臨沂蘭山平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校點(diǎn)的形象與構(gòu)成課件

1、臨沂蘭山平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校點(diǎn)的形象與構(gòu)成點(diǎn)的形象與構(gòu)成臨沂平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)邦文教育臨沂蘭山平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校點(diǎn)的形象與構(gòu)成點(diǎn)的形象與構(gòu)成我們可以將所有的形態(tài)分成現(xiàn)實(shí)形態(tài)和純粹形態(tài)兩大類?，F(xiàn)實(shí)形態(tài)包括自然形態(tài)和人工形態(tài)；純粹形態(tài)是相對(duì)現(xiàn)實(shí)形態(tài)的抽象形態(tài)，是屬于幾何學(xué)的概念形態(tài)，是不可見的形態(tài)，設(shè)計(jì)者將其視覺化后轉(zhuǎn)化為可見形態(tài)，稱之為純粹形態(tài)。臨沂邦文教育平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校臨沂蘭山平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校點(diǎn)的形象與構(gòu)成點(diǎn)的感覺點(diǎn)是最簡(jiǎn)潔的形態(tài)。 點(diǎn)的感覺與人的視覺相聯(lián)系，依賴于與周圍造型要素相比較，或者與所處的特定空間框架相比較，顯得細(xì)小而被感知的。臨沂邦文教育平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校臨沂蘭山平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校點(diǎn)的形象與構(gòu)成

2、點(diǎn)的感覺臨沂邦文教育平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校臨沂蘭山平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校點(diǎn)的形象與構(gòu)成點(diǎn)的感覺臨沂邦文教育平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校臨沂蘭山平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校點(diǎn)的形象與構(gòu)成點(diǎn)的位置 幾何學(xué)概念所說的點(diǎn)，表示著位置。點(diǎn)是非常靈活的要素。當(dāng)畫面中有一個(gè)點(diǎn)時(shí)，常常容易成為視覺中心，吸引人的視線。 眾多點(diǎn)的聚集或擴(kuò)散，形成疏密變化關(guān)系，引起能量和張力的多樣化，這種復(fù)雜性常常給畫面帶來生動(dòng)和情趣。臨沂邦文教育平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校臨沂蘭山平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校點(diǎn)的形象與構(gòu)成點(diǎn)的構(gòu)成臨沂邦文教育平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校臨沂蘭山平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校點(diǎn)的形象與構(gòu)成點(diǎn)的構(gòu)成我們?cè)谧龌拘螒B(tài)要素的構(gòu)成練習(xí)時(shí)，最好先從最簡(jiǎn)單的幾何形態(tài)著手，便于集中精力理解形態(tài)要素的特性及多種構(gòu)成方法，進(jìn)而研究形態(tài)、畫面空間和動(dòng)勢(shì)關(guān)系，追求不同的視覺效果。由單一要素的構(gòu)成練習(xí)逐漸到多種要素的復(fù)合構(gòu)成練習(xí)。臨沂邦文教育平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校臨沂