最新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？啤队變簣@課程論》選擇題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)：2511）.doc

1、最新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專科幼兒園課程論選擇題題庫(kù)及答案試卷號(hào)：2511最新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？朴變簣@課程論選擇題題庫(kù)及答案試卷號(hào)：2511 一、選擇題 1張宗麟認(rèn)為，“幼稚園課程者，由廣義的說(shuō)之，乃幼稚生在幼稚園一切之活動(dòng)也。”張宗麟對(duì)幼兒園課程的定義是從( )的維度來(lái)下的。A.課程即科目 B課程即經(jīng)歷 C課程即目的 D課程即方案 2以皮亞杰理論為理論根底的幼兒園課程方案有( )。A.光譜方案 B斑克街早期教育方案 C瑞吉?dú)W教育體系的課程 D海伊斯科普課程 3“ECCE”(Early Childhood Care and Education)詞匯的出現(xiàn)說(shuō)明了國(guó)外尤其是西方幼兒園課程( )的趨勢(shì)。

2、A.課程多元文化化 B保育與教育相整合 C課程全納化 D課程共同化 4在幼兒園課程中運(yùn)用精神分析p 理論，會(huì)( )。A強(qiáng)調(diào)早期兒童人格的培養(yǎng) B強(qiáng)調(diào)學(xué)齡兒童心理安康的重要性 C強(qiáng)調(diào)老師的直接教學(xué) D強(qiáng)調(diào)兒童的動(dòng)手才能 5凱茲等人按活動(dòng)目的將方案活動(dòng)中的幼兒活動(dòng)分為( )。A建構(gòu)活動(dòng) B調(diào)查活動(dòng) C日常生活練習(xí)活動(dòng) D戲劇扮演活動(dòng) 6“世界上不存在一種最好的適應(yīng)不同社會(huì)文化背景中所有兒童的教育方案”假如用勃朗芬布倫納的人類開(kāi)展生態(tài)學(xué)理論來(lái)解釋這句話，說(shuō)明了( )在發(fā)揮作用。A小系統(tǒng) B中間系統(tǒng) C外系統(tǒng) D大系統(tǒng) 7具有( )特征的幼兒活動(dòng)通常可以被認(rèn)定為游戲。A真實(shí)性 B于內(nèi)在動(dòng)機(jī) C過(guò)程導(dǎo)向

3、 D自由選擇 8“ECCE”(Early Childhood Care and Education)詞匯的出現(xiàn)說(shuō)明了國(guó)外尤其是西方幼兒園課程( )的趨勢(shì)。A.課程多元文化化 B保育與教育相整合 C課程的全納化 D課程的共同化 9在幼兒園課程中運(yùn)用精神分析p 理論，會(huì)( )。A強(qiáng)調(diào)早期兒童人格的培養(yǎng) B強(qiáng)調(diào)學(xué)齡兒童心理安康的重要性 C強(qiáng)調(diào)老師的直接教學(xué) D強(qiáng)調(diào)兒童的動(dòng)手才能 10以下屬于綜合性課程的長(zhǎng)處的有( )。A能促進(jìn)兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí) B能符合兒童的興趣與需要 C能促進(jìn)兒童系統(tǒng)地把握知識(shí)、技能 D已有相當(dāng)長(zhǎng)的運(yùn)用歷史 11·凱茲等人按活動(dòng)目的將方案活動(dòng)中的幼兒活動(dòng)分為( )。A.建構(gòu)

4、活動(dòng) B調(diào)查活動(dòng) C日常生活練習(xí)活動(dòng) D戲劇扮演活動(dòng) 12以皮亞杰理論為理論根底的幼兒園課程方案有( )。A光譜方案 B斑克街早期教育方案 C瑞吉?dú)W教育體系的課程 D海伊斯科普課程 13“ECCE”(Early Childhood Care and Education)詞匯的出現(xiàn)說(shuō)明了國(guó)外尤其是西方幼兒園課程( )的趨勢(shì)。A課程多元文化化 B保育與教育相整合 C課程全納化 D課程共同化 14在幼兒園課程中運(yùn)用精神分析p 理論，會(huì)( )。A強(qiáng)調(diào)早期兒童人格的培養(yǎng) B強(qiáng)調(diào)學(xué)齡兒童心理安康的重要性 C強(qiáng)調(diào)老師的直接教學(xué) D強(qiáng)調(diào)兒童的動(dòng)手才能 15張宗膦認(rèn)為，“幼稚園課程者，由廣義的說(shuō)之，乃幼稚生在幼

5、稚園一切之活動(dòng)也。”張宗麟對(duì)幼兒園課程的定義是從( )的維度來(lái)下的。A課程即科目 B課程即經(jīng)歷 C課程即目的 D課程即方案 16“兒童可以說(shuō)出其周圍環(huán)境中東西的顏色、形狀、大小和款式?！边@個(gè)課程目的是 ( ) A行為目的 B生成性目的 C表現(xiàn)性目的 D.以兒童詳細(xì)的、可被觀察的行為表述的目的 17幼兒園課程的心理學(xué)根底在更大程度上解決幼兒園課程中的( )問(wèn)題。A為什么教 B.如何教 C教什么 D.教得怎么樣 18受經(jīng)歷論哲學(xué)思想影響的幼兒園課程理論是( )。A蒙臺(tái)梭利課程 B瑞吉?dú)W教育方案 C方案教學(xué) D福祿貝爾的恩物教學(xué) 19課程編制過(guò)程形式的特點(diǎn)有( )。A關(guān)注具有內(nèi)在價(jià)值的課程內(nèi)容和活動(dòng)

6、，反對(duì)用目的預(yù)先指定所希望到達(dá)的結(jié)果 B強(qiáng)調(diào)“老師即研究者”所應(yīng)發(fā)揮的作用 C操作性比擬強(qiáng)，比擬容易推廣 D提倡兒童主動(dòng)的學(xué)習(xí)和建構(gòu)，淡化老師在教育活動(dòng)組織中的控制性 20較多地表達(dá)兒童的興趣和需要，游戲在活動(dòng)中占有很大的比重；更多地以活動(dòng)區(qū)的形式安排教育活動(dòng)，兒童有較多地選擇和參與時(shí)機(jī)，以自己喜歡的方式進(jìn)展活動(dòng)；老師通過(guò)觀察、參與、引導(dǎo)和指導(dǎo)等方式影響或指導(dǎo)兒童的活動(dòng)。它表達(dá)了( )的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)傾向。A老師方案為主的學(xué)科領(lǐng)域教育活動(dòng) B師生共同方案的學(xué)科領(lǐng)域教育活動(dòng) C老師方案為主的綜合教育活動(dòng) D兒童生成為主的綜合教育活動(dòng) 21在幼兒園課程中運(yùn)用精神分析p 理論，會(huì)( )。A強(qiáng)調(diào)早期兒童

7、人格的培養(yǎng) B強(qiáng)調(diào)學(xué)齡兒童心理安康的重要性 C強(qiáng)調(diào)老師的直接教學(xué) D強(qiáng)調(diào)兒童的動(dòng)手才能 22凱茲等人按活動(dòng)目的將方案活動(dòng)中的幼兒活動(dòng)分為( )。A建構(gòu)活動(dòng) B調(diào)查活動(dòng) C日常生活練習(xí)活動(dòng) D戲劇扮演活動(dòng) 23張宗麟認(rèn)為，“幼稚園課程者，由廣義的說(shuō)之，乃幼稚生在幼稚園一切之活動(dòng)也?！睆堊邝雽?duì)幼兒園課程的定義是從( )的維度來(lái)下的。A課程即科目 B課程即經(jīng)歷 C課程即目的 D課程即方案 24以皮亞杰理論為理論根底的幼兒團(tuán)課程方案有( )。A光譜方案 B斑克街早期教育方案 C瑞吉?dú)W教育體系的課程 D海伊斯科普課程 25“ECCD”(Early Childhood Care and Education

8、)詞匯的出現(xiàn)說(shuō)明了國(guó)外尤其是西方幼兒園課程( )的趨勢(shì)。A課程多元文化化 B保育與教育相整合 C課程全納化 D課程共同化 26以學(xué)科維度定義課程，課程通常表現(xiàn)為( )。A學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷 B教學(xué)大綱 C課程方案 D教科書(shū) 27具有以下哪些特征的幼兒活動(dòng)通?？梢员徽J(rèn)定為游戲？( ) A非真實(shí)性 B積極情緒 C目的導(dǎo)向 D自由選擇 28知識(shí)是兒童自己“學(xué)”會(huì)的，而不是老師“教”會(huì)的，這反映了( )的價(jià)值取向。A.課程內(nèi)容即教材 B課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動(dòng) C課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)歷 D課程內(nèi)容是教學(xué)方案 29以下關(guān)于課程編制的過(guò)程形式的哪些說(shuō)法是正確的？( ) A過(guò)程形式把課程設(shè)計(jì)看成是一個(gè)不斷開(kāi)展的過(guò)程 B過(guò)程形式絕