粵教版科學六年級上冊13《變廢為寶》說課

1、13.變廢為寶說課尊敬的各位評委：我是來自同江市第一小學的科學教師。我將要說課的內(nèi)容是變廢為寶我將從以下幾個方面進行說課： 一、說教材：變廢為寶是保護環(huán)境這一單元中繼空氣污染、水污染后，以家庭垃 圾為例學習固體物質(zhì)污染的一課。 本課通過調(diào)查和分類活動， 讓學生懂得按照一定的方法和標準對垃圾進行分類，知道生活中的大多數(shù)垃圾是可以回收再利用的。讓學生意識到物質(zhì)利用會給環(huán)境帶來正面和負面的影響；意識到環(huán)境保護需要大家從小事做起。二、說學情：地球上的資源是有限的， 人們正在為尋求一種建立在環(huán)境和自然資源可承受基礎(chǔ)上的長期發(fā)展而努力著， ，由于生活水平的提高，日用消費憑增多，加之產(chǎn)品的過度包裝， 家庭的

2、日常垃圾越來越多， 所以變廢為寶就成為人們不可回避的問題。通過本課的學習，學生通過家庭垃圾調(diào)查，了解家庭垃圾的組成及多少， 通過討論和資料的學習，認識到垃圾分類處理的重要性。三、說教學目標：根據(jù)教材的編排意圖，遵循課標精神，我制定了以下教學目標： 科學知識目標：1. 能按照一定的方法和標準對垃圾進行分類。2. 知道生活中的大多數(shù)垃圾可以回收再利用。能力培養(yǎng)目標：1. 學會按不同的標準對物質(zhì)進行分類。2. 進行物質(zhì)的分離和制造，培養(yǎng)分析和實驗能力。情感態(tài)度與價值觀目標：1. 意識到物質(zhì)的利用會給環(huán)境帶來正面和負面的影響，人對環(huán)境負有責任。2. 意識到環(huán)境的保護需要靠大家從小事做起。四、說教學重難

3、點：綜合以上的分析和理解，我確立教學重難點如下： 按照定的方法和標準對垃圾進行分類。五、說教學準備：為了更好地突出重點，突破難點，我利用了以下材料輔助教學器具和材料：彈簧秤、盆、小木棒、紗網(wǎng)、泡沫塑料塊、大頭針、紙屑、回形針、鋁箔、廢紙、糨糊等。圖片：各種家庭垃圾的圖片等。視頻：垃圾分類視頻等。六、說教學過程：根據(jù)學生原有的教學經(jīng)驗和認知規(guī)律，我把整個教學過程分成五個環(huán)節(jié)：3 / 3( 一) 情景導入導入：出示課本圖，模擬圖中人物的活動：彬彬、妍妍和琪琪建議波波把垃圾分類后再放到相應的垃圾桶里，由此引出“垃圾也要分類”和“怎樣分類”等問題。問題：垃圾也需要分類嗎？ 思考：垃圾是否也需要分類？

4、目的：引出主題活動。（二）活動 1：家庭垃圾調(diào)查導入：每天家里總會產(chǎn)生各種各樣的垃圾。 我們可以對家庭垃圾進行觀察分類，了解家庭垃圾的產(chǎn)生及組成。問題：你們家里每天都會丟棄什么垃圾呢？引導：可以通過科學的調(diào)查方法，對家庭垃圾進行統(tǒng)計與分析。討論：如何進行調(diào)查，在調(diào)查中可能出現(xiàn)的問題。任務(wù)：每天對家庭垃圾進行分類，為時一周，并作好記錄。引導：本活動需要學生在家里完成， 所以教師在布置活動時要給予明確指導， 要求學生每天都要對家里的垃圾進行觀察記錄，要提醒學生注意衛(wèi)生。本活動雖然是學生開展的調(diào)查活動， 但要鼓勵學生與家人一起參與。 這樣做不但讓學生通過活動進行學習，還可以引起家庭成員對自覺保護環(huán)境

5、的注意。目的：引導學生按材料的不同進行分類調(diào)查，為下一個活動“垃圾分類”奠定基礎(chǔ)。（三）活動 2：垃圾分類媒體：出示課本圖（各種垃圾的圖片） 。問題：在這些垃圾中，哪些可以回收利用，哪些不可以回收利用，還有哪些是有毒的？分類：根據(jù)垃圾圖片進行分類。交流：各小組根據(jù)自己的分類情況進行匯報和交流，并說明分類的理由。問題：垃圾的分類是一項簡單的工作。 但實際生活中， 垃圾分類的推行并不順利。對垃圾進行分類會遇到哪些困難？你有什么辦法可以克服這些困難？討論：思考推行垃圾分類的障礙及克服辦法。設(shè)計：減少垃圾排放、回收有用物質(zhì)的家庭垃圾處理方案。交流：交流各小組的家庭垃圾處理方案。媒體：播放“垃圾分類”視

6、頻。（四）活動 3：分離可回收的垃圾導入：我們掌握了垃圾分類的方法。 但可回收垃圾中有很多不同類別的垃圾， 廢品回收公司要花大量的時間進行分離。問題：你能幫廢品回收公司想出簡便、快捷的方法，把泡沫塑料、廢橡膠、廢鐵、廢紙、廢棉布，以及其他廢金屬等相互分離開嗎？設(shè)計：利用學習過的知識設(shè)計分離廢品方案。把分離方法和工具以及每一步驟結(jié)束后剩下的物質(zhì)填寫在教科書的框圖中。引導：設(shè)計方案關(guān)鍵有兩點，一是利用什么工具分離，二是分離的順序。歸根到底是對物質(zhì)性質(zhì)的認識。交流：各組交流分離方法，思考哪些方法比較有效。討論：回收的垃圾有什么用途？它們經(jīng)過處理后會變成什么？ 拓展：如果換成其他物品，你是否可以想出新

7、的分離方法？（五）、小結(jié) 七、說板書設(shè)計：變廢為寶：13.變廢為寶進行垃圾分類回收再利用好的板書設(shè)計就像一份好的微型教案，我的板書設(shè)計力圖全面、簡潔地將授課內(nèi)容傳遞給學生，便于學生理解和記憶！八、說教學反思：在本課教學中共設(shè)計了 4 個活動。在活動 1“家庭垃圾調(diào)查”中，讓學生通過連續(xù)一周對自己家里的垃圾進行分類和統(tǒng)計，了解生活垃圾的組成和數(shù)量， 培養(yǎng)其觀察、比較、分析和歸納能力；在活動2“垃圾分類”中，讓學生通過對家庭垃圾進行分類， 學習垃圾分類的方法， 區(qū)分不能回收利用的垃圾、 可回收利用的垃圾以及有毒垃圾，培養(yǎng)其觀察、比較和分類能力；在活動3“分離可回收的垃圾”中，讓學生通過設(shè)計方案，對可回收再用的垃圾進行分離，了解垃圾的分類回收方法，培養(yǎng)其觀察、比較、分析和設(shè)計能力；