植樹問題教學(xué)設(shè)計說課

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載植樹問題”教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級下冊“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容?！窘虒W(xué)理念】新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！蓖瑫r指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！苯Y(jié)合新課標(biāo)的要求，教學(xué)中力求發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們動腦、動手、合作探究，經(jīng)歷分析、思考、解決問題的全過程，體會植樹問題這一重要的數(shù)學(xué)思想方法?！窘滩姆治觥恐矘鋯栴}選自人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級下冊“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了四則運算、 簡單的乘除法之后編排的。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既

2、可以對學(xué)過的知識進(jìn)行進(jìn)步的鞏固和深化， 又可以大家都知道， 數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂。本冊安排“植樹問題”的目的就是向?qū)W生滲透復(fù)雜問題從簡單入手的思想?！緦W(xué)情分析】從知識起點上看，學(xué)生在學(xué)習(xí)了四則運算、簡單的乘除法之后學(xué)習(xí)本堂課的內(nèi)容，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一定的知識基礎(chǔ)。從能力上看，四年級的學(xué)生正處于形象思維階段,具備了一定的觀察、 分析和邏輯思維能力， 只是這些能力還不夠完善與成熟，他們具有強(qiáng)烈的探究欲望。從情感上看，四年級學(xué)生好奇心強(qiáng)， 對生活中的數(shù)學(xué)問題存在探索精神。因此,在教學(xué)時，教師要充分利用生活中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：學(xué)生通過探

3、究發(fā)現(xiàn)一條線段上兩端要種和兩端不種兩種不同情況植樹問題的規(guī)律。過程與方法：學(xué)生通過自主實驗、探究、交流、發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)歷和體驗“復(fù)雜問題簡單化”的解題策略和方法。情感態(tài)度價值觀：學(xué)生通過感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。【教學(xué)重點】用解決植樹問題的方法解決實際問題?！窘虒W(xué)難點】栽樹的棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)方法】新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！苯Y(jié)合新課標(biāo)的要求， 在教學(xué)中我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)法、操作發(fā)現(xiàn)法和引導(dǎo)探究法來進(jìn)行教學(xué)，力求發(fā)

4、揮學(xué)生的主體地位,讓他們動眼、動手、動腦、經(jīng)歷分析、合作探究和解決問題等全過程，體會植樹問題這一重要的數(shù)學(xué)思想方法?！菊n時安排】1課時【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)思路】我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，疑為主軸，析為主體”的理念設(shè)置教學(xué)過程?！窘虒W(xué)過程】、情境創(chuàng)設(shè)，提出問題1、課件出示圖片。2、理解手指數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系。3、教師演示：手指數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系:手指數(shù)=間隔數(shù)+1,間隔數(shù)=手指數(shù)-1.二、自主學(xué)習(xí)，動手實踐畫圖實際種一種。課件演示：同學(xué)們要在全長20米的公路一邊植樹，每隔5米栽一棵，一共有幾種栽法?三、學(xué)習(xí)交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律同學(xué)們在全長100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽）。問：

5、有幾種栽法?（課件出示每一種栽法）四、合作探究，實際應(yīng)用課件：試一試五、聯(lián)系生活，鞏固提高課件出示：練一練算一算六、課堂小結(jié)，重點板書通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?1、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅發(fā)現(xiàn)了植樹問題中兩端要種和兩端不種的規(guī)律,而且還學(xué)習(xí)了一種研究問題的方法，那就是遇到復(fù)雜問題先想簡單的。植樹中的學(xué)問還有很多，有興趣的同學(xué)，課下可以查閱有關(guān)的資料繼續(xù)研究。2、板書設(shè)計植樹問題間隔數(shù)=總距離十間隔距離兩端要種：棵樹=段數(shù)+1只載一端：棵樹=段數(shù)兩端都不栽：棵樹= 段數(shù)-1封閉圖形：棵樹=間隔數(shù)樓梯層數(shù)=樓層數(shù)-1【教學(xué)反思】“植樹問題”說課稿一、教材的地位與作用植樹問題是人教版新課程

6、標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級下冊“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了四則運算之后編排的。 本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對學(xué)過的知識進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和深化,的目的就是向又可以讓大家都知道，數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂。本冊安排“植樹問題”學(xué)生滲透復(fù)雜問題從簡單入手的思想，讓學(xué)生認(rèn)識到植樹問題的規(guī)律不僅僅能解決植樹的問題，還能解決生活中很多類似的問題，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)來源生活。二、說教材（根據(jù)教材內(nèi)容，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)）1、教學(xué)目標(biāo)知識與技能:通過自主學(xué)習(xí)了解一條線段上兩端種樹、只種一端和兩端都不種的植樹問題的規(guī)律。過程與方法:通過動手實踐，學(xué)習(xí)交流、合作探究、經(jīng)歷體驗,掌握“植樹問題”的解嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決生

7、，讓學(xué)生自己動手實踐、 引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來題策略和方法。情感態(tài)度價值觀：通過感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用, 活中的簡單問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。2、教學(xué)重難點（經(jīng)歷教學(xué)目標(biāo)，本堂課的）教學(xué)重點：用解決植樹問題的方法解決實際問題。教學(xué)難點：栽樹的棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。三、學(xué)法新課標(biāo)指出：自主學(xué)習(xí)與合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式 觀察發(fā)現(xiàn)、合作探究，聯(lián)系生活等形式積極參與課堂學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)新知，讓他們真正成為課堂的主人。四、教法“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！苯Y(jié)合新課標(biāo)的要求， 在教學(xué)中我主要采用了情

8、境創(chuàng)設(shè)法、 作發(fā)現(xiàn)法和引導(dǎo)探究法來進(jìn)行教學(xué)，力求發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們動眼、動手、動腦、 經(jīng)歷分析、合作探究和解決問題等全過程，體會植樹問題這一重要的數(shù)學(xué)思想方法。五、教學(xué)過程 （根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生認(rèn)知情況，我將教學(xué)過程設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)） （一）情境創(chuàng)設(shè)，明確課題讓學(xué)生觀察自己的手， 發(fā)現(xiàn)手指數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系，從而引出課題和板書課題。（情境的創(chuàng)設(shè)，在于激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)。）（二）自主學(xué)習(xí)，動手實踐課件：動手畫畫，感悟規(guī)律通過在公路一邊植樹的現(xiàn)實情境，提出“共有多少種種法？”。學(xué)生在解答的過程中會出現(xiàn)三種不同的答案,到底哪種答案對呢？引導(dǎo)學(xué)生通過實踐得出結(jié)論：每一種

9、種法都可以。 （這個環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自己實踐，對棵樹和段數(shù)的關(guān)系有了一定的 認(rèn)識。豐富了學(xué)生的感性材料，為學(xué)生順利發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律打下基礎(chǔ)。）（三）學(xué)習(xí)交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)， 讓學(xué)生分別學(xué)習(xí)、 解決三種植樹舉例， 教師提出不同種法棵數(shù)與段數(shù)之間有什么關(guān)系的問題，放手讓學(xué)生根據(jù)情境學(xué)習(xí)交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師再根據(jù)具體情況進(jìn)行引導(dǎo)和遷移。（在這一過程中，學(xué)生的思維非?；钴S，想表達(dá)的欲望也很強(qiáng)烈，通過交流證明大 多數(shù)同學(xué)是正確的，學(xué)生的成果被認(rèn)可使學(xué)生有一種成就感，從而也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。）（四）合作探究，實際應(yīng)用（為了讓學(xué)生能進(jìn)一步體會植樹問題的重要性，這里我）設(shè)計了兩道題：用樓層數(shù)與樓梯層數(shù)之間有什么關(guān)系和封閉圖形棵數(shù)和間隔數(shù)之間有什么關(guān)系的問題來進(jìn)一步學(xué)習(xí)種樹問題，讓學(xué)生認(rèn)識到植樹問題的規(guī)律不僅僅能解決植樹的 問題，還能解決生活中很多類似的問題。（五） 聯(lián)系生活，鞏固提高（我們知道，數(shù)學(xué)來源于生活，所以我）舉例公交車總距離與站數(shù)的關(guān)系讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)，又讓學(xué)生自己解決廣場上的大鐘 時敲響5下，8秒敲完。12時敲12下，需要多長時間這個問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識源激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊， 從而讓學(xué)生更深刻感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,學(xué)的興趣。六、課堂小結(jié),重點板書（最后我讓學(xué)生說說本堂課的收獲，我板書。）1、學(xué)生小結(jié):2