詞匯教學(xué)案例

1、小學(xué)英語詞匯教學(xué)案例 湯盼盼一、巧用實(shí)物及圖片，加強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性。一開始上課，我就讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的動物玩具亮出來，告訴學(xué)生：今天我們一起學(xué)習(xí)如何用英文來介紹我們手里的這些小動物。鼓勵已經(jīng)會說的學(xué)生嘗試告訴大家你手中的動物英語是什么，當(dāng)他們講到 rabbit, panda, monkey , dog, cat, duck等單詞時(shí)，我就出示相應(yīng)的教學(xué)卡片，同時(shí)教學(xué)生認(rèn)讀這一動物的單詞。接著，要求持有同樣玩具的同學(xué)也舉起他們手中的小動物，一起跟讀單詞。在機(jī)械操練階段，也利用學(xué)生手中擁有的玩具動物，進(jìn)行“傳一傳、遞一遞”游戲。要求他們傳遞玩具，當(dāng)接過玩具的同學(xué)大聲說出該單詞。二、創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生主

2、動參與詞匯學(xué)習(xí)。為了避免詞匯教學(xué)的單調(diào)、枯燥，我在教學(xué)運(yùn)用階段，設(shè)置了一定的情境，讓學(xué)生體會學(xué)以致用的樂趣。出示了一張林中只露出許多小動物身體的某些部位的大森林圖片，要求學(xué)生模仿該動物并說出：“I am a”。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，主動參加學(xué)習(xí)活動，爭先恐后地舉起小手要求試一試。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，大大強(qiáng)化了學(xué)生詞匯的記憶。并能有效地把詞匯教學(xué)與會話教學(xué)融為一體。三、將詞匯教學(xué)融入到游戲中，增強(qiáng)課堂的趣味性?！坝螒蚴莾和奶煨??！痹谟螒蛑蝎@取知識是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。我在詞匯教學(xué)鞏固階段，設(shè)置了“摸一摸、猜一猜”游戲。我從學(xué)生手中收集了一些玩具置于講臺上，請兩位同學(xué)上講臺，一位同學(xué)拿起一個(gè)玩具，

3、讓另一位用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛的同學(xué)摸玩具，并猜一猜這是什么。給他三次機(jī)會，當(dāng)他猜錯(cuò)時(shí)，全班同學(xué)說No；當(dāng)他猜對時(shí)，全班同學(xué)說Yes并一齊說出該單詞。這一教學(xué)環(huán)節(jié)既可以創(chuàng)造生動有趣的氣氛，又可以使學(xué)生在歡樂中鞏固了本課新學(xué)詞匯。四、應(yīng)用”自然拼讀法”,用“音形結(jié)合”的方法教學(xué)小學(xué)英語單詞拼讀的嘗試。根據(jù)單詞發(fā)音去猜測每個(gè)字母，從而拼寫出單詞。如，教“dog”這個(gè)單詞時(shí)，我邊給學(xué)生呈現(xiàn)狗的圖片邊讀出這個(gè)單詞，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個(gè)單詞的讀音去猜測構(gòu)成單詞的每個(gè)字母dog，最后拼出“dog”來。引導(dǎo)學(xué)生拼出單詞之前，我還經(jīng)常給學(xué)生出示幾個(gè)拼寫相似的單詞，讓他們選出正確的一個(gè)，呈現(xiàn)新詞時(shí)也可以先出現(xiàn)形和義，

4、讓學(xué)生根據(jù)字母嘗試讀出單詞。如，在教“bird”時(shí)，可先出示這個(gè)詞的拼寫形式，引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)字母及字母組合的發(fā)音，進(jìn)而拼在一起，讀出這個(gè)單詞來。在教詞的過程中，還可以教學(xué)生一些字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，如，開音節(jié)、閉音節(jié)等知識，以使其能更準(zhǔn)確地拼出或讀出單詞來。五、通過大量的”自然拼讀法”練習(xí)來進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固單詞。教師可讓學(xué)生邊打拍子邊有節(jié)奏地依次說出單詞中每個(gè)字母及字母組合的發(fā)音，如果再加上比賽的形式，學(xué)生會感覺饒有趣味，每次聽寫單詞，教師可先引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)音，再根據(jù)音寫出對應(yīng)的每個(gè)字母及字母組合，這樣正確率通常都會比較高。平時(shí)鼓勵學(xué)生用“音形結(jié)合”的方法去記單詞，并主動學(xué)習(xí)更多符合規(guī)律的

5、單詞；經(jīng)常進(jìn)行一些練習(xí)和測試，如，給學(xué)生提供大量符合規(guī)律的生詞，讓學(xué)生用“音形結(jié)合”的方法讀出來；定期進(jìn)行聽音寫生詞和聽音選生詞的小測驗(yàn)等。六、智用表演和歌謠，創(chuàng)設(shè)詞匯教學(xué)的靈活性。表演能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)靈活運(yùn)用知識的能力，提高口頭表達(dá)能力。如在給學(xué)生區(qū)別Excuse me和Sorry這兩個(gè)短語時(shí)，如果僅僅把它們的解釋當(dāng)作知識傳授給學(xué)生，當(dāng)他們處于交際環(huán)境時(shí)，仍然不知道到底哪種情況下的“對不起”是Excuse me或Sorry.所以，我先讓兩個(gè)學(xué)生讀書，在他們正在讀的時(shí)候，我走過去說：Excuse me what's the time, please？學(xué)生回答：Sorry

6、, I don't have a watch.無須多解釋，學(xué)生已經(jīng)能很好地掌握這兩個(gè)短語。運(yùn)用各種形式和活動讓學(xué)生鞏固、記憶單詞。我們主要采取了以上方法，除此之外，我們在教學(xué)中還靈活運(yùn)用了以下一些方法記憶單詞：1.邏輯記憶：通過詞本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞?？梢园褞讉€(gè)字母看作一個(gè)來記，如："ight" - light, right, fight, night, might, sight, tight.2.聯(lián)想記憶：（1）音與形的聯(lián)想，即根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞。（2）形與義的聯(lián)想，如：bird把b和d看成兩個(gè)翅膀。（3）諧音記憶，如ambulance，它的發(fā)音和“俺不能死”很像，這樣就需要救護(hù)車。3.歸類記憶：采取趣味歸納法，直觀形象、生動有趣，能大大豐富感知，吸引學(xué)生注意力，使之樂意接受材料，進(jìn)行愉快記憶。（1）通過字型幫助記憶單詞。在教學(xué)單詞beach和bench時(shí)，由于兩個(gè)單詞讀音和字形都很相似，很多學(xué)生將他們混淆。我就告訴他們，bench的意思是長椅子，你們看n是不是有點(diǎn)像把椅子呢？通過這個(gè)講解之后，很少再有學(xué)生將這兩個(gè)單詞搞錯(cuò)了。（2）利用構(gòu)詞法幫助記憶單詞。在教學(xué)blackboard時(shí)，我先在黑板上寫下了black和board這兩個(gè)單詞，讓學(xué)生先分辨