5.管理信息系統(tǒng)課程建設(shè)的理念、重點(diǎn)、內(nèi)容.不同類型的學(xué).

1、5.管理信息系統(tǒng)精品課程建設(shè)的理念、重點(diǎn)、內(nèi)容。不同類型的學(xué)校，如何利用自身的優(yōu)勢(shì)形成其專業(yè)的辦學(xué)特色?精品課程是指體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教 學(xué)的普遍規(guī)律，具有嚴(yán)正風(fēng)范和鮮明特色，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué) 技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范性和一定輻射推廣作用 的優(yōu)秀課程。管理信息系統(tǒng)被教育部確定為管理學(xué)科的核心課程之一。建設(shè)成為精品課尤其具有重要意義。根據(jù)西安交通大學(xué)邱捷教授關(guān)于精品課建設(shè)理念的模型，MIS的精品課也應(yīng)該圍繞五個(gè)一流展開。師資隊(duì)伍課程體系內(nèi)容教學(xué)方法手段教學(xué)理念教學(xué)管理互動(dòng)平臺(tái)立體化教材科研與課程信息、課外活動(dòng)而在mis精品課建設(shè)中。建設(shè)四個(gè)階段：建/

2、用/改/精，在使用中修改，用是促進(jìn)精品課建設(shè)的關(guān)鍵。已用促建：已用促建/已用促改/追求精品/建出特色從 MIS 精品課建設(shè)內(nèi)容來看，宏觀上應(yīng)該體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：整合教學(xué)改革成果和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享； 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)； 力爭(zhēng)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)梯隊(duì)、教材建設(shè)、教 學(xué)效果等方面有較大改善。 進(jìn)而帶動(dòng)其它課程和全國(guó)高校 MIS課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量提高。對(duì)于不同學(xué)校而言，由于特色不同，在發(fā)展過程中，也應(yīng)該結(jié)合 自己特色對(duì)這門課程進(jìn)行建設(shè)， 進(jìn)而體現(xiàn)出結(jié)合學(xué)校特色的學(xué)生能力 培養(yǎng)。對(duì)于偏技術(shù)類院校而言，應(yīng)該體現(xiàn)出結(jié)合院校行業(yè)的技術(shù)特色發(fā) 展，與 MIS 課

3、程設(shè)計(jì)，認(rèn)識(shí)和專業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合。體現(xiàn)從分析、設(shè)計(jì)到 實(shí)施維護(hù)、 項(xiàng)目管理等全過程的技術(shù)內(nèi)容學(xué)習(xí)。 并可延伸出對(duì)網(wǎng)絡(luò)硬 件，系統(tǒng)集成、 EC 建設(shè)等內(nèi)容。對(duì)于偏管理院校而言，應(yīng)該培養(yǎng)他們成為能夠適應(yīng)現(xiàn)代信息化社 會(huì)需要的、 具備現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理理論基礎(chǔ)、 掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)及應(yīng) 用能力的具有寬基礎(chǔ)、 強(qiáng)能力的復(fù)合型優(yōu)秀經(jīng)濟(jì)管理專門人才。 能從 宏觀上了解信息技術(shù)或信息系統(tǒng)的功能， 充分利用信息優(yōu)勢(shì)來提高企 業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 學(xué)會(huì)配合信息系統(tǒng)開發(fā)人員進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)， 學(xué)會(huì)系統(tǒng)的基 礎(chǔ)應(yīng)用和決策支持功能。6.管理信息系統(tǒng)對(duì)管理科學(xué)與工程、工商管理等二級(jí)類下的各專業(yè)的作用，不同專業(yè)其要求是否有其特殊性？進(jìn)入 21

4、世紀(jì)，社會(huì)信息化進(jìn)程不斷加快，為了適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，實(shí) 現(xiàn)管理科學(xué)化、 規(guī)范化和信息化， 國(guó)內(nèi)企事業(yè)單位紛紛構(gòu)建了各種各 樣的管理信息系統(tǒng)，以提高管理效率，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)能力。面對(duì)這 種管理信息化的大環(huán)境， 社會(huì)需要大量的掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的復(fù)合型 的信息化管理人才。有鑒于此，從 1998 年起，教育部確定管理信 息系統(tǒng)課程為工商管理類本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課 （以前只是計(jì)算機(jī)專業(yè)、信息管理專業(yè)的核心課 ），這充分說明了管理信息系統(tǒng)課程的重要地位。清華大學(xué)侯炳輝教授曾提出這樣一種觀點(diǎn) : “學(xué)習(xí)管理信息系統(tǒng)應(yīng) 當(dāng)有所側(cè)重，例如偏工、偏商、偏管等 ”。經(jīng)過小組討論，我們也非常 贊同這種觀點(diǎn)，管理信息系統(tǒng)的教

5、學(xué)對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，要求是不一 樣的，如對(duì)計(jì)算機(jī)和信息管理專業(yè)的學(xué)生，不僅要了解管理信息系統(tǒng) 的基本理論和發(fā)展趨勢(shì)， 而且必須要熟知管理信息系統(tǒng)的分析、 設(shè)計(jì)、 實(shí)施和評(píng)價(jià)的原理和方法；而對(duì)工商管理類專業(yè)的學(xué)生，由于其計(jì)算 機(jī)專業(yè)知識(shí)相對(duì)弱一些，一般只要求學(xué)生掌握管理信息系統(tǒng)的基本理 論，信息系統(tǒng)的開發(fā)過程、 方法和應(yīng)用等幾方面的內(nèi)容。 正因?yàn)槿绱耍?要求在具體的教學(xué)過程中要針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象來確定不同的教學(xué)內(nèi) 容和教學(xué)重點(diǎn)。本課程作為 管理科學(xué)與工程學(xué)科專業(yè) 的專業(yè)基礎(chǔ)課，是該專業(yè)本 科階段最為重要的核心課程之一， 是專業(yè)理論及實(shí)踐教育的重要基礎(chǔ)。本課程旨在要求學(xué)生掌握管理信息化的框架結(jié)構(gòu)和

6、信息系統(tǒng)的分析和 設(shè)計(jì)過程。包括MIS的基本概念、信息技術(shù)基礎(chǔ)理論、信息系統(tǒng)開 發(fā)方法概述、信息系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)實(shí)施 等內(nèi)容。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入了解信息化全過程，掌握結(jié) 構(gòu)化開發(fā)方法。具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行管理的能力和應(yīng)用管理 知識(shí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)開發(fā)的能力。然而在工商管理學(xué)科的 本科生的管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)中， 學(xué)生大都感覺其教學(xué)內(nèi)容過于抽象， 與實(shí)際結(jié)合得不夠緊密， 與自身 的專業(yè)知識(shí)距離太遠(yuǎn)，覺得計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)欠缺，難以理解、接受相 關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。工商管理類專業(yè)畢業(yè)生走上工作崗位后主要從事管理工作，而非 技術(shù)工作， 因而對(duì)工商管理類專業(yè)本科學(xué)生來說

7、， 既不應(yīng)該培養(yǎng)他們 成為程序設(shè)計(jì)員、 信息系統(tǒng)開發(fā)者、 計(jì)算機(jī)專家，也不是像培養(yǎng) MBA人才那樣成為企業(yè)戰(zhàn)略管理者， 而應(yīng)該培養(yǎng)他們成為能夠適應(yīng)現(xiàn)代信 息化社會(huì)需要的、 具備現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理理論基礎(chǔ)、 掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知 識(shí)及應(yīng)用能力的具有寬基礎(chǔ)、強(qiáng)能力的復(fù)合型優(yōu)秀經(jīng)濟(jì)管理專門人 才。當(dāng)今信息技術(shù)已經(jīng)改變了企業(yè)運(yùn)作的環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)、合作的格局， 一個(gè)現(xiàn)代企業(yè)管理者， 不可能很專業(yè)地掌握信息技術(shù)， 但必須能從宏 觀上了解信息技術(shù)或信息系統(tǒng)的功能， 只有具備這種知識(shí)， 才可能在 管理中思考信息技術(shù)與管理的戰(zhàn)略結(jié)合， 在企業(yè)信息化進(jìn)程中才能發(fā) 揮自己的主導(dǎo)作用。培養(yǎng)懂信息技術(shù)、懂管理、有國(guó)際化背景的人才 應(yīng)該成為管理信息系統(tǒng) 課程教學(xué)的總目標(biāo)。 基于這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，按照教育部 21 世紀(jì)高等教育教學(xué)改革總目標(biāo)的要求，根據(jù)工商管理 類專業(yè)的特點(diǎn)以及現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)該類人才的知識(shí)技能需求， 可以確 定管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)的具體目標(biāo)是 :(1)使學(xué)生掌握管理信息系統(tǒng)所涉及的基本理論， 具有較高的信息收集、 信息處理和信息利用 的能力。 (2)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)信息系統(tǒng)、信息技術(shù)在信息化社會(huì)里的戰(zhàn)略性作用。 (3)使學(xué)生理解信息技術(shù)如何改變傳統(tǒng)的工作方式和競(jìng)(5)熟爭(zhēng)策略。 (4)使學(xué)生掌握系統(tǒng)科學(xué)思想和管理信息