國培改變了我的教學(xué)觀念

1、國培改變了我的教學(xué)觀念發(fā)布者：吳江紅 發(fā)布時(shí)間：2012-4-17 21:35:29在國培中，我認(rèn)真聆聽了專家們的講座，感受很深，收 獲很大。專家們的講座以及優(yōu)秀課例和視頻，使我得以從理 論的高度了解本次培訓(xùn)的必要性和重要性。同時(shí)也從感性上 了解新課程理念下的課堂教學(xué)，并做了反思，得到新的認(rèn)識(shí)。下面具體談?wù)勎业谋敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：1、創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境。我們要走出從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)的圈子，走進(jìn)生活從生活中找 數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是生活中處處存 在的，學(xué)之家用的是為了解決生活中的實(shí)際問題，增加學(xué)生 興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性， 從生活實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識(shí)， 有助于展現(xiàn)數(shù)學(xué)與理論及其他

2、科學(xué)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)化的過 程，有助于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的總結(jié)能力、歸納能 力，提高他們的數(shù)學(xué)感，不被一堆表面信息迷惑。同時(shí)，還要注重知識(shí)的獲得的過程，給予足夠的時(shí)間和 空間，為學(xué)生提供探索知識(shí)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)中探究，讓學(xué)生摸著石頭過河，只有這樣才能加深學(xué)生 記憶，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，讓他們覺得這些知識(shí)不是你 教他的，而是自己探索發(fā)現(xiàn)的，有一種科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明解決 新問題，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的成功感，故在新知識(shí)傳播時(shí)用這種方 法更有效。教師只有大膽改革教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主 參與意識(shí)，變教師講為師生共同地雙邊活動(dòng)，尤其要放手讓 學(xué)生自己解決問題，主動(dòng)探究，使學(xué)生由原來受動(dòng)者

3、變成現(xiàn) 在的主動(dòng)參與者，學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，只有使學(xué)生真正經(jīng) 歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程，才有利于學(xué)生更好地理解數(shù) 學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信。所以，對課本中的探究 性學(xué)習(xí)欄目不能只留于表面，留于形式，要做好、想透徹 和議透徹給予學(xué)生充分時(shí)間，真正做到做中學(xué)和學(xué)中做。2、建立互動(dòng)型的師生關(guān)系。作為新世紀(jì)的教育傳統(tǒng)的課堂紀(jì)律，反對過分強(qiáng)調(diào)課堂的 嚴(yán)肅性和紀(jì)律性，在教育中努力創(chuàng)設(shè)民主、 平行的教育氛圍， 有得學(xué)生情境，特別是教學(xué)教育本身講究嚴(yán)密性，不利于調(diào) 動(dòng)課堂氣氛，故教師必須“走下講臺(tái)到學(xué)生中去”，特別是 想一想、議一議、做一做時(shí)更應(yīng)如此，與學(xué)生進(jìn)行情感交流， 建立嶄新的師生關(guān)系，允許學(xué)生發(fā)

4、表不同見解，允許學(xué)生向 教師質(zhì)疑，允許學(xué)生有錯(cuò)誤，其實(shí)錯(cuò)誤也是美麗，只有在錯(cuò) 誤中才能使學(xué)生接受挫折教育，在課堂上要成以人教人，以 心對心，以情對情，真誠平等才能使學(xué)生自由地想象和創(chuàng)造， 從而愉快地?zé)崆榈匚≈R(shí)、發(fā)展能力。3、重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中聽、說、讀、 寫、想等方面的能力，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和不 可缺少的學(xué)習(xí)能力，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證。在 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，“聽”就是學(xué)生首先要聽課，同時(shí)也要聽 同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和課后的感受，這就需要有“聽” 的技能。因此，教師要隨時(shí)了解周圍學(xué)生對數(shù)學(xué)課知識(shí)要點(diǎn) 的理解及聽課的效果，同時(shí)，教

5、師也可以向?qū)W生傳授一些聽 課技能。例如：在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中， 思路與教師同步。怎樣才能更好地領(lǐng)會(huì)教師的講解。怎 樣學(xué)會(huì)歸納要點(diǎn)、重點(diǎn)。遇到不懂的地方怎么辦。別的 同學(xué)回答問題時(shí)，也要注意聽，并積極參與討論等?！罢f” 就是學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠用自己的語言進(jìn)行描述，對 數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋，與同學(xué)之間進(jìn)行討論，向老師 提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解。“讀”就是學(xué)生的閱讀能力，從某種層面上講，也是為今后 “說”的技能打基礎(chǔ)。學(xué)生通過閱讀課本和課外資料，既豐 富了知識(shí)面，又養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣， 從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過 程中的獨(dú)立性。 “寫”就是學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)具

6、體運(yùn)用到學(xué) 習(xí)活動(dòng)中去。它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)的重要途徑。例 如數(shù)學(xué)中的一些證明題，有很多學(xué)生都知道它的證明方法， 知道其中考查的知識(shí)點(diǎn)，但總不能夠很好地以“寫”的形式 將其證明過程展現(xiàn)出來。即使寫了，各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān) 系也較為混亂，推理過程也不夠嚴(yán)密。這些都是教學(xué)中學(xué)生 普遍存在的問題，從某一側(cè)面也體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生“寫”能力 的重要性。“寫”能力的高低，直接影響他們對數(shù)學(xué)思想、 數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握， 并決定著他們數(shù)學(xué)思維 能力的發(fā)展。 “想”就是要發(fā)揮學(xué)生思維的“自由想象”。 例如：我們在講完“圓的有關(guān)性質(zhì)”后，提出“車輪為什么 要做成圓形的”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自由想象，在想象中去感 受、體驗(yàn)，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在想象中對所 學(xué)知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固。因此，在課堂教學(xué)中要盡量為 學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽、說、讀、寫、想能力的條件，并不 斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法。數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)不僅在于接受，更在于創(chuàng)造，學(xué)生的創(chuàng) 造思維的形成又與廣博的知識(shí)而成正比的，“兩耳不聞窗