《風(fēng)娃娃》說課稿(20210110150551)

1、小學(xué)優(yōu)秀教案風(fēng)娃娃說課稿一、說教材1. 教材的地位及特點風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊的的最后一篇課文。 課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)， 生動有趣，層次清楚。通過風(fēng)娃娃既乖得可愛， 又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處， 課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過討論、思考明白：做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。本文緊緊圍繞本組“怎樣看問題、想問題”這個專題，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。2. 教學(xué)重點和難點重點：引導(dǎo)學(xué)生通過詞句的理解，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。難點：懂得“做事情光有好的愿望是不行的， 還要看是不是對別人真的有用”的道

2、理。3. 學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）認識 12 個生字。會寫 8 個字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。（3）懂得“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對別人真的有用”的道理。4. 教具準(zhǔn)備（1）、生字卡片（2）、圖片5. 課時安排整課計劃 2 課時完成，第 1 課時初讀課文， 認識生字， 指導(dǎo)朗讀感悟文章內(nèi)涵，總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣。二、說學(xué)生我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨立， 他們對童話故事特別感興趣， 絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快， 識字扎實有效， 但在語言表達能力上還有待提高， 在有感情的朗讀上還有待提高。三、說教法、學(xué)法：對于二年級的課文，面對的學(xué)生已認

3、識了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、小學(xué)優(yōu)秀教案寓言、故事等，并且能正確、流利地朗讀課文。在本課中我運用情境導(dǎo)入法、小組合作討論法、 讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。 學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、 合作探究進行學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)程序：（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題孩子們喜歡畫畫， 所以我在黑板上畫出了風(fēng)娃娃的圖像以及課文的插圖， 因此很自然地引出課題，導(dǎo)入新課。（二）初讀感知，檢測生字、新詞1. 提出自讀要求：可以用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉或自查字典。 明確了讀的要求， 對低年級的學(xué)生來說十分必要， 使他們有事可做。 這樣可認提高讀書的效率， 有利于養(yǎng)成良好

4、的讀書習(xí)慣。2. 認讀課文中 12 個生字，先通過指名認讀、全班齊讀等方式加以檢查、正音，接著讓學(xué)生說說自己是怎樣識記這些生字的， 在此基礎(chǔ)上， 我適時采用了玩“給生字小朋友找伙伴”的游戲，讓學(xué)生主動參與，以比賽的形式認讀，讀得全對的能得到老師的獎勵。 然后老師也參與其中， 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高， 同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作意識和競爭意識。（三）合作探究，深入理解新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師提出幾個問題，通過學(xué)生的合作探究，深入理解課文，突破重難點。甀洀戀攀爀攀攙開挀昀攙昀 攙 攀攀 昀為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容建立 “框架結(jié)構(gòu)” 的認識，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全

5、局出發(fā)了解全貌， 把握文章的脈絡(luò)， 我首先就提出了 2 個主要問題： 、風(fēng)娃娃為人們做了哪幾件事情？、 這幾件事中， 哪些是他做的好事， 哪此是他做的壞事呢？這里我是采用小組合作探究的方法， 讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)討論總結(jié)， 這樣很快就把文章的脈絡(luò)梳理好了。對于課文內(nèi)容我是從三大板塊來教的：第一板塊：品讀課文第二至八段： 找出風(fēng)娃娃一共為人們做了幾件事， 這幾件是不是都是好事呢？ （把全班學(xué)生分為三小組來一起學(xué)習(xí)討論， 并派一位代表起來發(fā)言。）小學(xué)優(yōu)秀教案第二板塊：研讀“做好事”板塊。這一板塊我是采用“導(dǎo)學(xué)”的方法，風(fēng)娃娃為什么要幫人們做好事？它是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（選擇重點句子讀一讀，想一想。）提

6、出問題：風(fēng)娃娃做了兩件好事后， 是怎樣想的？讀一讀這一句話。 從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗和自身感受。）第三板塊：研讀“做壞事”板塊。這一板塊我是采用學(xué)生“自讀自悟”的方法，先讓學(xué)生看課文插圖， 創(chuàng)設(shè)情境：讓某個學(xué)生說說自己都看到了哪些糟糕的現(xiàn)象，并問：當(dāng)你碰到了風(fēng)娃娃， 你會怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃呢？你會對它說些什么？風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪， 是怎樣想的？讀一讀這句話。 由該句話引導(dǎo)學(xué)生去幫風(fēng)娃娃找尋答案， 學(xué)生很自然地就總結(jié)出了課文想要說明的道理： 幫別人做好事，光有好的愿望還不行，還得看你做的事情是否對別人有用。因勢利導(dǎo)，從風(fēng)娃娃的故事中讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱目捶?。（四）總結(jié)全文，擴散思維。（1）指著高興、傷心的兩個風(fēng)娃娃問：你喜歡哪個風(fēng)娃娃，說說理由，有的說：喜歡高興的風(fēng)娃娃是因為它很可愛，樂于助人。而有的說：喜歡傷心的風(fēng)娃娃是因為它有錯就改，是個好孩子。（2）讓學(xué)生說說風(fēng)對我們還有哪些好處和壞處？這樣的設(shè)計是為了促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到