小班環(huán)境創(chuàng)設心得

1、小班環(huán)境創(chuàng)設心得幼兒園環(huán)境是幼兒顯性教育和隱性表達的重要因素，是 幼兒園不可缺少的因素。一個有啟發(fā)性和支持性的豐富的環(huán) 境能吸引著兒童，激發(fā)著孩子的構思、想象和創(chuàng)造，從而使 孩子成為環(huán)境的主人。而如何在主題背景下創(chuàng)設班級環(huán)境， 從而豐富和深化主題教育活動，有效推進幼兒的學習、游戲 及探索一直都是困擾著我這名新教師的難題，往往抓不住現(xiàn) 象之后的本質(zhì)，找到一些問題后無從入手、 不知要如何改進 在一次次的教育實踐與被帶教的過程中，我得到不少感悟。 現(xiàn)將我在以往創(chuàng)設小班環(huán)境時遇到的困惑以及思考后的改 進對策進行總結：一、以往的班級環(huán)境創(chuàng)設存在的問題：1、主題環(huán)境缺少幼兒的參與讓孩子參與主題環(huán)境的設計與

2、布置，才能滿足孩子的好 奇心，更能對孩子的求知、探索的欲望給予支持與鼓勵。理 想的班級環(huán)境創(chuàng)設應當是師幼互動的，即：走進這個班級， 不用介紹就能從環(huán)境中感受到本學期已進行過的主題活動。 是的，教育要留下痕跡，這個不用說大家都知道，可是關鍵 是怎么留？通常情況下，我的創(chuàng)設不是最后以學具的形式呈 現(xiàn)，就是作品不夠美觀無法很好的融入環(huán)境當中。2、主題環(huán)境的呈現(xiàn)形式過于單一包括區(qū)域活動的材料提供和游戲的活動設計都較為單 一，在呈現(xiàn)的時候千篇一律沒有變化。比如，在美工區(qū)投放 的添畫材料“爸爸的胡子”，爸爸全都長著同一張臉。孩子 的創(chuàng)造形式也很單一，僅僅是蠟筆或水彩筆。3、室內(nèi)布局不合理原來我將教室整體作

3、三大塊的整體分割：區(qū)域活動一 塊、集體教育活動一塊、進餐活動一塊，形成“三國鼎立” 的三大塊模式，這樣的劃分省去了更換活動時的來回挪動桌 椅的麻煩，也便于教師的集中指導，但是很容易造成活動空 間的浪費，比如游戲活動時進餐區(qū)和集體教育活動區(qū)幾乎空 著，而區(qū)域活動的地方卻很容易發(fā)生“人員擁擠”的狀況。 在各區(qū)域分配時，我也比較混亂。比如，原先我將圖書角和 小舞臺放在一起。這樣一來，興致勃勃的小演員們一表演勢 必會打擾到看書的孩子們。當然，原來我只是覺得圖書角去 的人少，也沒想到改進方法，就那樣放著了，也因此圖書角 變得形同虛設了。4、沒有整體預設致使環(huán)境缺乏統(tǒng)一感在創(chuàng)設原有教室的環(huán)境時，我并沒有做

4、過多的預設，致 使后期不斷豐富的環(huán)境、添置的游戲材料不論從色彩還是外 形上都顯得凌亂，缺乏統(tǒng)一感和美感。二、改進后班級環(huán)境體現(xiàn)的創(chuàng)設策略：1、由教師把握好主基調(diào)，幼兒細化內(nèi)容。要讓孩子的 作品都能呈現(xiàn)在班級中，又使環(huán)境不失高雅、美觀，關鍵在 于教師的點綴與再加工。 比如，在制作作品“我的媽媽”時， 讓孩子在媽媽的畫像上剪貼上頭發(fā)，即童趣又美麗無比。呈 現(xiàn)的主體都是幼兒制作的，而其中的配色、構思無不顯現(xiàn)出教師的審美感。2、豐富區(qū)域材料，投放時要有層次性。區(qū)域活動材料 是支持幼兒學習的支柱，如果活動區(qū)域的材料是一成不變 的，那么就無法吸引孩子的眼球，滿足不了幼兒的需要，無 法引發(fā)幼兒去想、去操作，

5、從而阻礙了活動的深入開展。例如，同樣是小班，裝飾媽媽的頭發(fā)方式也不同， 有剪弧線的， 有貼圓環(huán)的，有涂色的。讓幼兒可以自主的在美術活動中進 行形狀、顏色、搭配、拼圖、造型及印畫等等活動，幼兒可 以根據(jù)自己的需要和喜好隨意地選擇不同的材料，進行不同 形式的創(chuàng)作。不但滿足了幼兒的需求，更有利于引發(fā)幼兒的 探索興趣，使幼兒在自主的操作中積累豐富的經(jīng)驗，從而提 高幼兒的審美體驗和表現(xiàn)能力。同時制作出的作品也更多元 化，這些幼兒作品一旦融入到環(huán)境中，也會帶來強烈的色彩 感覺。1）在投放和使用材料時，可以根據(jù)材料的功能和性質(zhì)將它們分為長期性材料和短期性材料。長期性材料按照幼兒年齡的增長、新舊交替的需要而更

6、 換，如角色區(qū)的必備品。短期性材料主要指隨季節(jié)、節(jié)日、 主題的變換、幼兒的感興趣程度及時更換的材料。在選擇這 些材料時遵循趣味性、多樣性和遞進性的原則進行更替。2）在建構區(qū)多投放一些環(huán)保的、低結構性的材料作為新教師往往不知道該如何巧做，以前的我總覺得自 己花了大量的時間與精力但成效卻不顯著。其實有了好的方 法往往能夠事半功倍。 比如，在建構區(qū)投放一些如餐巾紙盒、 奶粉罐等色彩鮮艷、體積較大的低結構性材料，既可以滿足 幼兒的拼搭需要又因為材料本身的體積較大降低了搭建難 度而很容易使孩子在游戲中獲得成就感，同時這些搭好后的“成品”又成了班級環(huán)境的一部分。三、總結主題背景下環(huán)境創(chuàng)設的啟示1、主題背景

7、下的環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響，取決于教師 環(huán)境創(chuàng)設中的目標意識、內(nèi)容的預設、生成、調(diào)整、指引。2、教育的痕跡可以通過顯性的環(huán)境呈現(xiàn)并再次影響著 幼兒，成為一種持續(xù)性的教育。隨著活動內(nèi)容的開展，幼兒 的作品可以不斷豐富主題環(huán)境。3、主題環(huán)境是動態(tài)的。透過環(huán)境，看到的教學應當是 一個自然發(fā)展的過程，既要有過程性，又要有結果性。就拿 主題墻來說，它是主題活動在預設與生成下的產(chǎn)物，墻面上 既要展示主題活動的內(nèi)容，又要顯示出主題的發(fā)展脈絡、相 關信息資料、以及幼兒表征的作品等。4、打破思維定勢，重新詮釋材料的用途。一個深受幼 兒喜愛的環(huán)境是需要教師的智慧與創(chuàng)意的，在這方面，帶教 方指導教師給了我很多啟示，他

8、們在創(chuàng)設環(huán)境時總是能用一 些不起眼的材料達到意想不到的效果。比如，如果要把某樣 較薄的東西豎著固定在桌上我通常會用硅膠來固定，但這樣 其實破壞了桌子。有什么更好的辦法呢？用兩個塑料的晾衣夾作為底下的支架，既美觀又方便還不會破壞桌面，這是多 么好的創(chuàng)意??！環(huán)境本是教育的一種方式，教育的一種顯現(xiàn)，教育的一 種手段。從某種意義上說，環(huán)境不僅是幼兒學習的一種背景， 一種支持，更是一種活動課程?？偠灾嗉壗虒W環(huán)境需 要教師精心去營造，幼兒的生成活動需要教師有心去捕捉。小班幼兒正處在身體和心理迅速發(fā)展的時期，環(huán)境每時 每刻都在影響著他們，因此，環(huán)境對幼兒智力的發(fā)展，人格 的形成，能力的提高都會產(chǎn)生重要

9、影響。根據(jù)多年小班教學 經(jīng)驗，我認為小班幼兒年齡的差異不僅僅是生理現(xiàn)象，還表 現(xiàn)在他們心理發(fā)展水平上，心理發(fā)展水平是以他們的生活經(jīng) 驗和能力來表現(xiàn)的。相對來說，年齡越小，生活經(jīng)驗越少， 他們從事活動的能力以及他們控制自己，協(xié)調(diào)自己行為的能 力都較差。那么，在創(chuàng)設的環(huán)境中必須根據(jù)年齡特點，創(chuàng)設 符合幼兒年齡特點和要求的環(huán)境。親切的環(huán)境：由于小班孩子小，他們對成人有強烈的依 戀，需要成人給予心理上的撫慰和關心。因此，教師言談舉 止，面部表情都要親切、體貼，滿足孩子的心理需要，給予 孩子精神上鼓勵，營造一個溫馨的環(huán)境。如：親親孩子、抱 抱孩子、摸摸孩子、多給孩子微笑等，使他們在一種親切的 環(huán)境中成長

10、、游戲。輕輕的環(huán)境：輕聲的教學，柔軟的講話，會使小班的幼 兒感到很舒服，安靜的環(huán)境能使幼兒學會減少噪音，盡量不 干擾別人的活動，這是一種精神環(huán)境的培養(yǎng)。安全的環(huán)境：由于小班孩子自控能力差，而且缺少生活 經(jīng)驗，因此，我們要創(chuàng)設一個安全的環(huán)境，對他們經(jīng)?；顒?的地方要做適當?shù)能浕幚?，如：活動區(qū)地面鋪上軟軟的墊 子。而是根據(jù)他們的年齡特點，為他們健康成長創(chuàng)造的安全 環(huán)境。開放的環(huán)境：教室中的各種玩具材料，我們都放在開放 式的玩具櫥內(nèi)，讓幼兒一目了然。孩子可以自由取入所見的 一切玩具，并能玩完后擺放整齊。生活化的環(huán)境：小班幼兒由于年齡小，思維帶有很大的 直覺行動性，思維大多是伴隨著動作而進行的，他的

11、生活經(jīng) 驗大多來自個體的周圍的生活。因此真實、自然的生活環(huán)境 易貼近幼兒，較能挖掘幼兒的生活經(jīng)驗，從而推動幼兒的生 活經(jīng)驗的積累和自理能力的發(fā)展。如：在培養(yǎng)幼兒自己學著 折衣服、掛衣服活動中，我們創(chuàng)設“娃娃家”的生活化環(huán)境 區(qū)，幼兒每天把自己脫下的衣服折放在衣服架上，因此我們 為幼兒提供了與家庭相似的環(huán)境，讓幼兒在掛掛、折折中提 高拉拉練，扣紐扣，折疊衣服等生活自理能力?；踊沫h(huán)境：良好的環(huán)境并不僅僅是美觀，而應是看 幼兒是否在與環(huán)境的互動中推動幼兒的發(fā)展。小班幼兒非常 的好動，喜歡擺弄，注意力和興趣都不能持久，因此具體形 象、生動活潑的環(huán)境易吸引他們的注意和興趣。創(chuàng)設能滿足 幼兒操作的環(huán)境

12、，激發(fā)幼兒情感的體驗，讓幼兒在與環(huán)境的 互動中提高其能力和情感的發(fā)展是非常必要的。- . .- -.小班幼兒入園已有四個月的時間了，轉眼又到了學期 末，他們從又哭又鬧的小調(diào)皮轉變成了活潑懂事的乖寶寶， 慢慢適應了幼兒園的生活，并越來越喜歡上了這樣的集體生 活，在這幾個月中為了讓他們能從小家庭走進快樂的大家 庭，能快樂的集體生活，本學期我主要在環(huán)境上下功夫，從 環(huán)境的點點滴滴著手進行了一系列的轉變，下面我就對本學 期的工作做以總結。由于小班幼兒剛剛入園對幼兒園陌生有帶點恐懼，為了 讓幼兒更快的適應幼兒園生活， 給幼兒創(chuàng)造一個安全、 溫暖、 互相信任的環(huán)境氣氛尤為重要，對幼兒的整體發(fā)展有正面作 用

13、，因此在幼兒剛入園時力求讓班內(nèi)環(huán)境具有家的溫馨，時 時讓他感受到安全與快樂，在活動區(qū)中盡可能的為幼兒創(chuàng)設 家的感覺，布置溫馨可愛、讓他慢慢融入其中，適應幼兒園 生活。經(jīng)過一段時間當幼兒慢慢適應了集體生活以后，我們也 循序漸進的開展園本課程一探索合作式主題活動，由于小班 年齡偏小對于感興趣的事或物不是十分明顯，對于生成主題 與主動探索有一定的困難，因此環(huán)境的創(chuàng)設對于激發(fā)幼兒興 趣點，及主題活動的順利進行十分重要。墻飾的創(chuàng)設主體與環(huán)境是密不可分的，環(huán)境是為主題而創(chuàng)設的，而 主題必須依靠環(huán)境才能更深入、更具體的開展。主題環(huán)境的 創(chuàng)設不是一朝一夕的工作，它至始至終的貫穿整個主題，是 教師和孩子們集體智

14、慧的結晶。本學期在“牛奶”的主題活動中，主要是由于牛奶很貼 近孩子生活，孩子們每天都喝它也很喜歡喝它，所以預設了 “牛奶”這一主題活動。為了更好的開展此活動，給孩子創(chuàng) 設一個自由寬松、富于創(chuàng)造的環(huán)境，在墻飾的創(chuàng)設上我力求 色彩和諧、立意新穎使活動室活潑起來，并隨著主題的的進展而變化，讓幼兒 充分感受到牛奶的“味道”隨處可及，首先在門口用奶牛博 士以廣告語的形式出示廣告牌，題為一“今天你喝了沒有”時刻提醒幼兒每天都喝牛奶。在入口處又以一只大奶牛做形象代言人發(fā)出“多喝牛奶身體棒”的口號時刻提醒幼兒牛奶 的營養(yǎng)，并在奶牛肚子上和孩子們共同貼上小朋友自己帶來 的各種奶盒、奶瓶等。在活動區(qū)的墻飾上貼有相

15、關的圖片， 也是墻飾的一個重要內(nèi)容。 如在建構區(qū)貼上奶牛、 各種汽車、 交通崗、小朋友全家福照片、圖片，激發(fā)幼兒搭建奶牛場、 停車場、及小朋友的家等的堆砌欲望。在表演區(qū)貼上大大的 背景情景圖，使幼兒很快進入到角色，激發(fā)幼兒表演的愿望。 在這些墻飾上隨著主題的變化而隨時變換，最重要的是以幼 兒的興趣為出發(fā)點，進行創(chuàng)設，并提供讓幼兒參與墻飾布置 的機會，幼兒的作品為布置墻飾的主要內(nèi)容，將其貼于窗上、墻壁等處，讓幼兒對自己的成就有一定的認識，并使環(huán)境幼 兒化，同時培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力、動手操作能力等 培養(yǎng)幼兒的參與意識、自我意識與主人翁精神，增強幼兒自 信心，獲得創(chuàng)造過程的快樂?；顒訁^(qū)材料的提供

16、除了活動室墻飾具有重要教育價值外，活動區(qū)材料更是 對幼兒起著不可替代的重要作用，是與之幼兒真正對話的同 伴，因此在活動區(qū)材料上與下午班老師共同研究、共同投放 與主題相關的各種材料。*建構區(qū)要有足夠的積木之外還搭配其他玩具，如在進 行“車輛”的主題活動時，放置各種車輛模型還配以交通標 志，這些適當?shù)妮o助玩具，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、增添游戲的趣味性，擴展豐富游戲的內(nèi) 容，發(fā)揮幼兒想象力，并很注意輔助玩具提供的適當性，太 少易引起幼兒間的爭議，太多會干擾積木的搭建，取代積木 的價值。因此我特別注意輔助玩具的輔助性，同時將搭建好 的模型放于室外或室內(nèi)，使幼兒感受到不同的樂趣，讓幼兒 體驗到成就感。美工區(qū)的活動也很多。美工區(qū)活動不僅可以豐富幼兒生 活、增進幼兒審美、創(chuàng)造力，對培養(yǎng)幼兒技能也十分必要。 首先小班主要以涂色為基礎，大面積涂色到局部均勻涂色對 小班來說是最基本的練習，為幼兒提供必備的紙張、 畫筆、 橡皮泥等材料供幼兒自由運用，并依主題提供相關的圖片范 畫供幼兒選擇隨意涂畫并提供些稍有難度的車輪滾畫等。同 時搓、揉、撕、撒、擰或與其他玩具相配合，可