形變與彈力教案(形變部分)

1、形變與彈力（片段草案）課題：形變與彈力課時(shí)安排：1課時(shí)課標(biāo)要求：知道常見的形變，通過實(shí)驗(yàn)了解物體的彈性，知道胡克定律。三維目標(biāo)知識(shí)與技能：了解形變的概念,并初步認(rèn)識(shí)形變的種類.了解彈性及彈性限度的概念.知道彈力的產(chǎn)生條件,并能夠判斷彈力的有無及彈力的方向.理解胡克定律,并掌握利用胡克定律計(jì)算彈簧彈力的方法.過程與方法：通過課堂演示實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們掌握形變的相關(guān)知識(shí),知道任何物體都可以發(fā)生形變.通過類比上堂課(重力)的教學(xué)過程,讓學(xué)生們自然地引出彈力的產(chǎn)生以及三要素的相關(guān)知識(shí)教學(xué).探討影響彈力大小的因素,并通過課堂分組實(shí)驗(yàn)得到胡克定律.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在形變部分內(nèi)容的教學(xué)中,通過體驗(yàn)用簡單工具和

2、方法探究物理現(xiàn)象與規(guī)律的過程,感受學(xué)習(xí)物理的興趣,并培養(yǎng)學(xué)生善于把物理知識(shí)同生活現(xiàn)象結(jié)合起來的習(xí)慣.通過課堂分組實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),以及觀察現(xiàn)象、解釋現(xiàn)象的分析推理歸納能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用圖像法處理數(shù)據(jù)的能力.教學(xué)重點(diǎn)： 1、彈力有無的判斷和彈力方向的判斷 2、彈力大小的計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：1、彈力有無的判斷和彈力方向的判斷 教學(xué)輔助手段：教具:彈簧 尺子 紙 激光筆 鏡子 海綿 橡皮筋與重物教學(xué)過程：師：啊，同學(xué)們，我們這節(jié)課要討論的是-彈力與形變.我們?cè)谏瞎?jié)課關(guān)于力的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了力的作用效果,是什么呀?生：使物體形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變.師：嗯，回答得很好.對(duì),

3、是使物體形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變.那么什么是形變呢?我們這節(jié)課先來好好討論一下它（板書：一、形變）. 大家看我手中的這根彈簧,我用力拉一下它,它就.變長了. 看這根尺子,我用力（兩邊）壓一壓,它就.彎曲了. 又或者是這張紙,我稍微揉一揉,它就變成了一團(tuán)紙. 大家發(fā)現(xiàn),剛剛這些物體在外力的作用下,它們的什么東西都發(fā)生了改變?生：形狀.（還有無視回答形變的）師：對(duì),它們的形狀都發(fā)生了改變.那么形變,顧名思義就是物體的形狀發(fā)生了改變, 我們把物體發(fā)生的伸長、縮短、彎曲等變化稱為形變(板書:). 那么大家再看一看我用腳踩一踩地板,地板受到我施加的力的作用了嗎?生：受到了.師：那么地板發(fā)生形變了嗎?生：發(fā)

4、生了.師：這么說來,那你們是看到了嗎?生：沒有師：那,我用手壓一壓桌面,桌面有沒有被我壓凹下去呀?生：有.師：所以你們是又沒有看到?那么,堅(jiān)硬的物體,像桌子,在外力的作用下究竟會(huì)不會(huì)發(fā)生形變呢?我們現(xiàn)在用一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下.(上激光筆、鏡子,還有海綿!)師：大家看我手上有一把激光筆和一面鏡子.我現(xiàn)在把激光筆放在XX,把鏡子放在海綿上,并且讓激光筆發(fā)出的光線射到鏡面上,從而反射到XXX上.那么我現(xiàn)在輕輕按一下海綿,海綿就發(fā)生了形變,大家觀察到XXX上的光斑發(fā)生了什么變化?生：位置發(fā)生了移動(dòng).師：對(duì),在海綿形變之后,光斑的位置由于海綿的下凹發(fā)生了變化.那么我現(xiàn)在取下海綿而把鏡子直接放在我們的桌子上

5、,然后再用力按一按桌面,大家看到了什么現(xiàn)象?生：光斑的位置也發(fā)生了移動(dòng).師：對(duì),兩種情況下,光斑的位置都發(fā)生了改變.那么由海綿的形變作為比較,我們是不是也可以得出桌面在我手的壓力下發(fā)生了形變呢?生:是師：恩.我們把這種,將不易觀察的微小量轉(zhuǎn)換成其他量加以放大，便于觀察的方法稱為-微量放大法(側(cè)邊板書:微量放大法).這是我們研究物理過程中經(jīng)常會(huì)使用到的重要方法.師：好啦,大家再看看我們前面用到的那根彈簧,我用手讓它形變,像這樣,這樣,還有這樣.又或者是這塊海綿,我抓呀, 抓呀, 抓呀但是,當(dāng)我撤去所施加的外力之后,他們是不是很快又恢復(fù)了原樣?生：是師：可是大家再看看我前面揉皺的這團(tuán)紙,我都已經(jīng)不

6、理它好久啦,可是它仍然沒有從紙團(tuán)變成一張紙. 那么這就說明,形變我們可以以此分為兩類(問更多?)：一類是像彈簧這樣的,撤去力之后可以恢復(fù)原來形狀的,叫做彈性形變(板書：分類,彈性形變),我們把它的這種可以恢復(fù)原樣的性質(zhì)叫做,彈性；而把紙張這種不能恢復(fù)原樣的的性質(zhì)稱作范性,它的形變叫做范性形變(板書:范性形變).師：那么,我們知道,彈簧在形變之后是可以恢復(fù)原樣的,對(duì)吧.那么,不論我們?cè)鯓优?它都可以恢復(fù)嗎?生：不是blabla師：那我現(xiàn)在拿前面這根彈簧做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧.我現(xiàn)在呢不是輕輕地拉它了,而是殘暴一點(diǎn).(拉)我現(xiàn)在松手了,松手之后你們發(fā)現(xiàn)這根彈簧現(xiàn)在是什么樣了?(此刻老師的內(nèi)心在為這根彈簧而流

7、淚)它還不能恢復(fù)原狀呀?生：不能.師：那么大家看呀,這中間呢存在一個(gè)度的問題.我們把它能夠恢復(fù)原狀和不能夠恢復(fù)原狀中間的這個(gè)度,我們把它叫做這個(gè)什么呀,彈性限度(板書:彈性限度).師：好了,下面進(jìn)入我們這節(jié)課一個(gè)比較重要的地方哈.大家都見過至少是聽說過蹦極這個(gè)運(yùn)動(dòng)吧?我現(xiàn)在呢用一根橡皮筋和一個(gè)重物來模擬蹦極.那我現(xiàn)在將重物松開(演示中),大家可以看到重物在反復(fù)地上下運(yùn)動(dòng).我們?nèi)∥矬w從向下改變到向上運(yùn)動(dòng)的這一階段來進(jìn)行分析吧. 物體的速度由向下轉(zhuǎn)變?yōu)榱讼蛏?即物體的什么(運(yùn)動(dòng)狀態(tài))發(fā)生了改變?生：運(yùn)動(dòng)狀態(tài)師：那么物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變,這是不是力的一個(gè)作用效果?（是）.如果一個(gè)物體要從向下變?yōu)橄蛏线\(yùn)動(dòng),那它一定是受到了向上的力的作用.那么在這里,只有可能是誰給了重物這樣的一個(gè)力呢?生：橡皮筋.師：對(duì),我們把橡皮筋對(duì)重物所施加的這個(gè)力叫做彈力.（板書:二、彈力