《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》教學(xué)設(shè)計(江蘇省市級優(yōu)課)-九年級音樂教案

人民音樂出版社九年級上冊第一單元《流行樂風(fēng)》欣賞課《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》教學(xué)設(shè)計蘇州市吳中區(qū)光福中學(xué)張順潔【教材分析】：本課是人音版義務(wù)教育教科書·音樂，九年級下冊第一單元《流行樂風(fēng)》中的欣賞曲目《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》。這首作品是根據(jù)傳統(tǒng)圣誕歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》為主題的改編歌曲，是從牧歌、華爾茲、狐步舞到爵士、搖滾樂風(fēng)格的不同演繹，其音樂形象生動、節(jié)奏多變、轉(zhuǎn)調(diào)頻繁，共有八次變奏。音樂內(nèi)容在不改變原作格調(diào)的基礎(chǔ)上更加豐盈與充實，音樂審美趣味多重化，乃至比原作更富激情、音樂表現(xiàn)力更加絢爛輝煌?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、欣賞作品，體驗歌曲在改變節(jié)奏、速度、節(jié)拍等音樂要素對音樂風(fēng)格的影響。2、在聆聽、演唱、律動中，體驗?zāi)粮?、華爾茲、狐步舞、爵士“布吉—烏吉”、搖滾風(fēng)格的特點。3、對作品有內(nèi)心的感受，愿意主動對這些風(fēng)格進行進一步的探索?！窘虒W(xué)重、難點】1、能聽辨出各個變奏的風(fēng)格特點。2、體驗?zāi)粮?、華爾茲、狐步舞、爵士、搖滾的不同風(fēng)格特點?！窘虒W(xué)過程】：一、導(dǎo)入1.播放歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，請學(xué)生跟音樂哼唱。教師：這么歡快的旋律我們一起唱起來吧。（一邊唱一邊拍手打節(jié)奏）伴隨著這樣的歌聲，我們沉浸在歡樂的海洋里。2.聆聽《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》的主題，感受變化。教師：同學(xué)們，聽這段演唱，還能聽到剛才熟悉的旋律嗎?有變化嗎？發(fā)生了哪些變化呢？教師：速度？（變慢）節(jié)奏？（拉寬）情緒？（寧靜）3.簡介變奏，揭示課題。教師：音樂是千變?nèi)f化的，改變它的速度、力度、節(jié)奏等音樂要素，就會呈現(xiàn)出不同的面貌，音樂變得更加絢爛輝煌，這樣的創(chuàng)作手法叫做變奏。教師：今天我們一起來欣賞由美國作曲家A·波特創(chuàng)作鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冏?，作曲家給他取了一個好聽的名字，揭示課題《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》。這是一首優(yōu)秀的合唱作品?！驹O(shè)計意圖】：學(xué)生對歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》非常熟悉，師生跟著音樂邊哼唱邊拍打節(jié)奏，讓學(xué)生再次熟悉旋律，感受歌曲特點。接著對比欣賞《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》的主題，讓學(xué)生初步感知改變音樂要素帶來的不同效果，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊，并揭示課題。二、欣賞合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》1.介紹曲式結(jié)構(gòu)，分段欣賞。教師：我們一起來了解一下這首作品的結(jié)構(gòu)，出示曲式結(jié)構(gòu)。（1）欣賞主題①聆聽音樂，感受意境。教師：無論這些變奏怎么千變?nèi)f化，都離不開一個根源，那就是主題。下面我們一起來欣賞主題，請同學(xué)們輕輕哼唱，感受音樂帶來的意境。②學(xué)生演唱，體驗意境。教師哼唱一句，引導(dǎo)學(xué)生回答：怎樣的氣息？表現(xiàn)怎樣的氛圍？演唱的狀態(tài)？我們可以把眼睛閉起來，雙手放在胸前，輕輕的哼唱，體驗音樂的意境。③教師：通過你們的演唱，讓我感受到了甜美與安詳?shù)囊饩场＿^渡：在這個主題的基礎(chǔ)上，作曲家進行了多種風(fēng)格的變奏，有牧歌、華爾茲、狐步舞、爵士、搖滾，像搖滾和爵士屬于古典還是流行音樂范疇？同學(xué)們肯定對這些風(fēng)格有一定的了解，今天我們就在首作品中尋找這些風(fēng)格的元素在作品中的運用。（2）欣賞變奏一：牧歌風(fēng)格①學(xué)生聆聽，關(guān)注特點。教師：同學(xué)們，這個變奏的演唱有樂器伴奏嗎？是單聲部還是多聲部的演唱？（無伴奏多聲部的演唱）②介紹牧歌。③學(xué)生嘗試演唱，體驗?zāi)粮栾L(fēng)格的特點。分聲部練習(xí)：女生嘗試演唱高聲部旋律，感受跳音的效果。（聲音要求：短促、有彈性。）男生嘗試演唱低聲部旋律。雙聲部合唱：引導(dǎo)學(xué)生注意聲部的均衡和統(tǒng)一。（3）欣賞變奏二和變奏三：華爾茲風(fēng)格和狐步舞風(fēng)格教師：接下來，我們來聽兩段舞曲風(fēng)格的演唱，華爾茲三拍子，狐步舞四拍子，我們來體驗一下哪一段是華爾茲哪一段是狐步舞？①師生律動。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起律動，引導(dǎo)學(xué)生感受拍子的特點及音樂給人帶來的舞蹈感覺。②簡單介紹華爾茲和狐步舞。③學(xué)生律動，體驗狐步舞特點。教師：大家對華爾茲風(fēng)格很熟悉，我們再來感受一下狐步舞風(fēng)格。先來練練步伐?！坝尹c左點，右點左點，一二三四，一二三四，強弱次強弱，強弱次強弱”跟著音樂試試看。（4）欣賞變奏四：爵士布吉烏吉風(fēng)格教師：接下來的演唱是爵士還是搖滾風(fēng)格呢？先來聽聽演唱前的間奏音樂，你都聽到了怎樣的演奏？有什么特點？①聆聽間奏，關(guān)注演奏特點。教師帶領(lǐng)學(xué)生邊打節(jié)奏邊用ben模唱固定音型，感受音樂重復(fù)的特點。教師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)一個小小的節(jié)奏型在反復(fù)。這個音型一直貫穿在接下來的演唱中，我們來為他們的演唱進行伴唱。②邊聆聽演唱并輕聲用固定音型伴唱。③歸納爵士“布吉—烏吉”的特點。（爵士鋼琴奏法的一種演奏特點，是一種快速的布魯斯鋼琴風(fēng)格，常采用“滾奏”來體現(xiàn)特征。）④復(fù)聽演唱，感受爵士布吉烏吉風(fēng)格特點。除了這個特點之外，旋律的進行還有爵士音樂的特點。我們來聽一聽，切分節(jié)奏，這些經(jīng)過音，接下來我們靜靜的聆聽演唱，仔細感受我布吉烏吉特點和爵士音調(diào)節(jié)奏的特點。（5）欣賞變奏五、變奏六、變奏七：搖滾風(fēng)格①教師：同學(xué)們，你們對搖滾音樂有什么印象？學(xué)生談?wù)勔延械挠∠?。（根?jù)學(xué)生的回答）我們一起來聽，作曲家是怎樣將搖滾音樂中的一些元素運用到他的作品中去的？②邊欣賞三段演唱邊律動，體驗節(jié)奏、演唱、伴奏特點。教師：請同學(xué)們關(guān)注：節(jié)奏、演唱和伴奏。哪一段更強勁？請同學(xué)跟老師一起來體驗。變奏五律動：捻指變奏六律動：跺腳變奏七律動：拍手動作提問：你們體驗到節(jié)奏感怎樣？演唱有什么特別的地方？哪一段更強勁呢？③出示鋼琴伴奏譜例，聆聽變奏六演唱。教師：為什么變奏六會讓我們覺得更強勁呢？結(jié)合譜例我們來體驗一下。聽完后看譜分析：這么音多疊加在一起的柱式和弦，增強了力度，還有連續(xù)的附點和切分節(jié)奏，讓我們覺得這段演唱顯得更加強勁有力，在搖滾中我們把他稱之為硬搖滾。④簡單介紹搖滾。⑤完整欣賞三段演唱，再次體驗搖滾風(fēng)格的特點?！驹O(shè)計意圖】：分段欣賞中，引導(dǎo)學(xué)生抓住每個風(fēng)格最具特點的地方，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，讓學(xué)生充分參與體驗，通過演唱、律動、對比欣賞等教學(xué)活動，讓學(xué)生充分參與體驗，感受音樂要素的變化，從而體驗到不同風(fēng)格的特點。2.完整欣賞作品。師生參與律動，體格各個變奏的風(fēng)格特點。教師：接下來我們完整來聽這首作品，再一次體驗不同風(fēng)格的特點。（聽完后提問）教師：歌曲在怎樣的氣氛中結(jié)束？速度變快，力度增強，在一種熱血沸騰的氣氛中結(jié)束全曲，非常過癮，越聽心情越high?！驹O(shè)計意圖】：完整欣賞作品，邊聽邊參與演唱、律動等實踐活動，再次體驗音樂特點，并對學(xué)生進行課堂檢驗，了解學(xué)生掌握情況。三、課堂總結(jié)結(jié)束語：同學(xué)們，今天我們在這首音樂作品中，做了一次神奇的旅行，通過今天欣賞和體驗，同學(xué)們對