中等職業(yè)教育語文教案《士兵突擊》(一)

1、課時計劃授課教案教師:WS1HI授課日期授課節(jié)次授課班級課題：士兵突擊（一）教學(xué)目的通過分析文中語言、肖像、動作描寫的作用，體會文章的主旨和人物形象。教學(xué)重點了解人物形象、體會小說主題，感悟當(dāng)代軍人善良、執(zhí)著、堅毅的寶貴品格，體會他們“不拋棄，不放棄”、生死與共的戰(zhàn)友情。教學(xué)難點借助關(guān)鍵語句理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備教參、教案、教材教學(xué)方法自主閱讀法、課堂討論法、活動法教 學(xué) 過 程I、課堂組織：2 分鐘清點學(xué)生人數(shù)填寫教學(xué)日志一、二n、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課：3分鐘“有意義就是好好活，好好活就是做有意義的事。 你現(xiàn)在混日子，小心將來日子混了你。人哪，不能總往下看，有時候也得往上看看。 人

2、不是做出來的，是活出來的。迷路的時候該有個主見?！敝肋@些話是誰說的嗎？ 那“不拋棄，不放棄”這句話是誰說的呢？川、講授新課：75分鐘一、讀一讀學(xué)生運用多種方式閱讀文本，或朗讀、或默讀；或齊讀、或分組讀；或速讀、或跳 讀。通過充分的閱讀整體感知：1 用簡潔的語言說說這篇小說講了一個什么故事？2 .小說主要人物是誰？裸時授課計劃3 簡略談?wù)劚疚谋磉_(dá)的主題是什么？二、議一議設(shè)疑導(dǎo)航，學(xué)生思考討論：1. 你最喜歡哪個人物，為什么？2. 三個人物（許三多、伍六一、成才）的性格中有什么共同點？又有什么不同之處？3 小說用人物自己的言行推動情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)人物的性格特征。請分別找出描寫 成才、伍六一和許三

3、多的語句，說說這些描寫表現(xiàn)了他們什么樣的性格特征。4.文中多次寫到伍六一的“憤怒”、“狂怒”和“聲嘶力竭”，請分析他幾次“憤怒” 之下的心理活動。最后他終于“慢慢平和下來”又是為什么？5 .在離終點僅有幾百米的時候，伍六一卻選擇了棄權(quán)：“我跑不動了！我棄權(quán)！”他真的是跑不動了嗎？他的這一做法是否違背了他們“不拋棄，不放棄”的準(zhǔn)則？6. 同樣懷著對成功的渴望，同樣有著堅強不屈的意志，許三多和成才在最后的沖刺 中卻有著不一樣的表現(xiàn)，請你在文中找出兩人不同的言行，說說這體現(xiàn)了兩個人怎樣不 同的性格特征。7. 根據(jù)小說的描寫，你認(rèn)為許三多和成才最后會得到怎樣的評價 （各自會有怎樣的結(jié)果）。&許

4、三多的話并不多，但卻真實地表現(xiàn)了他的內(nèi)心世界。讀讀下面這段話，說說許 三多絕不丟下伍六一的根源是什么？“跑了好遠(yuǎn)”從家跑到這”前邊都是你們推著扛著”最后這一下”我?guī)鸵?下，又算什么？”三、演一演揣摩文中人物語言，學(xué)生分組進(jìn)行，分角色對話，進(jìn)一步體會主人公“不拋棄、不 放棄”的精神和情感。1 .課下分組準(zhǔn)備，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。2 .學(xué)生課堂表演并進(jìn)行評比，評出“最佳演員”等。四、說一說讓學(xué)生帶著對小說主題的感悟，走出課堂，走向生活，去體會身邊的友情的美好， 去思考怎樣面對生活的挫折與磨難。1 .教師補充士兵突擊精彩臺詞。2. 學(xué)生說說表現(xiàn)“友情”的名言、詩詞。3. 用一句話來表達(dá)自己對“友情”的

5、理解，如：“友情是成功時朋友真誠的祝福; 友情是沮喪時朋友溫暖的擁抱；友情是困難時朋友堅定的扶持?！?. 請結(jié)合自身實際談?wù)勀銓Α安粧仐?、不放棄”的理解。isatMiW、歸納總結(jié)：5分鐘。士兵突擊能夠吸引人的一個重要原因就是自然樸實?，F(xiàn)實生活中，基層官兵的 生活大都是平淡無奇的，但是，平淡不一定就不精彩，更不等于沒有意義。創(chuàng)作中，我 通過士兵訓(xùn)練和生活的平凡小事，細(xì)微展現(xiàn)當(dāng)代軍人豐富的感情世界，讓讀者從平淡的 小事和細(xì)節(jié)中感覺到軍營生活的真實，從而不知不覺地與書中的這群士兵一起經(jīng)歷他們 的成長，去感受他們的歡樂、有即悶以及他們的戰(zhàn)友情、兄弟情。書中的一些對白，如“不 拋棄，不放棄”、“好好地活，就是做有意義的事”，之所以能夠在很多人口中流行，不僅 因為通俗、簡練