北師大版九上第19課《締約結(jié)盟的狂潮》word教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版九上第19課締約結(jié)盟的狂潮word教學(xué)設(shè)計(jì)、教材分析第二次工業(yè)革命后，各國(guó)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展是不平穩(wěn)的，列強(qiáng)圍繞著爭(zhēng)奪世 界霸 權(quán)和殖民地展開(kāi)了猛烈斗爭(zhēng)，本課要緊講述了兩大軍事集團(tuán)的形成緣 故、過(guò) 程，兩大軍事集團(tuán)形成后，猛烈爭(zhēng)奪巴爾干半島的操縱權(quán)，使巴爾 干成為歐洲 戰(zhàn)爭(zhēng)的“火藥桶”,軍事集團(tuán)的形成嚴(yán)峻威逼了世界和平，最終 導(dǎo)致了第一次 世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。重點(diǎn)是明白得兩大軍事集團(tuán)形成所造成的嚴(yán)峻后果。難點(diǎn)是 認(rèn)識(shí)歐洲列強(qiáng)結(jié)成軍事同盟的目的。、學(xué)情分析初三學(xué)生差不多具備了一定的判定推理和明白得能力，對(duì)事物的內(nèi)在 關(guān)系 的明白得也提升了。喜愛(ài)獨(dú)立摸索，用小組競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng) 性，戰(zhàn)爭(zhēng)

2、又是學(xué)生感愛(ài)好的話題，并對(duì)美伊戰(zhàn)爭(zhēng)有一定的感性認(rèn) 識(shí)，對(duì)本課有 求知欲和好奇心。、 教學(xué)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)與能力：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或把握帝國(guó)主義國(guó)家 之間矛盾的根源和實(shí)質(zhì)；帝國(guó)主義兩大軍事集團(tuán)的形成。過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生 正確判定矛盾要緊方面和次要方面的能力，學(xué)會(huì)抓矛盾要緊方面的方法。通過(guò)引導(dǎo) 學(xué)生分析第一次世界大戰(zhàn)的全然緣故、性質(zhì)、阻礙等咨詢題，培 養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯 證唯物主義和歷史唯物主義的差不多觀點(diǎn)分析歷史事件的能力。情感態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)帝國(guó)主義國(guó)家之間矛盾的分析，使學(xué)生認(rèn) 識(shí)到：帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)的根源是深植在帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)和政治

3、的基礎(chǔ)之上的，第 次世界大戰(zhàn)是帝國(guó)主義兩大軍事入侵集團(tuán)軍備競(jìng)爭(zhēng)持續(xù)升級(jí)和各種矛盾日益激 化的必定結(jié)果，是一場(chǎng)非正義的帝國(guó)主義掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)。四、教學(xué)理念和教學(xué)方式 通過(guò)閱讀、分析英德矛盾，德、奧、意同盟條約等史料，學(xué)會(huì)從歷史 材料中提取有效信息并運(yùn)用史料分析咨詢題的方法。通過(guò)分析第一次世界 大戰(zhàn)的性 質(zhì)，把握全面分析歷史咨詢題的思維方式。通過(guò)歷史地圖的運(yùn)用，學(xué)會(huì)識(shí)讀歷史地圖的方法。采納啟發(fā)式，注重分析綜合，從整體上做出結(jié) 論，揭示帝國(guó)主 義本質(zhì)和規(guī)律。通過(guò)分析把握矛盾論的差不多方法，認(rèn)清 第一次世界大戰(zhàn)的全 然緣故。五、教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程（一）教學(xué)預(yù)備時(shí)期教師預(yù)備: 課前指導(dǎo)各小組進(jìn)行課前預(yù)備，協(xié)助學(xué)生

4、預(yù)備活動(dòng)資料，制作有關(guān)課件。學(xué)生預(yù)備: 閱讀課文內(nèi)容，查找有關(guān)資料、編演課本劇等。（二）教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程1導(dǎo)入新課教師導(dǎo)讀課文，教材分三個(gè)小目來(lái)介紹一戰(zhàn)前的世界局勢(shì)，同學(xué)們要圍繞教材中的材料重點(diǎn)解決好幾個(gè)咨詢題：兩大軍事集團(tuán)形成的緣故、參加“三國(guó)同盟” “三國(guó)協(xié)約”的六個(gè)國(guó)家及相互的利益沖突，兩大軍事集團(tuán)形成后對(duì)世界局勢(shì)與和平的阻礙，關(guān)注巴爾干地區(qū)咨詢題的歷史由來(lái)?？煞?小組 進(jìn)行自我探究，然后交流學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充或置疑。2. 學(xué)習(xí)新課按照自學(xué)，把學(xué)習(xí)中遇到的疑難咨詢題先在小組內(nèi)部進(jìn)行交流，解決 的不 中意或解決不了的咨詢題記錄下來(lái)，在班級(jí)交流。各小組學(xué)習(xí)小組探 究學(xué)習(xí)交流，能夠彼此置

5、疑或補(bǔ)充。教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)補(bǔ)充。（1）帝國(guó)主義國(guó)家間矛盾的根源和實(shí)質(zhì)師：19世紀(jì)末20世紀(jì)初世界要緊資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的趨勢(shì)如何？師：19世紀(jì)末和20世紀(jì)初是資本主義高速進(jìn)展的時(shí)期，但資本主義 各國(guó)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展是不平穩(wěn)的。這種進(jìn)展的不平穩(wěn)導(dǎo)致資本主義各國(guó)的實(shí)力 對(duì)比發(fā)生 了變化。師：隨著后起資本主義國(guó)家的進(jìn)展，原先的序列被打破，產(chǎn)生了新的動(dòng)蕩的帝國(guó)主義大國(guó)間的關(guān)系。與實(shí)力對(duì)比變化相反，各帝國(guó)主義對(duì)殖民地和勢(shì)力范疇的占有狀況未變，還差不多上按舊的力量對(duì)比劃分的。如此 矛盾就產(chǎn)生 到一些殘羹剩飯，他們要求按照新的實(shí)力對(duì)比重新瓜分世界。了。作為帝國(guó)主義筵席上的遲到者后起的資本主義國(guó)家，決不中意僅僅得

6、是幾個(gè)大國(guó)都想爭(zhēng)奪霸權(quán)，即爭(zhēng)奪領(lǐng)土。這正是帝國(guó)主義國(guó)家間矛盾 的根源，也是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的全然緣故。師：在資本主義經(jīng)濟(jì)政治進(jìn)展不平穩(wěn)規(guī)律的作用阻礙下，帝國(guó)主義國(guó)家間圍繞著爭(zhēng)奪殖民地、爭(zhēng)奪霸權(quán)，展開(kāi)了猛烈的斗爭(zhēng)。師：由于矛盾的變化，歐 洲關(guān)系顯現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)折。那個(gè)轉(zhuǎn)折的特點(diǎn)是顯現(xiàn)了新的分化組合。各帝國(guó)主義 大國(guó)岀于自身的利益拉幫結(jié)派查找盟友，重新組合，導(dǎo)致帝國(guó)主義兩大軍事入 侵集團(tuán)的形成。生：在教師引導(dǎo)下，摸索并出結(jié)論國(guó)同盟”生：講述或圖示“三國(guó)同盟”形成過(guò)程 師：在三國(guó)同盟中，哪一個(gè)國(guó)家起要緊作用？三國(guó)什么緣故要簽訂同 盟條約？，（由此引導(dǎo)岀“一國(guó)主導(dǎo)”那個(gè)中心詞）（3）拼盤(pán)式的“三國(guó)協(xié)約”

7、生：嘗試角色扮演，再現(xiàn)歷史場(chǎng)景扮演德、奧、意、法、英、俄六國(guó)的代表，表演兩個(gè)軍事集團(tuán)之間的 矛盾 斗爭(zhēng)，再現(xiàn)歷史的紛爭(zhēng)。通過(guò)角色的扮演，錘煉學(xué)生的表達(dá)能力，培 養(yǎng)參與意識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的明白得、消化。教師給予鼓舞。師：英國(guó)和法俄在歷史上素有爭(zhēng)斗。而且英國(guó)一貫執(zhí)行的傳統(tǒng)外交政 策是“光榮孤立” 0 一向奉行“均勢(shì)政策”的英國(guó)，什么緣故會(huì)拋棄前嫌，與法俄 握手言和呢？其要緊緣故是什么？生：（摸索并談自己的看法）師：其要緊緣故是英德矛盾的進(jìn)展，是由于爭(zhēng)奪世界殖民地和市場(chǎng)的 緣故而決定的。從歐洲兩大軍事集團(tuán)的形成過(guò)程看，19世紀(jì)末20世紀(jì)初歐 洲帝國(guó) 主義列強(qiáng)之間的矛盾對(duì)它的形成有什么阻礙？師：不

8、管是同盟國(guó)依舊協(xié)約國(guó)差不多上在復(fù)雜、曲折分化與改組的矛 盾過(guò)程中形成的強(qiáng)盜集團(tuán)。兩大軍事集團(tuán)的最后形成，就為第一次世界大戰(zhàn)作好了 組織上的預(yù)備。師：（指導(dǎo)學(xué)生觀看地圖進(jìn)行分析）從地理位置來(lái)看，兩大軍事集團(tuán)成員國(guó)的分布有何特點(diǎn)？這一特點(diǎn)對(duì)以后戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)產(chǎn)生什么阻礙?帝國(guó)主義列強(qiáng)在建立軍事同盟的同時(shí)，加緊了擴(kuò)軍備戰(zhàn)活動(dòng)。瘋狂的擴(kuò)軍備戰(zhàn)，加劇了世界的緊張局勢(shì)，一場(chǎng)大戰(zhàn)的爆發(fā)迫在眉睫。（4）火星四濺的巴爾干師：巴爾干成為列強(qiáng)爭(zhēng)奪重點(diǎn)的緣故是?生：地理位置重要；民族眾多，矛盾復(fù)雜；土耳其的衰敗。師：東方咨詢題包括了列強(qiáng)爭(zhēng)奪巴爾干的斗爭(zhēng)，巴爾干人民反對(duì)土耳 其統(tǒng)治爭(zhēng)取民族獨(dú)立的斗爭(zhēng)。巴爾干成為歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)的“火藥桶",小規(guī)模戰(zhàn) 爭(zhēng)持續(xù) 發(fā)生，最終世界大戰(zhàn)之火在此引燃。3. 課堂小結(jié) 由學(xué)生來(lái)完成，總結(jié)本課要緊的知識(shí)點(diǎn)，明確世界大戰(zhàn)迫在眉睫。4. 課堂練習(xí) 統(tǒng)一練習(xí)：完成課自我測(cè)評(píng)及導(dǎo)航的內(nèi)容。提升練習(xí)：分析兩大軍事集團(tuán)形成過(guò)后對(duì)世界和平的危害。5. 板書(shū)設(shè)計(jì)資本主義國(guó)家政治的不平穩(wěn)殖界霸權(quán)評(píng)判小組進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、意大利法國(guó)r德國(guó)英國(guó)奧匈俄國(guó)國(guó) 協(xié) 約師評(píng)，以鼓舞性評(píng)判為主，