構(gòu)建漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的影視語(yǔ)言文學(xué)教育體系

1、構(gòu)建漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的影視語(yǔ)言文學(xué)教育體系    作者：翟麗娜 王艷明      畢業(yè)論文   2011-12-23 4:12:26    摘要文學(xué)的生產(chǎn)和傳播媒介以影視為主、傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)教育的局限和時(shí)該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的促進(jìn)三方面，決定了將影視語(yǔ)言文學(xué)納入到高等教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)體系之中的必要性。本文嘗試建構(gòu)漢語(yǔ)言文學(xué)教育下影視語(yǔ)言文學(xué)的教育體系，主要應(yīng)包括影視藝術(shù)概論、影視視聽語(yǔ)言、影視文學(xué)、影視編劇等教學(xué)內(nèi)容，并按照上述四

2、門課程內(nèi)容上的邏輯關(guān)系及與漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)相關(guān)課程的關(guān)系進(jìn)行課程設(shè)置。關(guān)鍵詞高等教育；漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教育；影視語(yǔ)言文學(xué)教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教育任務(wù)，在于教授學(xué)生掌握和運(yùn)用古代和現(xiàn)當(dāng)代的語(yǔ)言和文學(xué)。但在當(dāng)下以影視藝術(shù)作品為載體的影視語(yǔ)言文學(xué)極其繁榮的現(xiàn)實(shí)下，我們的漢語(yǔ)言文學(xué)教育關(guān)于影視語(yǔ)言文學(xué)的教育卻基本上是失語(yǔ)的。在快速發(fā)展的當(dāng)下，文學(xué)的發(fā)展也日新月異，文學(xué)的傳播媒介，也由過去的書面媒介為主，發(fā)展到影視、網(wǎng)絡(luò)、書面三足鼎立的局面，并且在可以預(yù)見的將來，影視、網(wǎng)絡(luò)等媒體將對(duì)文學(xué)的生產(chǎn)和傳播產(chǎn)生越來越重要的作用。因此，漢語(yǔ)言專業(yè)教育應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，將影視文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等納入到專業(yè)教育體系中去，否則，即

3、滯后于時(shí)代的要求，也不利于漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)本身的完善和發(fā)展。因此，本文嘗試論述高等教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)建構(gòu)影視語(yǔ)言教育的必要性、教學(xué)內(nèi)容體系及課程設(shè)置。一、漢語(yǔ)言文學(xué)教育下構(gòu)建影視語(yǔ)言文學(xué)教育的必要性1、當(dāng)今文學(xué)的生產(chǎn)和傳播媒介以影視作品為主，書面語(yǔ)言文學(xué)在現(xiàn)代傳媒的擠壓下已經(jīng)退居次要直至邊緣。我們用數(shù)據(jù)表明。第六次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，2008年我國(guó)人均閱讀圖書僅為4.72本，這里的圖書包括書籍、報(bào)紙、雜志、數(shù)字化媒體等，文學(xué)類的圖書可見只占其中不多的一部分。與之相對(duì)的是，2004年，全國(guó)33個(gè)省市156個(gè)頻道共播出1500余部、18萬余集電視劇，我國(guó)人均每天收看電視劇的時(shí)間是56.5分

4、鐘。一年幾本的書面閱讀量和每天接近一小時(shí)的電視劇收看已表明從文學(xué)的生產(chǎn)和傳播來看漢語(yǔ)言文學(xué)的主要載體，是影視語(yǔ)言文學(xué)而非書面語(yǔ)言文學(xué)。2、傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)教育以書面語(yǔ)言文學(xué)教育為主在當(dāng)今語(yǔ)境下存在較明顯的局限性。目前漢語(yǔ)言文學(xué)教育的現(xiàn)狀是關(guān)于影視語(yǔ)言文學(xué)的教育基本上是缺失的。作者查閱了數(shù)十所高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，關(guān)于影視的課程基本沒有，個(gè)別高校也僅僅開設(shè)了一門兩門的選修課。停留在以書面語(yǔ)言文學(xué)為主的漢語(yǔ)言文學(xué)教育至少落后于當(dāng)下漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展二三十年。這種落后的現(xiàn)狀就造成了該專業(yè)學(xué)生知識(shí)體系不完備，專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能存在明顯缺陷，使得他們對(duì)影視語(yǔ)言文學(xué)缺乏應(yīng)有的賞析、創(chuàng)作和科研能力。3、對(duì)

5、于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)來講，加強(qiáng)影視語(yǔ)言文學(xué)教育對(duì)促進(jìn)該專業(yè)的就業(yè)也非常必要。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是傳統(tǒng)專業(yè)，目前我國(guó)綜合類高校大都開設(shè)了這一專業(yè)。但是，近幾年來該專業(yè)的就業(yè)率卻相當(dāng)?shù)?。造成這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因，就是該專業(yè)的教育與現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文學(xué)的寫作、教學(xué)、科研能力，將影視語(yǔ)言文學(xué)教育納入該專業(yè)教育體系之后，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力將顯著提升。首先，將大大拓寬該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道。就就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀來講，漢語(yǔ)言文學(xué)類人才過剩相當(dāng)嚴(yán)重，而迅猛發(fā)展的影視業(yè)又導(dǎo)致影視人才缺口較大。如將影視語(yǔ)言文學(xué)教育納入漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教育體系中去，那么該專業(yè)的畢業(yè)生將還具備影視文學(xué)基本理論及

6、劇本創(chuàng)作能力，能在劇院(團(tuán))或電視臺(tái)、電影廠、編輯部等部門從事文學(xué)創(chuàng)作、編輯和理論研究工作，數(shù)量龐大的電視臺(tái)、電視劇組、電視欄目組、電影廠及文化傳播公司的相關(guān)職位將為該專業(yè)的畢業(yè)生敞開大門。其次，有利于廣大的中小學(xué)語(yǔ)文教育。該專業(yè)畢業(yè)生的教育出路主要集中在擔(dān)任中小學(xué)語(yǔ)文教師。目前中小學(xué)的語(yǔ)文教育也是以書面語(yǔ)言文學(xué)教育為主，這當(dāng)然不能滿足現(xiàn)實(shí)的需要，目前多省中小學(xué)教育的新課改都明確提出在中小學(xué)語(yǔ)文教育中加強(qiáng)對(duì)影視文學(xué)的教育，具備了影視文學(xué)教育能力的語(yǔ)文教師走上工作崗位，無論在教材的編訂還是在教學(xué)內(nèi)容的完善上都將更好的滿足中小學(xué)語(yǔ)文教育需要。再者，將很好的促進(jìn)漢語(yǔ)盲文學(xué)的研究。目前相對(duì)于書面語(yǔ)言文

7、學(xué)的研究。影視語(yǔ)言文學(xué)的研究無論在質(zhì)量還是數(shù)量上都有較大差距，這正是較大的人才缺口。我們?cè)跐h語(yǔ)言文學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生影視文學(xué)的鑒賞、分析、批評(píng)、理論研究能力，不僅使得該專業(yè)畢業(yè)生在科研上加強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)力，也從長(zhǎng)遠(yuǎn)上有利于漢語(yǔ)言文學(xué)本身的科研發(fā)展。二、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)下影視語(yǔ)言文學(xué)教育的教學(xué)內(nèi)容體系建構(gòu)及課程設(shè)置了解了將影視語(yǔ)言文學(xué)教育納入漢語(yǔ)言文學(xué)教育的必要性后，我們?cè)撊绾螌?shí)際操作呢?我們首先需弄清楚影視語(yǔ)言文學(xué)在影視藝術(shù)作品中的表現(xiàn)形式。主要有這樣幾種：一種是文學(xué)作品的影視改編，如詩(shī)歌、散文、戲劇、小說改編為電視詩(shī)歌、電視散文、電視劇等；一種是原創(chuàng)影視作品的文學(xué)底本，如電視劇、電影的劇本，專題片、電

8、視欄目的編導(dǎo)文字底本，解說詞、主持詞等；一種是影視作品中除去畫面、音樂、剪輯、特效等視聽造型元素外的文學(xué)元素，如主題思想、人物形象、故事情節(jié)、敘事手法、修辭手法等。這第三種形式所需的教育內(nèi)容原有的漢語(yǔ)言文學(xué)教育基本上已經(jīng)具備，我們所需的是將前兩種形式所需的教育內(nèi)容納入到漢語(yǔ)言文學(xué)教育中去。這就要求我們的該專業(yè)教育能夠使學(xué)生還能系統(tǒng)掌握影視文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和理論，了解影視理論和創(chuàng)作的發(fā)展動(dòng)態(tài)，有較強(qiáng)的劇本創(chuàng)作能力、文藝編導(dǎo)能力及較強(qiáng)的影視評(píng)論能力。要實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，作者認(rèn)為應(yīng)如下面所講在漢語(yǔ)言文學(xué)教育下建構(gòu)影視語(yǔ)言文學(xué)教育的教學(xué)內(nèi)容體系和課程設(shè)置。現(xiàn)有的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)高等教育的專業(yè)課程設(shè)置主要有

9、基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)選修課三個(gè)層次，在課程要求上有必修和選修兩種，選修又分為限選和任選兩種。一般基礎(chǔ)課和專業(yè)課為必修課程，專業(yè)選修課由各高校根據(jù)專業(yè)方向和專業(yè)特色自由規(guī)定限選和任選。現(xiàn)今漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課主要有現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、文學(xué)概論、語(yǔ)言學(xué)概論等七門。專業(yè)課主要有文學(xué)鑒賞、西方文論史、中國(guó)古代文論、邏輯學(xué)、美學(xué)概論、比較文學(xué)、文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)、中國(guó)文化概論、應(yīng)用文寫作等。專業(yè)選修課主要是專題研究，由各高校根據(jù)各自專業(yè)特色設(shè)置。我們將影視文學(xué)教育納入到漢語(yǔ)言文學(xué)教育體系之中，應(yīng)當(dāng)是有機(jī)的納入，在內(nèi)容同和課程設(shè)置上與現(xiàn)有的漢語(yǔ)言文學(xué)專

10、業(yè)課程形成符合專業(yè)規(guī)律的嚴(yán)密體系。具體來講筆者認(rèn)為應(yīng)如下面所論來在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)下構(gòu)建影視文學(xué)教育體系。1、影視藝術(shù)基本理論。這部分內(nèi)容應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)影視文學(xué)的理論基礎(chǔ)，在內(nèi)容構(gòu)成上應(yīng)當(dāng)涵蓋影視藝術(shù)理論知識(shí)、影視藝術(shù)特性、影視藝術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史、影視藝術(shù)類型、影視藝術(shù)理論研究、影視藝術(shù)鑒賞與評(píng)論等關(guān)于影視藝術(shù)的基本理論。這部分內(nèi)容可設(shè)置為課程影視藝術(shù)概論，作為專業(yè)課，與文學(xué)概論、美學(xué)等形成有機(jī)的理論體系。在所有的影視相關(guān)課程之前開設(shè)。2、影視視聽語(yǔ)言。這部分內(nèi)容為影視視聽語(yǔ)言的基本理論，包括畫面造型語(yǔ)言、鏡頭、剪輯、蒙太奇、聲畫關(guān)系等，培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生對(duì)視聽藝術(shù)最基礎(chǔ)的認(rèn)知、創(chuàng)作和制作能力。這部分內(nèi)容可

11、設(shè)置為課程影視視聽語(yǔ)言，作為專業(yè)課，在影視藝術(shù)概論之后、影視文學(xué)、影視編劇之前開設(shè)，與古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)等課程形成有機(jī)的語(yǔ)言體系。3、影視文學(xué)。這部分內(nèi)容主要為影視文學(xué)的基本理論，應(yīng)涵蓋影視文學(xué)史、影視文學(xué)文體特征、影視文學(xué)構(gòu)成、影視文學(xué)分類、影視文學(xué)創(chuàng)作、影視文學(xué)鑒賞與批評(píng)等。這部分內(nèi)容可設(shè)置為課程影視文學(xué)，作為基礎(chǔ)課，開設(shè)在影視藝術(shù)概論、影視視聽語(yǔ)言之后，與中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、世界文學(xué)等課程形成有機(jī)的文學(xué)內(nèi)容體系。4、影視編劇。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生影視文學(xué)創(chuàng)作能力，內(nèi)容包括影視編劇的類型、格式、題材、豬蹄、人物、沖突、情節(jié)、時(shí)空、語(yǔ)言等?？梢栽O(shè)置為專業(yè)課，開設(shè)在影視藝術(shù)概論、影

12、視視聽語(yǔ)言、影視文學(xué)課程之后，與基礎(chǔ)寫作、應(yīng)用寫作等課程形成有機(jī)的寫作體系。5、其他。在影視藝術(shù)概論、影視視聽語(yǔ)言、影視文學(xué)、影視編劇等四門必修課完成使該專業(yè)學(xué)生掌握影視文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和理論的培養(yǎng)目標(biāo)之外，我們還應(yīng)在之后開設(shè)影視攝像、中外影視名片分析、影視鑒賞與批評(píng)、影視理論專題研究等選修課，培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的劇本創(chuàng)作能力、文藝編導(dǎo)能力及影視評(píng)論能力。當(dāng)然，我們也可以采取將影視語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)內(nèi)容融入傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程的方式，如將影視文學(xué)史融入到中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)之下，將影視編劇融入到寫作課程中。但是這樣的方式一方面教學(xué)內(nèi)容有限，不能滿足培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的影視素養(yǎng)的需要，另一方面，由于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的課程一般都由該專業(yè)畢業(yè)的教師講授，難免因缺乏足夠的影視知識(shí)而被省略。所以，還是開設(shè)專門的影視相關(guān)課程，由影視專業(yè)的教師講授以便于授課質(zhì)量更能得到保證。高等教育應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教育滯后于時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)狀急需改變，本文在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教育下建構(gòu)影視語(yǔ)言文學(xué)教育做了粗淺的論述和嘗試，希望喚起漢語(yǔ)言文學(xué)教育界的重視和共同努力!    相關(guān)論文