教師聽課評語_學生評語

1、教師聽課評語1 、(1) 能借助多媒體播放電視片段，使學生“身臨其境”為學習理解課文打開“方 便之門” ;(2) 能利用例引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生思維能力，但應留較充足的時間讓學生思考，并引發(fā)討論、鼓勵學生主動發(fā)言，積極參與課堂教學，從而提高課堂教學效果;(3) 教學設計思路尚可，在教學實施過程中應注意通過過渡語言的把握， 教學節(jié)奏的控制以及師生互動的促進來展現(xiàn)教學設計，以達到較好的課堂教學效果 ;(4) 注意板書，并教會學生如何做筆記，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2、(1) 教學設計思路清晰，且課堂教學實施較好，基本達到教學目的;(2) 本節(jié)課最大特點就是以例貫穿整個課堂教學，培養(yǎng)學生思維，注意過

2、程體驗，培養(yǎng)學生探究能力。養(yǎng)成良好的討論氛圍，體現(xiàn)合作、探究、互動、評價的課堂模式，達到“三維目標”的要求 ;(3) 倘若更好把握語言的節(jié)奏、情感，鼓勵更多同學參與課堂教學，充分發(fā)揮學生的互動性，則是一節(jié)很成功的課;(4) 板書。3、(1) 能創(chuàng)設例情景，引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果;(2) 能通過物理學史的教學，引發(fā)學生學習物理的興趣;(3) 能自然介紹研究物理規(guī)律的方法，并直接應用到課堂教學中;(4) 能利用分組實驗培養(yǎng)學生的探究能力和科學的態(tài)度，團結協(xié)作的精神，以及分析數(shù)據(jù)的能力;(5) 建議： 注意語速、節(jié)奏以及過渡性語言( 數(shù)學的邏輯)

3、; 讓學生充足的時間發(fā)表意見;(6) 課堂容量較大;(7) 注意板書 ;(8) 小游戲一親身體驗(與實際相結合)-調查研究-研究性學習課題4、(1) 應教會學生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結論( 規(guī)律 );(2) 本節(jié)課實際上不需要利用網絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣 ;(3) 應留有一定的時間讓學生思考、討論( 新教師的缺點) ，注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏)(4) 課堂教學方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。5、(1) 能通過創(chuàng)設例情景，激發(fā)學生的求知欲;(2) 能利用課件直觀解決教學中的“難點”;(3) 能通過聽、說、讀、寫訓練學生學習外語的基本技能;(4) 教學思路較

4、清晰，教學效果尚可，但應充分調動學生學習的主動性、積極性，特別應鼓勵學生大膽發(fā)言、討論，引導學生參與課堂教學，充分體現(xiàn)學生的主體性;(5) 能合理使用現(xiàn)代教育技術手段輔助教學；(錄音一錄像片段)一資料庫6、(1) 能利用課前演講及課文資源訓練學生聽、說、讀、寫等基本技能 ;(2) 能利用例、練習引發(fā)學生思考、發(fā)言，促進師生互動，提高學生學習的主動性 ;(3) 應大膽引導學生討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲;(4) 教學基本技能及教學藝術( 表現(xiàn)力等 ) 有待培養(yǎng)、提高;(5) 教學設計思路基本合理，但應從“三維目標”的實現(xiàn)加以完善、補充，另注意現(xiàn)代教育技術手段的合理運用。7、(1) 教學基

5、本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓練學生的基本技能(聽、說、讀、寫);(2) 教學方式較傳統(tǒng)化，特別是課堂的語言氛圍有待改進( 教師漢語較多 ) ，師生互動、生生互動環(huán)節(jié)有待加強( 應讓學生主動、思考、討論 ) ，還有過早歸考點內容;(3) 本節(jié)課使用了較先進的教學手段( 網絡教學 ) ，但效果并不比其它教學效果明顯(多媒體、語音室)，能否算整合課?8、(1) 能按常規(guī)教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練;(2) 能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內容;(3) 能利用網絡培養(yǎng)學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果， 獲得成功喜悅的情感、態(tài)度， 并促進師

6、生互動，提高課堂效率;(4) 建議：在現(xiàn)代化教學中，還應注意充分發(fā)揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質量。9、(1) 教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng)設情景：引發(fā)學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍; 引導學生歸納總結，體現(xiàn)教師主導，學生主體地位，培養(yǎng)學生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三 維目標” ;(2) 教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較扎實 ;(3) 建議：可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節(jié)奏 ; 創(chuàng)設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維; 備課要考慮多種因素，上課要靈活( 遇到例，可以讓學生討論)。10 、(1) 教學設計思路總體上較清晰，能通過創(chuàng)設例情景，學生探究實驗及“活動”等促進師生互動，活躍課堂氣氛 ; 引發(fā)學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能