2《燕子》說課稿1

1、燕子說課稿一、說教材1. 說教材燕子是第六冊第一單元的一篇講讀課文。這是一篇寫景狀物的文章。 作者鄭振鐸抓住春天的景物特點(diǎn)。通過準(zhǔn)確、 生動(dòng)的描繪、 充分表現(xiàn)了小燕子的活潑可愛，抒發(fā)了對春天的贊美之情。 這篇課文語言生動(dòng)、 簡樸、感情真摯、濃郁、注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行有條理地記敘的能力。2. 說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材分析和三年級學(xué)生的特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：（1）會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。（2）正確、流利有感情地朗讀課文。（3）感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。（4）學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察和表達(dá)的方

2、式。3. 說教學(xué)重難點(diǎn)： 通過以上分析， 我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛和春天生機(jī)勃勃的景色。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。二、說教法學(xué)法說教法語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)， 以學(xué)生為主體， 在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：1. 朗讀品悟法?！白x”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實(shí)踐的主要途徑之一。本課教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開去，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來理解和體會(huì)語言。以讀為本，讀悟交融，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的融合，并形成新的感知。2.

3、課件演示法。課件演示起著使教學(xué)直觀化的作用， 可以幫助學(xué)生理解抽象的語言文字，在本課教學(xué)中，我將利用課件，呈現(xiàn)美麗的春天的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，輕輕說說你看到了什么，聽到了什么，還要聞一聞春天的氣息。說學(xué)法在教學(xué)中， 我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式， 通過讀讀、劃劃、想象，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。三、說教學(xué)流程為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處， 我想安排兩課時(shí)來完成教學(xué)。 第一課時(shí)的主要任務(wù)是：正確、流利地朗讀課文，研讀第一段。第二課時(shí)的主要任務(wù)是：學(xué)習(xí)課文 2-5 自然段，感受春光的美麗， 體會(huì)燕子的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。下面我想

4、著重講講第二課時(shí)的教學(xué)安排。 本課時(shí)，共分 4 大板塊。分別是：一、談話，引導(dǎo)積累；二、學(xué)第 2 段，感悟春天的美麗； 三、學(xué)習(xí) 3-5 自然段，體會(huì)燕子的動(dòng)靜態(tài)之美；四、內(nèi)化，讓燕子留駐在心間。第一板塊，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)積累首先激情導(dǎo)入。 春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。春天是百花爭艷、鳥語花香的季節(jié)。美好的春天，帶給我們無限的遐想。回憶一下，你想起了哪些描寫春天的詩句？背一背，通過背誦春天的詩歌，順勢引導(dǎo)：課文中哪個(gè)部分也寫了春天的美景？【本環(huán)節(jié)，我之所以這樣設(shè)計(jì)，一方面，可以激活學(xué)生的語文儲(chǔ)備，讓學(xué)生去摸觸文本。另一方面，使課堂擁有濃濃的語文味?！康诙鍓K學(xué)習(xí)第 2 自然段，感悟春天的美麗。 出示“

5、輕風(fēng)微微地吹拂著的春天?！边@句話，不止向我們展現(xiàn)一個(gè)靜止的畫面， 還有一種生機(jī)， 微風(fēng)在動(dòng)，柔柳在動(dòng)，草、花，也都趕集似的聚攏來。再現(xiàn)春天生動(dòng)而熱烈的景象，同時(shí)積累語言，我這樣安排：先讓學(xué)生讀讀這句話，你讀懂了什么？（讀懂了 1. 春天的雨飄飄灑灑的、細(xì)細(xì)的； 2. 微風(fēng)在柔柔地吹拂，柳絲柔而嫩，等等）當(dāng)學(xué)生說道：他們趕集似的聚攏來。我追問： “趕集明白嗎？”很多學(xué)生會(huì)說“蒲歧九月的時(shí)候很多人到集市上買東西，那就是趕集?！币?yàn)槲覀儗W(xué)校的孩子對蒲歧九月印象特別深刻。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際， 很容易理解趕集。 接著想象說話： 還有誰去趕集呢？看課件出示的畫面：請同學(xué)們仔細(xì)聆聽，輕輕說說你看到了什么，聽到了

6、什么，還要聞一聞春天的氣息。當(dāng)學(xué)生看完圖片后，我問：你的心情怎樣？學(xué)生可能會(huì)說：高興、欣喜，再讓學(xué)生把這種感覺帶進(jìn)去讀。在此基礎(chǔ)上，課件放出燕子的叫聲，小燕子來了，讀讀文中的句子： “那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣?！边@個(gè)句子不需要老師講解，只要讓學(xué)生讀后，給予情景性評價(jià)。如：真是一只伶俐可愛的燕子。為春天增添了許多生趣?！疚乙陨系木渥永首x指導(dǎo)， 盡可能做到品之有味， 讓學(xué)生進(jìn)入情景， 有感而發(fā)。而不是給予機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)?！康谌鍓K學(xué)習(xí) 3-5 自然段，體會(huì)燕子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。 教師引入：“燕子為春天平添了哪些生趣？請讀讀課

7、文第三 - 五自然段。邊讀邊想，你覺得哪個(gè)句子寫得特別有趣，就在旁邊寫下你的體會(huì)?！睂W(xué)生自讀課文，小組交流。【這里的設(shè)計(jì)， 先讓學(xué)生找準(zhǔn)研究點(diǎn)， 這是合作學(xué)習(xí)的前提， 然后進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在合作的氛圍中， 來自他人的信息為自己吸收。 自己已有的知識被別人的觀點(diǎn)所喚醒和激活，各自生成新的認(rèn)識，整個(gè)對話過程就會(huì)充滿創(chuàng)造色彩?！吭趯W(xué)生充分合作探究的基礎(chǔ)上， 組織匯報(bào)交流。 交流過程中， 對下面兩處重點(diǎn)語句，我視學(xué)生的感悟情況， 作出相應(yīng)的點(diǎn)撥和必要的調(diào)控。 我想分成兩個(gè)小板塊進(jìn)行教學(xué)。第一小板塊： “在陽光滿地時(shí)那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去” 我打算這樣展開：請同學(xué)們讀讀這幾個(gè)句子，你讀懂了什么？學(xué)生

8、可能會(huì)找到“斜飛、嘰的一聲、橫掠、沾、蕩漾”等詞句，對于“斜飛、嘰的一聲、橫掠、蕩漾”，只要學(xué)生有所感悟， 并且言之有理， 我就給予肯定， 不作充分展開。 主要是“沾”這個(gè)詞，學(xué)生理解到“沾”是點(diǎn)了一下，肯定沒問題，我想引導(dǎo)學(xué)生感悟到燕子的調(diào)皮，有趣，似乎在跟水波做游戲。所以，給予情景性評價(jià)讀，如：“沾”得太重了，我水波都被你弄疼了，輕一點(diǎn)。燕子，你真調(diào)皮，燕子我還想跟你玩。再讓學(xué)生想象說話： 燕子又飛到什么地方？當(dāng)它們遇到自己的伙伴， 小花，小草，小樹時(shí)，會(huì)說些什么？接著：指導(dǎo)朗讀。這么可愛的小燕子， 你能通過朗讀表達(dá)出來嗎？采用指名讀，比賽讀，讀出燕子飛行的輕快，靈巧。然后回讀：怪不得說燕子（學(xué)生齊讀：為春光平添了許多生趣。）第四板塊內(nèi)化，讓燕子留駐在心間。出示句子： “那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子， 也由南方飛來， 加入這光彩奪目的圖畫中， 為春光平添了許多生趣?！崩蠋熞龑?dǎo)：這樣一只富有生趣的燕子，這樣一只活潑可愛的燕子， 你想說什么？你想說的話寫下來吧。如：燕子，你就是春天的使者，美的化身。烏黑發(fā)亮的羽毛，俊俏輕快的翅膀，嘰嘰的叫聲，輕盈的身姿，永遠(yuǎn)留在我的心目中。最后老師深情朗讀 （我心中的燕子） 你想