《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載一、教材分析（一）地位及作用： 本單元說明文以建筑園林、名勝古跡為主題。故宮博物院這篇文章是一篇比較典范的說明文，課文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。學(xué)習(xí)這篇課文，既可以從中獲得對故宮的一般性了解，又可以增強(qiáng)我們對祖國的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。文中使用的說明順序和文章的結(jié)構(gòu)對我們學(xué)習(xí)、寫作說明文都具有指導(dǎo)性。所以這篇課文的學(xué)習(xí)掌握，對于學(xué)習(xí)本單元其它課文都具有重要的示范作用。（二）教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)：一 是了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就，二是整體把握文意，理清文章的說明順序。、能力目標(biāo)： 一是學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的

2、寫作思路，二是體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略的說明事物的寫法，初步學(xué)寫說明文；、情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。難點(diǎn)：體會(huì)本文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?。二、學(xué)生情況分析首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，其次是有許多學(xué)生沒有見過故宮?！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認(rèn)識(shí)，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。對于八年級學(xué)生來說，它的歷史地位已沒有必要詳細(xì)講解，至于它的學(xué)習(xí)

3、必備歡迎下載建筑風(fēng)格我們又沒有專業(yè)的知識(shí)，所以在理清說明文的順序后，重點(diǎn)分析文章的 5 到 8 段。因?yàn)榻陶咴谌∩釙r(shí)，也是抓住了太和殿的重要性，對它進(jìn)行了詳細(xì)的說明和描寫。三、教法和學(xué)法（一）教法：1、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生理清課文本的說明順序。2、圖示法。利用故宮博物院的平面圖配合相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。3、延伸拓展法。標(biāo)新立異，轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好的理解文章。既便于理清學(xué)生的思路，創(chuàng)

4、造身臨其境的感覺，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。（二）學(xué)法：本節(jié)課主要運(yùn)用自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，掌握文章按空間順序?qū)懽鞯奶攸c(diǎn)；合作學(xué)習(xí)主要是學(xué)生分組研讀課文58段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?；探究學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了拓展訓(xùn)練，按照空間順序介紹我們的學(xué)校。四、教學(xué)準(zhǔn)備老師：充分備課，精心制作多媒體課件學(xué)生：做好課前預(yù)習(xí)課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。學(xué)習(xí)必備歡迎下載五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課初識(shí)故宮導(dǎo)語 故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群， 1987 年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入 “世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著

5、作者的指引去參觀故宮博物院，去見識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。1組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流，營造學(xué)習(xí)氛圍（1）學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)。（2）請游覽過故宮的同學(xué)談?wù)勔娐労透惺?，也可展示拍攝的照片，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。設(shè)計(jì)意圖：有助于學(xué)生熟悉說明對象，為理解課文作準(zhǔn)備。2. 多媒體顯示“故宮”全景視頻設(shè)計(jì)意圖： 為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的情景，帶領(lǐng)學(xué)生神游故宮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3. 檢查預(yù)習(xí)，熟悉作者，

6、掃除字詞障礙多媒體顯示1、學(xué)生介紹作者，黃傳惕 (1934-)湖南省平江縣人， 主要作品故宮博物院、天安門頌、北京，我心中的城、綠色的希望等。2、同學(xué)們，以下字詞“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”需要注音，現(xiàn)在給大家一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，看誰能當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)掃清文字障礙。設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）整體感知，走進(jìn)故宮1教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽讀，初步感知文意。學(xué)習(xí)必備歡迎下載多媒體顯示聽讀目標(biāo)（1） 談?wù)勀銓蕦m的整體印象（2）作者按什么順序向我們介紹了哪些建筑？2學(xué)生大聲讀課文兩遍，注意方位詞語的運(yùn)用。3. 理清文章的說明順序（1）師生一同回顧關(guān)于說明

7、文的說明順序的知識(shí)。多媒體顯示：常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難以讓讀者看明白。邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系（2）提問：本文采用了哪一種說明順序？明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。(3) 選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充。明確：天安門端門午門漢白玉石橋太和門三大殿（太和殿中和殿保

8、和殿）小廣場后三宮（乾清宮交泰殿坤寧宮）御花園順貞門神武門設(shè)計(jì)意圖：以自主學(xué)習(xí)的方式，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，多媒體播放錄音，多種感官參與課堂。學(xué)習(xí)必備歡迎下載4 、學(xué)生精讀課文，四人一小組合作探究問題，按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖，并思考文章是如何按照空間順序進(jìn)行說明的。多媒體顯示：神武門御花園坤寧宮交泰殿乾清宮保和殿中和殿太和殿太和門午門教師總結(jié)：本文在安排說明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門為起點(diǎn)，穿端門，進(jìn)午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合

9、稱為“前朝” 。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。設(shè)計(jì)意圖：開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，多媒體展示故宮示意圖，直觀形象，利于突破本節(jié)重點(diǎn)。（三）精讀文本，賞太和殿多媒體顯示太和殿內(nèi)外景1學(xué)生齊讀 58 段。2學(xué)生精讀 58 段，思考：學(xué)習(xí)必備歡迎下載（1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序？（2）作者在介紹太和殿內(nèi)景時(shí)他的立足點(diǎn)是什么？按照什么順序介紹的？在書上圈點(diǎn)出方位詞。（3）作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)？（4）揣摩文中寫“龍”的句子，探究作

10、者這樣寫的原因。四人一小組就下列問題合作探究，六位同學(xué)回答。明確：（1）對太和殿，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基臺(tái)基修建得很高（三層臺(tái)基高七米） ，并且設(shè)施奇巧（排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭） ，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢雄偉（是故宮最大的殿堂），色彩壯麗（金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門） ，內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗（金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍） ；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)。使用的說明順序是由外到

11、內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。（2）明確 ：立足點(diǎn)是朱漆方臺(tái)和雕龍寶座。按照空間順序介紹的多媒體顯示方位詞（3）因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要；另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。（4）文中寫龍的句子有： “仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。 ”寫龍，大概是基于這樣的考慮：一是說明對象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它

12、的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印?，把龍作為自己的化身，龍是皇權(quán)的象征。學(xué)習(xí)必備歡迎下載教師總結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時(shí)，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們在今后的寫作實(shí)踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。設(shè)計(jì)意圖：打破常規(guī)利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變的更鮮明、生動(dòng)、易懂，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，體會(huì)說明事物重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?。（四）說話訓(xùn)練，游覽故宮要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。多媒體顯示故宮博物院全景圖教師提示：可以試著以神武門

13、為出發(fā)點(diǎn)，沿中軸線前行到午門，介紹沿途的建筑；可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑；可以以保和殿北面的長方形小廣場為中心分別介紹廣場以南的建筑前朝和廣場以北乾清門以內(nèi)的建筑內(nèi)廷；可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。選四位同學(xué)口頭介紹，其余同學(xué)評價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：采用探究學(xué)法，內(nèi)化課文知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在探究中嘗試不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究習(xí)慣。多媒體展示創(chuàng)設(shè)口語表達(dá)的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力和空間概念，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。（五）課堂小結(jié)，回眸故宮故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太

14、雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間順序說明，重點(diǎn)突出，詳略分明，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。設(shè)計(jì)意圖：回顧課文，把握本文重難點(diǎn)，體會(huì)事物說明文的寫法。（六）拓展延伸，一展身手多媒體顯示學(xué)校圖片1. 請畫出你所在學(xué)校的簡單平面圖小練筆請按照一定的空間順序介紹我校，要求順序合理，重點(diǎn)突出學(xué)習(xí)必備歡迎下載設(shè)計(jì)意圖：能力遷移訓(xùn)練，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手，勤于實(shí)踐的習(xí)慣，多媒體展示圖片，充分利用本校的課程資源，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的校本資源中學(xué)寫事物說明文。教學(xué)效果分析 ：1、信息技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，對確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以有重點(diǎn)的進(jìn)行展示，而且可以實(shí)現(xiàn)跳出課本教語文的目標(biāo)。在本課的教學(xué)中，多媒體展示的內(nèi)容，不但形式鮮活，而且利于完成教學(xué)目標(biāo)。像制作的故宮博物院視頻資料、我校的圖片資料都為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的情景，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美的殿堂。學(xué)生在直觀感受中對問題的理解自然深入淺出。2、信息技術(shù)在本節(jié)課中的作用及意義信息技術(shù)在本節(jié)課中主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好的理解文章。在學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游時(shí)，讓學(xué)