論互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的應(yīng)用教研課題論文開題中期結(jié)題報告教學(xué)反思經(jīng)驗交流

1、論互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的應(yīng)用教研課題論文開題中期結(jié)題報告教學(xué)反思經(jīng)驗交流 摘  要：互動式教學(xué)是現(xiàn)代教育領(lǐng)域中一個最常見的教學(xué)模式，它是通過對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改良而成的，對增強(qiáng)課堂教學(xué)效果具有積極意義。在本文的研究中，著重思考互動教學(xué)的實際應(yīng)用價值，并通過預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)等不同角度探討該教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級課堂中共的具體應(yīng)用策略。 關(guān)鍵詞：互動教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);高年級;應(yīng)用策略 由于新課改的全面實施，以學(xué)生為核心的教學(xué)觀念得到廣泛滲透，將課堂完全還給學(xué)生是現(xiàn)今教育人士普遍關(guān)注的一個重要話題。對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，他們具備較強(qiáng)的探索欲、求知欲等，在互動教學(xué)模式的作用下能夠

2、最大化地增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)意識、挖掘其學(xué)習(xí)潛能。所以，需要為其構(gòu)設(shè)互動教學(xué)，最大化地發(fā)揮其主動性。 一、互動教學(xué)的應(yīng)用價值探討 （一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式 互動教學(xué)的根本目的是將課堂完全交給學(xué)生，彰顯出學(xué)生的主體地位，使其由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成主動學(xué)習(xí)，由此來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識及能力，幫助其對相關(guān)知識點進(jìn)行深刻理解，由此能夠提高學(xué)習(xí)效率。 （二）構(gòu)設(shè)和諧課堂 由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，導(dǎo)致教師習(xí)慣運(yùn)用滿堂灌的教學(xué)方法，再加上過于看重自己的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生對教師很容易出現(xiàn)畏懼等消極心理，這對于促進(jìn)師生互動是非常不利的。但是基于互動教學(xué)模式的作用下，能夠增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任感，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，改善

3、課堂氛圍，促使學(xué)生掌握更多的知識與技能。 二、互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的應(yīng)用 在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，社會人士必須要清晰、客觀地了解綜合素質(zhì)對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展所發(fā)揮的價值。對此，在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級課堂教學(xué)活動中，教師運(yùn)用互動教學(xué)模式有利于塑造學(xué)生的綜合素養(yǎng)，通過師生、生生之間的有效互動，以便于教師更客觀地了解學(xué)生的認(rèn)知情況與性格變化，由此能夠拉近師生距離，創(chuàng)設(shè)活躍教學(xué)氛圍，接下來我們通過三個方面展開探討。 （一）在預(yù)習(xí)階段的應(yīng)用 互動教學(xué)的切入點是以學(xué)生為本，教師發(fā)揮輔助性作用，它是通過師生、生生互動的方式來構(gòu)設(shè)教學(xué)活動，具備一定的現(xiàn)代化、時代化等氣息。由于小學(xué)高年級學(xué)生的思維逐漸成熟

4、，將其運(yùn)用到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常合適的。例如，在“圓”章節(jié)的知識教學(xué)中，通過引入故事、提出問題、圖示分析、音頻導(dǎo)入等方式來構(gòu)設(shè)互動課堂，其目的是提高學(xué)生的關(guān)注度，增強(qiáng)學(xué)生的探索欲望，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識。就好比在教師運(yùn)用多媒體平臺為學(xué)生展示與“圓”相關(guān)知識的視頻課件的過程中，能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望，然后形象、生動地對其中的一些概念與定義進(jìn)行講解，幫助學(xué)生逐漸感受到新課導(dǎo)入的趣味性。具體來說，在進(jìn)行新課程導(dǎo)入的過程中，互動教學(xué)能夠讓課堂的教學(xué)模式更加充分與完善，由此才能夠幫助學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。 （二）在課堂活動中的應(yīng)用 通過互動教學(xué)模式的引導(dǎo)，需要結(jié)合小學(xué)高年級學(xué)生的實際特征篩選出一

5、些實效性較強(qiáng)的教學(xué)方法。大家都知道，一個良好的開端是提高教學(xué)質(zhì)量的重要要素，所以，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲是非常重要的，這不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣、提高思維能力，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的集體精神與合作意識，由此來加強(qiáng)學(xué)生思維邏輯的訓(xùn)練，幫助其吸收課堂知識，并逐步獲得較強(qiáng)的學(xué)科核心素養(yǎng)。比如，在導(dǎo)入小組合作、問題引導(dǎo)等教學(xué)模式的過程中，鼓勵學(xué)生在探索相關(guān)知識點時，按照小組交流的方式了解學(xué)生的實際想法，在此期間，教師需要從中給予輔助與鼓勵，幫助學(xué)生逐步提高關(guān)注度，認(rèn)真分析各個小組的討論效果，針對其存在的問題第一時間給予指點與啟迪，通過鼓勵性的語言來引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，逐步完成教學(xué)任務(wù)。 例如，

6、在課堂上介紹“圓”的知識的過程中，教師可對學(xué)生提出問題，“你能夠通過哪一個角度來介紹圓？”“圓和其它圖形是否存在直接的相關(guān)性？”讓學(xué)生通過不同的形狀、公式、定理等方面展開討論與思考。在學(xué)生對以上問題逐一回答之后，教師還需要鼓勵其它學(xué)生給予補(bǔ)充，然后進(jìn)行歸納、整理，這不但能夠大大提高學(xué)生的課堂參與度，而且能夠逐步增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。不但能夠幫助學(xué)生獲得新知識，而且還能夠達(dá)到知識鞏固等目的。 （三）在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)用 當(dāng)教師在對相關(guān)知識進(jìn)行講解與應(yīng)用之后，需要鼓勵學(xué)生通過板書的方式對相關(guān)知識進(jìn)行復(fù)述。一方面需要安排小組對其中的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，接下來讓學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)復(fù)述。在此期間，教師必須要對學(xué)生的復(fù)述內(nèi)容給

7、予補(bǔ)充與指點。特別是在學(xué)生出現(xiàn)遺漏的情況下，一定要讓學(xué)生認(rèn)真回想，在引導(dǎo)的情況下鼓勵其自行補(bǔ)充。在這一基礎(chǔ)上，才能夠提高學(xué)生的理解能力，促使其記憶力不斷提升。例如，在復(fù)習(xí)“利率”知識的過程中，教師通過師生對話的方式讓學(xué)生對相關(guān)知識點進(jìn)行整理，然后使其串聯(lián)在一起進(jìn)行知識點的重述，在此期間，如果學(xué)生有遺漏，則需要通過一些實際案例給予提升，激發(fā)學(xué)生的課堂互動性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，促使復(fù)習(xí)效率大大提升。 另外，教師在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與啟發(fā)的過程中，一定要以柔和、鼓勵的語言，多表揚(yáng)、多支持，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心，唯有如此，才能夠幫助學(xué)生形成復(fù)習(xí)的欲望，促使其主動復(fù)習(xí)，從而達(dá)到溫故而知新的目的。 三、結(jié)束語 總之，對于互動教學(xué)模式的應(yīng)用來說，它比較注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。由于小學(xué)高年級學(xué)生的思維相對成熟，并且自控能力