小學(xué)語文教師閱讀培訓(xùn)心得體會

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考小學(xué)語文教師閱讀培訓(xùn)心得體會這次我參加了教師進(jìn)修學(xué)校組織閱讀培訓(xùn)活動的， 通過聽專家講座， 看優(yōu)秀教師上的觀摩課，讓我受益匪淺，感觸頗深。看了專家的講座，才知以前的認(rèn)識是多么的膚淺，理論知識是多么的匱乏； 看優(yōu)秀教師上的觀摩課， 才明白自己與別人的距離有多遠(yuǎn)。 以下是我這次培訓(xùn)的體會：一、明確了閱讀教學(xué)的方向， 即課堂上要注重閱讀教學(xué)的實效性。 多位專家老師都提到閱讀教學(xué)要吃準(zhǔn)目標(biāo)， 以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)制定教學(xué)目標(biāo)， 以學(xué)生發(fā)展為本， 使學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣， 愛語文， 愛閱讀，有讀書看報的習(xí)慣。這就要求教師要與內(nèi)容分析式的語文課堂說再見，注重語文的工具性，要讓教學(xué)真正服

2、務(wù)于學(xué)生，使學(xué)生做到真讀、真說、真寫、 真思考、真體驗。關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，要做到“心中有標(biāo) ”（有課標(biāo)、有教學(xué)目標(biāo)）、“目中有人 ”（教師目中要有學(xué)生）、“心中有材 ”（心中裝著教材），教學(xué)目標(biāo)很重要，教師對每一課教學(xué)目標(biāo)要明確， 目標(biāo)要定得準(zhǔn)。目標(biāo)確定后，整個教學(xué)設(shè)計就要圍繞目標(biāo)來進(jìn)行，教學(xué)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)目標(biāo)，要圍繞目標(biāo)來實施，課堂上設(shè)計的問題要為目標(biāo)服務(wù)，跟教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的不要設(shè)計。也就是說， 課堂上我們該教的就教，不該教的堅決不教，我們的課堂也許就會變得簡約、簡樸、高效了。我有幸聆聽了杭州和龍游幾位優(yōu)秀教師的現(xiàn)場課，師生們交流愉快，課堂氛圍輕松、 愉悅，學(xué)生們在朗讀、 交流、表演中體會著文章的主旨

3、，感受著人物的性格。不留痕跡地指導(dǎo)，有趣有效的課堂，不僅調(diào)動了學(xué)生的興趣，同時也吸引了在場的所有老師。什么樣的課才是一節(jié)有實效的課？今天的語文課不是僅僅有感動就夠，要有用、 有實效。 課堂上師生間的關(guān)系應(yīng)該是自然的、舒服的，而舒服的才是合理的，合理的才是有效的。短短幾句話，引起了我們每一位語文教師深深地思考。在交流中，我們知道了這種欣賞課是實驗小學(xué)的校本課程。重點在于培養(yǎng)孩子對閱讀、對語文的興趣。二、朗讀是小學(xué)語文教學(xué)一個永恒的話題。我本人是比較喜歡朗讀的，自認(rèn)為水平還可以，但聽了賴正清老師的講座之后，感覺自己知識的貧乏和教學(xué)上的無法。朗讀是把無聲的學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考書面語言

4、轉(zhuǎn)化為有聲的口頭語言， 是對作品極好的解說， 但先提條件就是對文章的理解要到位；其次朗讀是一種內(nèi)化吸收的閱讀方式，由于有讀者的參與，加入了讀者的解讀與感悟，聲情并茂，增強(qiáng)語感，入境共鳴，陶冶情操。將靜態(tài)的書面文字活化為栩栩如生的聲音。融匯這生活的體驗，體味著作品的含義，駕馭者馳騁的想象，飽和著強(qiáng)烈的感情，捕捉著詩文的意境，探索著語言的形象，反復(fù)地實踐著人聲的藝術(shù)。這就是朗讀。三、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，

5、要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生， 學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利， 要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們常說， 教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水， 這源頭活水來自哪里， 這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。 新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展， 要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實踐的道路， 要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。