一步一步的小班音樂教案

1、一步一步的小班音樂教案活動目標1嘗試跟隨音樂拍點，模仿小動物走路的姿態(tài)。2跟隨繪本故事，感受一個跟著一個走的樂趣?；顒訙蕚?經(jīng)驗準備：認識動物，能夠跟著音樂拍手。2材料準備：繪本一步一步走啊走，PPT課件，小動物走路的音樂。活動過程一、情境導人，引出故事內容師：今天天氣真好，讓我們到草地上去散散步！小朋友走走走，一個跟著一個走。走來了一個小弟弟，讓我們聽一聽他在說什么。畫外音：今天天氣真好，我要和動物朋友一起做游戲。它們是誰？二、聽聽看看，模仿走路姿態(tài)1大烏龜（嘗試跟著音樂重拍一步一步走）(1)重點提問：誰來了呀？小結與過渡：遠遠地，走來了一只大烏龜，讓我們拍拍手來歡迎它吧！(2)重點提問：大

2、烏龜是怎么走路的？（引導幼兒做出背著烏龜殼、擺弄爪子等動作）小結：大烏龜慢吞吞，一步一步慢吞吞。過渡：快聽，又有朋友來了12大白鴨（表現(xiàn)大白鴨的走路姿態(tài)，嘗試一個跟著一個走）(1)重點提問：這是誰的叫聲呢？大白鴨是怎么走路的？小結：大白鴨真神氣，脖子伸伸長，屁股翹起來，挺起胸抬起頭，走起路來搖搖擺。過渡：大白鴨也想和小朋友一起玩。(2)重點提問：瞧瞧，好朋友們是怎么走路的？小結：一步一步走啊走，一個跟著一個走。過渡：一個跟著一個走，它們玩得真高興。3小灰兔（嘗試跟著音樂調整小兔跳的輕重，一個跟著一個跳）(1)引入：一跳一跳的音樂會是誰來了呢？小結：兔媽媽要去菜地里摘蘿卜，兔子寶寶在家中玩，大老

3、虎來了就輕輕跳。(2)集體音樂游戲。小結：兔子寶寶們也一個跟著一個跳吧。教師反思及活動點評教師反思1教師站位應恰當本次活動中，需要幼兒一個跟著一個走。對于教師的站位應該面向幼兒還是背對幼兒，出現(xiàn)了疑問。我在上課時曾試過背對幼兒，作為排頭第一個走，效果不太理想，雖然許多幼兒跟隨著我，可是我卻看不見幼兒，他們在我的背后。因此，教師應面向幼兒，才能更好地觀察幼兒，并且給予幼兒適時的語言或動作支持。2音樂游戲的步驟如何步步遞進音樂游戲必定有游戲規(guī)則，當幼兒欣賞一段完全陌生的音樂旋律時，傾聽是非常重要的。第一遍聽完音樂，幼兒可用拍節(jié)奏的方式再欣賞一次。教師與幼兒一起拍節(jié)奏熟悉旋律的重拍點，然后再進入規(guī)則

4、的梳理，由在位子上游戲逐步變?yōu)殡x開位子進行音樂游戲。這是一個從聽開始的活動，脫離了旋律，幼兒就游離在音樂之外，音樂游戲的目標就難以達成。3小班幼兒的第一誰來做小班下學期的幼兒自尊心逐漸增強，對于做第一名、站第一個的渴望逐漸強烈。本次活動中，教師站在了第一個，給幼兒的信息是“我要緊緊站在老師身后”，于是出現(xiàn)了爭搶第一個位置的情況。教師應該在逐個環(huán)節(jié)中，慢慢地退到幼兒后面，鼓勵幼兒成為活動的主體?；顒狱c評下面，將圍繞“一步一步”活動的兩個目標設定以及教師的實施過程怍一分析。1把握年齡特征，挖掘繪本內涵小班幼兒的年齡特點是：好動、好玩、好奇、好模仿，情緒變化快，注意力易轉移，興趣短暫。如何激發(fā)小班幼

5、兒的興趣，更好地開展音樂活動，使其獲得愉快的情緒體驗，有效促進其發(fā)展，是擺在我們面前的一個需要探索的問題?！耙徊揭徊健被顒釉醋砸徊揭徊阶甙∽呃L本故事，從活動名稱就能感受到小班幼兒那種搖搖擺擺的動態(tài)，年齡特征把握恰當。繪本中的人物形象可愛、生動，教師通過畫面就讓幼兒喜歡上了這些角色，再通過一步一步走將規(guī)則意識融入音樂活動中，讓小年齡幼兒在愉快的游戲中體驗快樂，有效學習。2依托繪本情節(jié)，巧妙結合運用(1)音樂性將繪本故事一步一步走啊走與音樂動作相結合：旋律節(jié)奏適合幼兒走步的速度，便于教師帶領幼兒玩“一個跟著一個走”的情境游戲；樂曲選擇與幼兒喜歡的故事一步一步走啊走的情境匹配，也符合幼兒喜歡的故事人物大烏龜、大白鴨、小灰兔的動作特點。(2)趣味性模仿動物走路容易使幼兒產(chǎn)生枯燥、乏味的情緒。本次活動中教師巧妙地運用了樂曲與角色的特點，不是讓幼兒簡單地模仿小動物的動作，而是緊抓“趣”字大烏龜重重的殼、大白鴨昂著的脖子等，動作源自幼兒，從教師的引導、提升中看得出“挖”的過程?；顒舆^程變得有趣、生動和自然，活動的趣味性進一步提升。此外，本次活動還充分發(fā)揮了多媒體的作用，使形象、音樂、動作相結合。通過將文字、圖形、動畫、聲音有效結合，極大地激發(fā)了幼兒的學習興趣和主動性，推動