丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)

1、丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)大連市長(zhǎng)?？h廣鹿鄉(xiāng)中心小學(xué)張佳一一、教材分析：這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的丑小鴨改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫(xiě)得十分感人，貼進(jìn)兒童生活。捧讀本文的時(shí)候，會(huì)讓人浮想聯(lián)翩。二、教學(xué)方法：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣，教學(xué)中應(yīng)該充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，使學(xué)生的感情得到升華。三、教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)記14 個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字， 培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力和興趣。2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和想象力。3、深入體會(huì)丑小鴨的內(nèi)心世界和所受到的磨難，關(guān)注丑小鴨的命運(yùn)，懂得要善待

2、他人，正確認(rèn)識(shí)自己。四、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，感情朗讀，體會(huì)丑小鴨經(jīng)歷的磨難。五、教學(xué)難點(diǎn)：走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心，體會(huì)丑小鴨的心理。六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、丑小鴨和白天鵝的圖片。七、教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入，了解作者。同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們讀過(guò)什么童話故事？讓我們一起來(lái)了解一下童話大師：安徒生這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)安徒生的一篇童話丑小鴨 。下面就讓我們一起走進(jìn)丑小鴨的童話世界。（二）初讀課文，識(shí)記生字。1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀不通的地方多讀幾遍。2、認(rèn)讀生字詞。（1） 課件出示帶拼音詞語(yǔ)。（學(xué)生自讀、指讀。）提示讀音。（2）指讀去拼音詞語(yǔ)。這么多生字你怎么記住

3、它們的？（3）開(kāi)火車讀生字。指字?jǐn)U詞。3、指導(dǎo)寫(xiě)字：“欺負(fù)、討厭”。仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？教師邊講解邊范寫(xiě)“欺負(fù)”，學(xué)生在書(shū)中田字格里書(shū)寫(xiě)四個(gè)字。（三）再讀課文，理解感悟。1、指生接讀課文，其他同學(xué)思考：這個(gè)故事主要寫(xiě)了丑小鴨的什么事？2、指生匯報(bào)。3、（出示“丑小鴨” 的圖片）這就是故事中的丑小鴨。 大家為什么叫它 “丑小鴨” ？誰(shuí)能用課文里的話說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)。4、引說(shuō)：他的毛 _，嘴巴 _，身子 _。 看看書(shū)上的圖，他的哥哥姐姐長(zhǎng)的什么樣？仿說(shuō)：他們的毛_，嘴巴 _，身子 _。相比之下，丑小鴨真的是太丑了。誰(shuí)能讀出它的丑樣子？5、就是這樣一只丑小鴨，最后變成了一只漂亮

4、的白天鵝。教師貼“天鵝”的圖片。這只天鵝長(zhǎng)的什么樣？文中是怎樣說(shuō)的？指讀。6、過(guò)渡：多美的天鵝呀！可是，丑小鴨在變成白天鵝的過(guò)程中，經(jīng)歷了種種的磨難。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文36 自然段，思考：丑小鴨經(jīng)歷了哪些磨難？把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。7、學(xué)生匯報(bào)。（1）學(xué)習(xí)第三自然段丑小鴨經(jīng)歷了哪些磨難呢？這是他在哪里經(jīng)歷的磨難？（大屏幕出示）指生再讀。引讀：除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。板書(shū)：欺負(fù)。大家都怎樣欺負(fù)他？想一想，在家里，可能還有誰(shuí)會(huì)怎樣欺負(fù)他？此時(shí)，如果你就是那只丑小鴨，你的心里會(huì)想些什么？“這是一只（）的丑小鴨”？誰(shuí)能讀出丑小鴨的可憐？指生讀、男生齊讀、女生齊讀。（2）學(xué)習(xí)第四自然段外面的世界怎樣呢？丑小

5、鴨又經(jīng)歷了怎樣的磨難？學(xué)生讀第四自然段。丑小鴨來(lái)到哪兒？他得到他想要的關(guān)愛(ài)和溫暖了嗎？“譏笑”什么意思？想象一下，小鳥(niǎo)會(huì)怎樣譏笑它？獵狗又會(huì)說(shuō)些什么？引讀：面對(duì)譏笑和追趕，他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。比較句子：（課件出示）讀讀這兩句話，再比較一下，從中你能體會(huì)到什么？ 讓我們一起再讀這段，感受一下丑小鴨的無(wú)奈。（3）學(xué)習(xí)五、六自然段教師感情朗讀第五自然段。 丑小鴨又來(lái)到哪里？在這里， 他看到了誰(shuí)？他為什么 “又驚奇又羨慕”？過(guò)渡：來(lái)到湖邊后，雖然沒(méi)有了譏笑、沒(méi)有了追趕，但丑小鴨的生活好起來(lái)了嗎？他又經(jīng)歷了什么樣的磨難？“凍僵”是什么意思？指生再讀。配樂(lè)情境創(chuàng)設(shè)：秋去冬來(lái)，天越來(lái)越

6、冷，湖面上結(jié)了厚厚的冰。無(wú)處可去的丑小鴨只好蹲在冰面上。寒冷的北風(fēng)夾雜著雪花抽打著他瘦弱的身體，他終于支持不住了，暈倒在冰面上，身體已經(jīng)凍僵了。誰(shuí)想讀？如果此時(shí)，你就在丑小鴨的身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么？幸虧誰(shuí)救了丑小鴨？如果丑小鴨沒(méi)有被農(nóng)夫看見(jiàn)，會(huì)怎樣？我們一起再來(lái)讀讀這兩句話，細(xì)細(xì)體會(huì)一下丑小鴨的不幸。配樂(lè)齊讀。8、盡管經(jīng)歷了這么多的磨難，但丑小鴨懷著對(duì)生活的美好憧憬，堅(jiān)持活了下來(lái)?！斑@是一只（）的丑小鴨”？師引讀：終于冬天過(guò)去，春天來(lái)了。丑小鴨撲撲翅膀向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)（出示畫(huà)面：一只美麗的白天鵝。 ）指生接讀：鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。師：“這

7、難道是自己的影子？”生接： “啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”此時(shí)，丑小鴨會(huì)想些什么？創(chuàng)設(shè)情境讀：想起曾經(jīng)因?yàn)闃幼映螅绺?、姐姐咬他，公雞啄他，再看看現(xiàn)在自己漂亮的影子，丑小鴨叫起來(lái) 生接：“啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！ ”。想起曾經(jīng)因?yàn)闃幼映?，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他，再看看現(xiàn)在自己漂亮的影子，丑小鴨高興地叫起來(lái) 生接：“啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！ ”。想起曾經(jīng)因?yàn)闃幼映?，自己一個(gè)人悄悄地過(guò)日子，還差點(diǎn)被凍死，再看看現(xiàn)在自己漂亮的影子，丑小鴨 無(wú)比激動(dòng)地喊起來(lái)生接：“啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”。9、經(jīng)歷了重重磨難之后，原本人人討厭的丑

8、小鴨終于成長(zhǎng)為一只漂亮的白天鵝，找到了他向往的生活。此時(shí)，你想對(duì)丑小鴨或那些欺負(fù)過(guò)他的人說(shuō)些什么呢？（四）總結(jié)課文同學(xué)們，也許你曾經(jīng)是一只丑小鴨，或許你現(xiàn)在還是一只丑小鴨，但老師相信，在克服人生的重重困難之后，你一定也會(huì)成為一只美麗的白天鵝。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：丑小鴨家里欺負(fù)白天鵝丑小鴨圖片樹(shù)林里譏笑追趕白天鵝圖片湖邊凍僵九、教學(xué)反思：本課教學(xué)，我主要注意了以下幾點(diǎn)：一、注重了以讀為本?！白x”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本途徑。在本課的教學(xué)中，我采用了各種各樣的讀來(lái)組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，提高讀的質(zhì)量，從而在讀中感悟課文內(nèi)容，在感悟之后再讀課文，加深理解，升華情感。例：引讀、配樂(lè)讀、對(duì)讀、齊讀、創(chuàng)設(shè)情境讀等，

9、不但激發(fā)了學(xué)生讀的情趣，更在讀中理解了課文，升華了情感。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。想象是理解和朗讀之間的橋梁，課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，給學(xué)生插上想象的翅膀，在想象中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。比如： “想一想，在家里，可能還有誰(shuí)會(huì)怎樣欺負(fù)他？” ；“想象一下，小鳥(niǎo)會(huì)怎樣譏笑它？獵狗又會(huì)說(shuō)些什么？” “如果此時(shí)，你就在丑小鴨的身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么？”等，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn)，再讓他們帶著自己的感受來(lái)讀課文，學(xué)生自然讀得繪聲繪色。三、注重重點(diǎn)詞的理解。語(yǔ)言文字表達(dá)的精彩點(diǎn)往往在個(gè)別重點(diǎn)詞上表現(xiàn)出來(lái)。文中“欺負(fù)” 、“譏笑”、“只好”“凍僵”等詞對(duì)文章中心的表達(dá)起到了舉足輕重的作用。教學(xué)時(shí)，我以詞語(yǔ)理解為突破口，通過(guò)不同的方式讓學(xué)生自主地讀和悟，在讀中聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，并把自己的領(lǐng)悟通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到了丑小鴨的孤單、可憐和堅(jiān)強(qiáng)。四、注重培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。閱讀教學(xué)應(yīng)與學(xué)生習(xí)作相融合，為習(xí)作做好鋪墊。本課中，我也多處設(shè)計(jì)了學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。如：仿照描寫(xiě)丑小鴨樣子的句式說(shuō)說(shuō)他的哥哥、姐姐們的樣子；兩次小結(jié)“這是