9《古詩三首——從軍行》說課稿

1、9. 古詩三首從軍行說課稿、說教材從軍行是 S 版語文三年級下冊第 27 課古詩兩首中的第 -首，即唐代詩人王昌齡邊塞詩從軍行中的第四首。這首古詩形象而真實(shí)地反映了唐代守邊將士們艱苦的戰(zhàn)斗生活和決心打敗入侵之?dāng)车挠⑿蹥飧?。詩的前兩句寫景，點(diǎn)出了戰(zhàn)爭的艱苦環(huán)境， 景中含情。這兩句詩，渲染了戰(zhàn)爭氣氛，點(diǎn)出了凄涼艱苦的環(huán)境，表達(dá)了將士們戍邊生活的孤寂與艱苦。 詩的后兩句轉(zhuǎn)入直抒情懷， 描繪了戰(zhàn)士們英勇殺敵的精神面貌。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，黃沙把鐵甲都磨破了，可見戰(zhàn)斗是多么艱苦激烈，把所有的戰(zhàn)斗生活，都濃縮于七個字中，盡管如此，將士們的報國斗志絲毫不減。 最后一句寫出了將士們的豪壯誓言 :不擊敗敵人，決不回

2、還。二、說教學(xué)目標(biāo)知識與技能 : 有感情地朗讀、背誦課文，理解古詩大意。過程與方法 : 結(jié)合畫面加深對古詩的理解。情感態(tài)度與價值觀 : 體會詩中所蘊(yùn)含的愛國感情，并受到感染。三、說教學(xué)重難點(diǎn)對于三年級學(xué)生來說，我認(rèn)為有感情地朗讀，理解詩句大意，合理想象詩句所描繪的畫面是本節(jié)課的重點(diǎn) ; 感受邊塞戰(zhàn)場環(huán)境的荒涼，體會守邊將士奮勇殺敵、許身報國、建功立業(yè)的進(jìn)取精神是本節(jié)課的難點(diǎn)。四、說教法學(xué)法在教學(xué)中我主要抓住重點(diǎn)詞語在反復(fù)誦讀中走進(jìn)詩的畫面，從而使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生碰撞，去理解、感悟文字背后的意思。同時借助多媒體課件 , 營造氛圍，讓學(xué)生在入情入境中用誦讀去展示自己的感受和情感，與詩境融為一體

3、，并自然而然地達(dá)到熟讀成誦的目的。( 朗讀感悟法和情境教學(xué)法)五、說教學(xué)過程( 一) 情境導(dǎo)入。1、課前播放唐軍對抗突厥軍的視頻。2、中國幾千年的慢慢歷史長河中，每一個朝代都會有戰(zhàn)爭的刀光劍影，剛剛同學(xué)們看了硝煙彌漫的古戰(zhàn)場。能說說你們的感受嗎?( 找學(xué)生回答，及時點(diǎn)評。 )同學(xué)們，這些場景在文學(xué)上也留下了它們的印記，描寫戰(zhàn)爭的詩歌在我們中國的詩壇上就像一顆顆璀璨的明珠。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首從軍行。( 板書課題 )( 設(shè)計(jì)理念 : 背景知識導(dǎo)入法，讓學(xué)生身臨其境，感同身受，更好地了解古詩的寫作背景， 以及這首詩所蘊(yùn)含的思想感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩的興趣。 )( 二) 解詩題，知詩人。1、

4、從軍行就是從軍歌，是樂府詩題，這類詩大多描寫邊疆軍事生活。從軍行是王昌齡邊塞詩的一個總題目，在這個題目下-共有七首小詩，今天我們學(xué)習(xí)的是其中的第四首。2、在學(xué)習(xí)古詩之前，我們先了解一下詩人王昌齡。找學(xué)生讀一讀，誰來說說你從中了解到什么?王昌齡，唐代著名邊塞詩人。字少伯，京兆長安 ( 今西安 ) 人。中過進(jìn)士，做過官。擅長寫七言絕句，后人譽(yù)為“七絕圣手” 。他早年曾漫游四方，去過邊塞，他的邊塞詩用心理描寫展現(xiàn)軍人愛國立功和思鄉(xiāng)懷土的內(nèi)心世界。世稱王龍標(biāo)，有“詩家夫子王江寧” 之稱。安史之亂時被殺害。 現(xiàn)存詩一百八十一首，作品有王昌齡集。(學(xué)生回答時老師適當(dāng)點(diǎn)評， 講解一些寫作背景。 )今天學(xué)的從

5、軍行就是他的代表作之一，雖然他沒有參加過戰(zhàn)爭，但他在邊塞生活很多年， 他與戰(zhàn)士們情同手足， 所以他寫出許多流傳千古的邊塞詩。( 設(shè)計(jì)理念 : 學(xué)習(xí)古詩前讓學(xué)生先了解詩人， 讓學(xué)生了解這首詩的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩人所表達(dá)的思想感情。 更為了讓學(xué)生真正品讀從軍行時更快地融入此詩特有的情境。( 三) 整體通讀，理解詩意。1、請同學(xué)們認(rèn)真聽朗讀，然后小聲跟著讀。2、我們讀古詩，不僅要讀得正確、流利，而且要注意停頓，讀出節(jié)奏美。自由讀古詩。 ( 課件出示標(biāo)有停頓的詩句 )3、學(xué)生齊讀古詩，同桌合作讀，男女生對讀，師生對讀。( 設(shè)計(jì)理念 : 古詩教學(xué)要以誦讀為主， 所以我設(shè)計(jì)讓學(xué)生先聽聽范讀，然

6、后小聲跟著讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，讀出感情。采用不同形式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣。)( 四) 品讀古詩，體會詩情。1、同學(xué)們，雖然這首詩離我們已經(jīng)很久遠(yuǎn)了，但我們通過讀，想，悟也會知道這首詩的意思情感，請同學(xué)們再讀讀這首詩，同桌可以交流，結(jié)合課文的注釋了解詩的意思。( 設(shè)計(jì)理念 : 通過自主、合作學(xué)習(xí)，大致了解古詩的意思，對古詩有了初步的理解，為下一步感悟詩的感情奠定基礎(chǔ)。)2、課件出示第一句描繪圖景，請同學(xué)們結(jié)合圖畫，再讀讀這句詩，在讀這句詩的時候你想到了什么? ( 青海、雪山 ) 青海湖本是碧波蕩漾，美麗寧靜的。 ( 課件出示青海湖圖片 ) 雪山指祁連山，它海拔四千至五千米，終年積雪，銀光

7、閃耀，異常壯麗。這一青一白兩道風(fēng)景，本應(yīng)帶給我們純潔的美感，可為什么作者用了一個“暗”字呢?板書“暗”。 ( 風(fēng)云變幻，轉(zhuǎn)眼間長云翻滾，高原氣候變幻大，氣候惡劣，黃沙漫天，地理環(huán)境差，還有戰(zhàn)事不斷，連年的烽火，四起的硝煙，也遮暗了雪山。) 給人以沉重壓抑之感，請同學(xué)們帶著這樣的心情讀讀這句詩。( 設(shè)計(jì)理念 : 通過圖片的對比，營造氛圍，讓學(xué)生通過想象，感悟邊塞氣候的惡劣 , 環(huán)境的惡劣。 )3、讓我們隨著詩人來看看第二句，當(dāng)你讀這句詩時腦海里出現(xiàn)什么畫面 ? ( 孤城遙望 ) 這句詩中哪個字更能打動你的心扉 ? ( 孤 ) 板書“孤”，( 課件出示畫面 ) 假如你身在這樣的環(huán)境中， 你會怎么想

8、呢 ?( 特別想家 ) 是啊 ! 大漠荒涼，只有呼嘯的狂風(fēng)和漫天的黃沙相伴， 守邊的將士怎能不思念家鄉(xiāng)， 思念親人，所以眼前的景物讓他們感到茫茫的大漠，無邊的戈壁，人跡罕至，前有勁敵，后無援軍，城中的將士可謂是孤軍奮戰(zhàn)，怎能不倍感孤獨(dú)。4、小結(jié) : 詩人移情入境，用“暗”和“孤”向我們展示- - 幅孤寂、荒涼的畫面，讓我們感受到邊塞氣候的惡劣，環(huán)境的艱苦，將士對家人的思念。5、盡管環(huán)境這樣惡劣，鄉(xiāng)情這樣深切，守邊將士又是怎樣做的呢黃沙百戰(zhàn)穿金甲。讀到這句詩你想到了什么? (課件出示第三句圖景 )“黃沙” 形象點(diǎn)出邊塞戰(zhàn)場的特征， 從哪兒可以看出來戰(zhàn)事很頻繁?“百戰(zhàn)”是指打了一百次嗎 ?不是，在

9、古詩里“百、千、萬”都是虛指，表示很多很多。還能從哪個字看出來戰(zhàn)事頻繁 ?“穿”， 板書“穿”，在這里的穿不是穿衣服襪子的意思，而是 磨破， 把鐵片做的戰(zhàn)衣都磨破了，你覺得是什么磨破了戰(zhàn)衣 ? ( 敵人的刀劍 ), .可見敵軍的強(qiáng)悍，戰(zhàn)斗的艱苦，還可能是什么磨破的?( 黃沙)長時間在沙漠里摸爬滾打，可看出戰(zhàn)事的頻繁，戰(zhàn)斗時間之長，戰(zhàn)斗之艱苦。6、金甲盡管磨穿，將士們的報國壯志卻并沒有消磨，而是在連年戰(zhàn)爭和大漠風(fēng)沙的磨煉中變得更加堅(jiān)定。他們發(fā)誓“不破樓蘭終不還”。 ( 課件出示第四句 ) 不打敗入侵的敵人， 誓死不回家，“終不還”可見他們決心之大。他們?yōu)槭裁床换丶夷? ( 因?yàn)樗麄円Ｐl(wèi)國家 )

10、 是啊 !沒有國家哪有小家。刀光劍影，九死一生，將士們?yōu)楸＜倚l(wèi)國付出了慘重的代價， 但是沒有什么能撼動他們的錚錚誓言，他們發(fā)誓“不破樓蘭終不還”。豪壯的誓言中你感受到將士們一顆什么樣的心? ( 報國的忠心 )7、可是將士們啊 ! 你的家人日夜為你牽腸，苦盼與你團(tuán)聚，你為什么終不還呢 ? (國破家必亡，有國才有家! ) 好一個博大的心胸，好一個項(xiàng)天立地的真英雄，好一群鐵骨錚錚的熱血男兒! 只有這些鐵骨柔情的將士，才有了國泰民安: 沒有黃沙漫漫下的忠魂鐵骨，又怎能有萬家團(tuán)圓 ?有心中這堅(jiān)定的信念做支撐，昏暗的雪可怕嗎 ? ( 不可怕， 擦掉“暗” ) ，大漠的孤單可怕嗎 ?( 不可怕，擦掉“孤”

11、) 敵人的刀劍可怕嗎 ? ( 不可怕， 擦掉“穿” ) 此刻震撼我們心靈的只有這豪壯的七個字 “不破樓蘭終不還” ,板書“不破樓蘭終不還”這就是士兵，這就是軍人，這就是唐朝最可敬的人，請同學(xué)們帶著對將士們的崇敬之情大聲地朗讀這首詩吧!.( 五) 拓展延伸。1、正是有了這千里黃沙下的累累忠骨，才有了我們現(xiàn)在幸福安定的生活。此時此刻你想對駐守邊疆的將士們說些什么?( 設(shè)計(jì)理念 : 新課標(biāo)指出“培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、 提高語文能力的過程融為一體的，不應(yīng)該當(dāng)做外在的附加任務(wù)?！彼晕以诖颂帉W(xué)生進(jìn)行愛國教育，既讓學(xué)生更充分地體會詩中所蘊(yùn)含的感情，又鍛煉了學(xué)生的口語交際能力，引導(dǎo)學(xué)生把心里的話清楚地、完整地表達(dá)出來。)2、短短 28 個字，讓我們領(lǐng)略了綿延千里的邊塞風(fēng)光，更讓我們感受到了邊關(guān)將士奮勇殺敵， 舍身報國的積極進(jìn)取精神。 這就是王昌齡留給我們的邊塞詩， 它激勵著世代中華兒女保家衛(wèi)國的豪情。讓我們隨著精忠報國的音樂，再次朗誦這首詩吧!3、最后請同學(xué)們欣賞王昌齡的出塞和王翰的涼州詞。( 設(shè)計(jì)理念 : 指導(dǎo)學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，為學(xué)生展示了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。 不僅是在豐富學(xué)生的積累， 也是希望學(xué)