麻雀的翅膀師：蜻蜓和麻雀都能在天上飛行， 知道它們是靠什么飛行的嗎？1. 談話：蜻蜓和麻雀都有翅膀，它們的翅膀一樣嗎？2. 看來(lái)同學(xué)們都知道蜻蜓和麻雀的翅膀不一樣，（課件：蜻蜓與麻雀的翅膀）3. 現(xiàn)在，老師給每個(gè)小組提供蜻蜓和麻雀標(biāo)本，你們用比較的方法來(lái)研究它們的翅膀有什么不同，也許你們會(huì)有新發(fā)現(xiàn)哦！4. 學(xué)生合作觀察探究：觀察比較蜻蜓和麻雀的翅膀，邊觀察邊記錄。5. 教師巡視輔導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。6. 學(xué)生

3、交流觀察結(jié)果，其他學(xué)生補(bǔ)充、質(zhì)疑，7. 教師對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行梳理。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程活動(dòng)二：觀察蜻蜓和麻雀的外形1. 剛才我們通過(guò)觀察和比較蜻蜓和麻雀的翅膀，發(fā)現(xiàn)它們的翅膀是有很多區(qū)別的，除了翅膀外，身體的其他部位是不是也有很大不同呢？請(qǐng)小朋友們繼續(xù)用比較的方法仔細(xì)觀察蜻蜓和麻雀，把你們的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在觀察記錄上。2.（1）引導(dǎo)學(xué)生了解觀察順序（2） 學(xué)生分小組觀察蜻蜓和麻雀的外形（3） 組織學(xué)生表達(dá)與交流（4） 結(jié)合學(xué)生匯報(bào)情況小結(jié)評(píng)價(jià) 二、拓展應(yīng)用：尋找蜻蜓和麻雀的伙伴1. 出示燕子或鷹標(biāo)本，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它是蜻蜓還是麻雀的伙伴，為什么？2. 玩給蜻蜓和麻雀找朋友游戲（讓學(xué)生將昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類(lèi)圖片貼在吹塑紙

4、上）3. 展示交流4. 結(jié)合分類(lèi)情況討論兩類(lèi)動(dòng)物外形上的共性，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)類(lèi)。第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程活動(dòng)三：尋找蜻蜓和麻雀的伙伴1. 游戲：尋找同類(lèi)2. 師：自然界有很多與蜻蜓和麻雀相似的動(dòng)物（演示課件），請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些動(dòng)物的身體特征，找出蜻蜓的同類(lèi)和麻雀的同類(lèi)，想一想你們?yōu)槭裁催@樣分？它們?cè)谀男┓矫嫦嗨颇兀?. 學(xué)生分組活動(dòng)（每組提供三塊紙板，其中兩塊各貼上蜻蜓、麻雀圖片，各種昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)的圖片，鴕鳥(niǎo)和蜘蛛圖片）4. 交流并歸納昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類(lèi)兩類(lèi)動(dòng)物的共同特征5. 師生共同歸納：像蜻蜓那樣具有 1 對(duì)觸角、 2 對(duì)翅膀、 3 對(duì)足的動(dòng)物屬于昆蟲(chóng)；像麻雀那樣身上有羽毛、1 對(duì)翅膀、 1 對(duì)足的動(dòng)物屬于

5、鳥(niǎo)類(lèi)。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在我國(guó)有悠久的歷史。但隨 著素質(zhì)教育的開(kāi)展， 死記硬背被作為一種僵化的、 阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式， 漸漸為人們所摒棄； 而另一方面， 老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí)，只要應(yīng)用得當(dāng)， “死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。 相反，它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 6.課外拓展延伸： 演示課件蝙蝠，大家知道它是哪一類(lèi)動(dòng)物嗎？請(qǐng)同學(xué)們課后通過(guò)“網(wǎng)上學(xué)”等方式去尋找答案。板書(shū)設(shè)計(jì)：蜻 蜓 和 麻 雀要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)蜻蜓的圖前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確麻，雀才圖 有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合， 訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力， 課堂上， 我特別重視教師的語(yǔ)言， 我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引 起幼兒的注意。 當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)， 就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒， 或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容， 抓住教育時(shí)機(jī)， 要求他們專(zhuān)心聽(tīng)， 用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)， 培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意 思，聽(tīng)句子辯正誤， 聽(tīng)故事講述故事， 聽(tīng)