按比例分配說課稿

1、比例分配說課稿一、說教材。1、 說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第二單元61 頁例2。2、本節(jié)課內(nèi)容的地位與作用。按比例分配在實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用，本節(jié)課注重了聯(lián)系生產(chǎn)、生活和科技方面的實(shí)際，讓學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識解決一些有關(guān)的問題。按比例分配問題是把一個數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 “平均分”和“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的延伸。教材是采用把比化為分?jǐn)?shù)，用分?jǐn)?shù)知識來解答。這樣安捧學(xué)生容易接受，不僅加深了對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的理解，還有利于加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，為今后學(xué)習(xí)比例知識打下良好基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)的確定。目前， 由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育是我們教育改革的總趨勢，如何面向

2、全體學(xué)生，使學(xué)生得到充分、自由、 和諧、 全面的發(fā)展是我們制定課堂教學(xué)目標(biāo)的主導(dǎo)思想。因此， 我們要端正教育思想，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的教育功能，這對于貫徹全面發(fā)展的教育方針，有著十分重要的意義。為此，我們制定了這堂課的教學(xué)目標(biāo)。(1)、使學(xué)生明確按比例分配是比的一種應(yīng)用，又是“平均分”的發(fā)展，進(jìn)一步明確按比例分配的意義。(2)、讓學(xué)生掌握有關(guān)按比例分配應(yīng)用題的特征和解題方法，并在實(shí)際生活中得到應(yīng)用。(3)、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納和語言表達(dá)能力，發(fā)揚(yáng)嘗試、合作、協(xié)調(diào)精神，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。4、本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)及重點(diǎn)難點(diǎn)。(1)、創(chuàng)設(shè)“分物情境”，建立表象。通過學(xué)生動手操作和老師的點(diǎn)撥、啟發(fā)，讓學(xué)

3、生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得“按比例分配”的感知，為分散難點(diǎn)起到承上啟下的作用。(2)、巧設(shè)“故事情境”，引出嘗試題。讓學(xué)生聽喜聞樂見的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并從中設(shè)疑，使學(xué)生對新知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自然地把學(xué)生吸引到例題的自學(xué)中。(3)、設(shè)計(jì)“”自學(xué)嘗試討論歸納”的教學(xué)程序進(jìn)行例題的教學(xué)。通過自學(xué)例2，試做嘗試題，組織討論，引導(dǎo)學(xué)生動腦想，動口說并進(jìn)行歸納總結(jié)，調(diào)動全體學(xué)生積極參與探求知識的全過程，促進(jìn)學(xué)生思維系統(tǒng)性的發(fā)展。(4)、安排一個多層次的練習(xí)系統(tǒng)鞏固，強(qiáng)化新知識。運(yùn)用觸類旁通，舉一反三和不同的訓(xùn)練方式，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，達(dá)到訓(xùn)練的預(yù)期目的。從上述分析可知，按比例分配的概念和有關(guān)應(yīng)

4、用題的解題方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，可通過 “操作感知自學(xué)嘗試討論總結(jié)” 等環(huán)節(jié)來突破，教學(xué)難點(diǎn)是如何運(yùn)用比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系加深對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題算理的理解，課堂上采用 “觀察比較說理”等形式來分解難點(diǎn)。二、說教法和學(xué)法推廣素質(zhì)教育的主渠道在于我們的課堂教學(xué)，如何把學(xué)生由被動聽變?yōu)橹鲃訁⑴c，關(guān)鍵在于要打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。因此，我們要樹立起尊重學(xué)生，相信學(xué)生，放手讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的觀念。針對這種教學(xué)思想，本節(jié)課的教學(xué)，主要從以下幾個方面來探討。1、營造一個愉快、和諧、民主的課堂氣氛。本節(jié)課通過老師的語言、動作、表情，傳遞給學(xué)生一種親切、鼓勵、信任的情感意識，在師生之間架起互尊、互愛的橋梁，形成和諧的課堂氣氛

5、，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生主動探討新知識。2、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課不斷為學(xué)生設(shè)置問題和懸念，調(diào)動學(xué)生積極性。(1)、動手操作，初步感知。安排 “分卡片”活動，折一折，看一看， 想一想， 說一說， 促使多種感官的參與，在“平均分”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感知“按比例分配”的概念。(2)、故事引趣，設(shè)置懸念。本節(jié)課通過“聽故事”創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生有問題學(xué)，激發(fā)他們思考，誘導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使學(xué)生始終處于探求知識原由的狀態(tài)中。3、指導(dǎo)看書，培養(yǎng)自學(xué)能力。剛才的故事設(shè)疑調(diào)動了學(xué)生自學(xué)的積極性，老師在學(xué)生自學(xué)中也可以 “扶一扶”，讓學(xué)生帶著問題邊自學(xué)，邊思考，達(dá)到學(xué)有所思，學(xué)有所獲的目的

6、。4、放手嘗試，主動探求新知。學(xué)生自學(xué)課本后找到了辦法，在老師的引導(dǎo)下，可以放手讓學(xué)生嘗試做故事里的題目，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。5、討論歸納，創(chuàng)造參與機(jī)會。在自學(xué)嘗試的基礎(chǔ)上開展學(xué)生之間的討論總結(jié)，這是把過去的滿堂灌變?yōu)樽寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個有效途徑。三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、錄音機(jī)、投影、學(xué)生每人六張卡片。(一)、復(fù)習(xí)。1、操作感知，導(dǎo)入新課。動手分一分：(1)、按1：1 把六張卡片分成兩部分。(2)、按2：1 把六張卡片分成兩部分。通過動手操作，指出第一種情況是 “平均分”， 而第二種情況不是 “平均分”。說明在我們?nèi)粘Ｉ詈凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常常要把一個數(shù)量按照一定的比來進(jìn)行分配，除了第

7、一種情況是“平均分”外，還有第二種情況，由此導(dǎo)入新課，“按比例分配”。這樣安排導(dǎo)入有利于學(xué)生把握知識的發(fā)展變化與延伸，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、復(fù)習(xí)舊知，故事設(shè)疑。(1)、比和分?jǐn)?shù)關(guān)系的練習(xí)。如： 一個農(nóng)場計(jì)劃在100 公頃的地里播種60 公頃小麥和40公頃玉米；小麥和玉米的播種面積各占這塊地的幾分之幾?小麥和玉米播種面積的比是多少?這樣安排，目的是把握新舊知識和連接點(diǎn)，為分散難點(diǎn)起著積極的遷移作用。(2)、故事激趣，引出嘗試題。放錄音、聽故事：同學(xué)們，中秋節(jié)快到了，唐僧和豬八戒做了一些月餅，他們一共賣得 80 元，其中唐僧和豬八戒做月餅個數(shù)比是5 ： 3，正當(dāng)他們準(zhǔn)備分錢時，孫悟空走過來了，

8、唐僧于是叫孫悟空來分錢，豬八戒見了連忙說：“把 80 元平均分成兩份，我要拿其中的一份?！睂O悟空聽了笑起來。老師問：(1) 、同學(xué)們，你們認(rèn)為孫悟空能不能按照豬八戒的要求來分錢?(2)、那么孫悟空應(yīng)該怎樣分錢?誰能動腦筋來解決這個問題?(二)、進(jìn)行新課。1、指導(dǎo)自學(xué)，探討原由。出示嘗試題后，學(xué)生肯定會產(chǎn)生興趣，這時老師可引導(dǎo)學(xué)生嘗試練習(xí)，遇到困難時再把他們吸引到自學(xué)課本例2 上。 自學(xué)的目的是讓學(xué)生自己在課本中找出解決問題的方法，并出示自學(xué)提綱：這道題分配的是什么?按照什么分配?播種小麥和玉米的面積比是3 ： 2，表示播種的小麥占總播種面積的幾分之幾?播種的玉米占總播種面積的幾分之幾？2、大膽

9、嘗試，初步探索。學(xué)生自學(xué)課本后，可放手讓他們做故事里的嘗試題，老師可巡回視察，及時反饋嘗試情況，學(xué)生可邊嘗試邊看課本練習(xí)。學(xué)生板演。3、組織討論，交流意見。針對學(xué)生的自學(xué)和嘗試情況，組織學(xué)生開展討論，匯報自學(xué)情況，校對嘗試錯誤，發(fā)揮學(xué)生之間互補(bǔ)作用，讓他們各抒己見。4、教師講解，課堂小結(jié)。先檢查自學(xué)情況，再評講嘗試練習(xí)，要求學(xué)生說： “你是怎樣想的?” 。最后讓學(xué)生作概括性的總結(jié)：( 1)、按比例分配應(yīng)用題是已知什么，求什么?( 2)、計(jì)算時先算什么，再算什么，后算什么。這樣訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，讓學(xué)生有一個自我評價的機(jī)會。5質(zhì)疑問難。你們學(xué)習(xí)后，還有不明白的地方嗎?培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)問的好習(xí)慣。(

10、三)、多層訓(xùn)練，鞏固新知識，形成技能。練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一個重要環(huán)節(jié)，我W的練習(xí)力求做到從易到難，由淺入深，有層次，有坡度，新舊知識融洽恰當(dāng)，形成技能技巧，開拓思維，發(fā)展能力，達(dá)到練習(xí)的預(yù)期目的。1、分解性練習(xí)。某班男女學(xué)生人數(shù)的比是3： 4， 男生占全班人數(shù)的( )， 女生占全班人數(shù)的( )。這種練習(xí)采用分散難點(diǎn)的辦法促使知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)化。2、對應(yīng)性練習(xí)。62頁的“做一做”第1 題，采用講練結(jié)合的形式鞏固所學(xué)知識。3、編題練習(xí)。看圖編題，后列式計(jì)算(略)這種練習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察力，全面掌握題目特征與解法。4、綜合性練習(xí)。(1)甲、乙兩數(shù)的平均數(shù)是50，甲和乙的比是7 ： 3，甲、乙兩數(shù)各是多少?(2)一塊長方形地周長120 米，長和寬的比是3 ： 1，它的長和寬各是多少米?這種練習(xí)旨在加強(qiáng)對比，提高學(xué)生分析和綜合運(yùn)用知識的能力。(四)、全課總結(jié)你學(xué)會了什么知識？掌握了哪些方法？這樣做既檢驗(yàn)了效果，又體現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體性，從而培養(yǎng)學(xué)生的概括