教師資格結構化面試常考四類題型解析匯總

1、教師資格結構化面試?？妓念愵}型解析隨著教資考試日益統(tǒng)一化、規(guī)范化,考試內容和考試形式也日益科學起來。教育部門逐漸發(fā)現(xiàn),以往面試過程中僅僅通過試講來衡量考生是否具備從教能力并不全面和科學。作為教師,不僅要能講好課,還要能夠和學生交流,能夠了解學生心理,能夠處理教學過程中遇到的各類突發(fā)事件,這就需要一種能夠考察考生這類處理實際問題能力的測評方式,因此 ,教育部門在教資考試中引入了結構化面試。很多習慣了說課試講的考生對于面試過程中突然加進的結構化部門會感到驚慌失措,我們今天就一起來了解一下教師結構化面試中?？嫉膸最愵}型。一、綜合分析題所謂綜合分析題就是以考察考生的綜合分析能力為主要目的的題目。在教師

2、資格考試中涉及的綜合分析題,其內容自然是與教師的行業(yè)熱點、教師的日常工作密切相關的,比如 :近年來中小學生課業(yè)壓力日益繁重,請問對此你怎么看?再比如:作為老師,你對“為人師表 ”這個成語有什么看法?這兩道題目是非常典型的與教師崗位相關的綜合分析題,不僅考察了考生對于熱點、現(xiàn)象的看法,更能同時考察到考生對于教師行業(yè)的職業(yè)認知。從上面的兩個例子我們能夠看出,綜合分析題的一般出題形式是:給出一種現(xiàn)象,一個政策,或是哲理故事、民諺俗語等等,問 “你怎么看 ”, 也就是說要讓你對題目給出信息發(fā)表看法。那么綜合分析題怎么作答呢?一般來說我們有一個基本思路:提出觀點-論證觀點-落實觀點。一般綜合分析題的作答

3、都是可以按照這個思路來的,但是對于綜合分析題中不同的小類別來說,這個作答思路又有一些細小的變形。這里我們就要先了解到綜合分析題的題型分類,總的來說分為時政類和哲理類兩大類型。時政類主要包括公共政策類和社會現(xiàn)象類這兩小類。前面舉的例子中第一個例子就是社會現(xiàn)象類的題目。作答時政類題目我們就可以嚴格按照作答思路來,先提出觀點,表明你的立場態(tài)度,接著要對自身觀點進行分析論證,最后再根據(jù)題目內容,提出解決對策或是意見建議。哲理類題目主要包括哲理故事,民諺俗語等,前面提到的第二個例子就是哲理類題目。作答哲理類題目就要對答題思路做一變通了,可以首先闡述一下你對題目所給出的故事、俗語的理解,點出題目所給信息想

4、要告訴我們什么要的道理。接著再結合題目要求進行論證,最后再結合自身實際工作,談談給你的啟示?？偟膩碚f,無論是什么類型的綜合分析題,我們答題最重要的還是要把握基本的思路,在基本思路的基礎上根據(jù)題目信息做出調整。二、人際關系題人際關系題,顧名思義就是指在題目中涉及到處理人與人之間的關系這類題目。那么對于教師類考試,題目中會涉及到的人際關系無非就是和學生、和家長、和同事、和領導之間的關系,我們在處理人際關系時有幾個基本的原則:陽光心態(tài)原則、工作為重原則、自省原則。什么意思呢?簡單地說就是,我們在遇到矛盾時,首先應該保持心態(tài)的陽光,要朝著有益于工作,有益于處理矛盾的方向去考慮,并且時刻以工作為重,以學

5、生為重,不能因為一些矛盾、問題影響到正常的教學工作。人際關系題的一般題型什么樣的呢,舉個例子來看一下:學校進行優(yōu)秀教師評比,一個同事的績效不如你,學校卻把優(yōu)秀教師的資格給了他,對此,你怎么辦?這道題顯然就是一道典型地處理和同事之間關系的題目。那么作答這道題,我們就應該遵循陽光心態(tài)的原則,首先要讓自己保持一個好的心態(tài),要讓自己客觀理性地看待這件事,而不是因此有情緒,進而影響到工作。其次, “我 ”應該對這件事有一正確的認識,績效知識教師考評的一方面內容,那位老師績效不如我并不代表著他其他方面不如我,他之所以能得到優(yōu)秀教師的稱號而我沒有,這說明我一定是在授課水平、對學生的關愛或是工作態(tài)度等方面有做

6、的不好的地方。那么正確認識這個現(xiàn)實之后,我還應該有個深刻的自我反思,反思自己在教學過程中存在哪些問題,找到問題并在今后工作中及時改正。另外,在答題中我們還應該體現(xiàn)出學習精神,例如在今后的工作中可以通過多和同事領導交流溝通,多向他們學習先進經(jīng)驗,提高我自己身的專業(yè)水平和授課技巧,以更好地讓學生學到知識。三、組織管理題組織管理題主要考察的是學生的組織協(xié)調能力,在教師結構化中,一般會遇到的組織管理題自然也是關于學校學生的。一般會表現(xiàn)為組織一次主題班會,組織一場英語角活動,組織一次演講比賽等等與學生密切相關的這類活動。比如:校領導讓你去組織一次全校范圍內的英語角活動,請問你怎么組織。從這道題中,我們就

7、能夠看出來教師結構化的組織管理題一般的出題形式。那么如何去做答組織管理題呢?我們也有一個基本思路:按辦事的流程來,既可以按照事前-事中-事后的順序來。事前主要就是要闡述下可以做哪些準備工作,包括工作計劃的制定,人員、場地、時間的安排。具體活動現(xiàn)場的布置等等方面。接下來便是事中,考生可根據(jù)具體活動做好活動實施過程中的工作安排。比如資料的發(fā)放,會場秩序的維護等等,接下來就是活動結束之后的總結工作,這個總結可以做什么,一定要根據(jù)活動具體化出來,不要只留框架,沒有內容?？偟膩碚f,組織管理題內容要細致 ,條理要清晰,很多同學都反應組織管理題難做,實際上只要我們做到這內容和條理這兩點就足以應對考試了。四、

8、自我認知題自我認知題一般來說主要考察三方面的內容,即你是誰,你為什么要報考這個崗位 ,你將怎么做工作。這三個方面一般被稱為自我認知題的母題,所有自我認知題都是從這三個基本問題演變而來的。那么對于教師結構化面試,第一個你是誰也就是要考生做一個簡單的自我介紹,那么在這個自我介紹中我們應該注意的是要和教師職業(yè),要和你所報考的崗位相切合 ,要在你的答案中體現(xiàn)你是適合教師崗位的,你能夠將教師工作做好。但是有一點要注意的是,在做自我介紹時我們一定要注意考試規(guī)則,注意保密原則,一定不能泄露個人信息,以免當作違規(guī)處理。第二個問題考察你為什么要報考教師崗位,實際上也就是考察考生的職業(yè)定位,考察考生是否對教師行業(yè)有一個清晰的認識。在作答這類問題時,考生自然要體現(xiàn)出你對教師崗位的熱愛,體現(xiàn)出你積極主動的一方面。第三個問題則是偏向職業(yè)規(guī)劃方面的問題。那么在作答這類問題時,考生可以根據(jù)自己的實際情況談談未來的職業(yè)規(guī)劃 ,但是有一些內容是我們可以在答案中體現(xiàn)的,比如不斷