沙漠里的奇怪現(xiàn)象

1、教學(xué)內(nèi)容沙漠里的奇怪現(xiàn)象課時(shí)2主備人曹慧香三維目標(biāo)1.了解文章介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。2、學(xué)會(huì)從科學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)一切怪異現(xiàn)象。3、文章語(yǔ)言生動(dòng)，可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)。了解時(shí)間與空間相結(jié)合的說(shuō)明順序。教學(xué)重點(diǎn)1使學(xué)生知道本文說(shuō)明的順序；能說(shuō)出“戳穿”等詞語(yǔ)運(yùn)用準(zhǔn)確在何處。2使學(xué)生能描述出文中介紹的有關(guān)魔鬼的海、海市蜃樓和鳴沙現(xiàn)象，并能說(shuō)出它們各自的成因。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生能說(shuō)出魔鬼的海、海市蜃樓和鳴沙現(xiàn)象各自的成因。教學(xué)方法自主合作教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入課堂1、說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)。2、作者簡(jiǎn)介。展示目標(biāo)出示問(wèn)題 解決問(wèn)題二、整體感知課文。1、字詞教學(xué)。戳（chu ）穿 海市蜃（sh n）樓 玄奘（z ng）單槍匹馬：

2、比喻單獨(dú)行動(dòng)，沒(méi)有別人幫助。光怪陸離：形容現(xiàn)象奇異，色彩繁雜?？赏豢杉矗褐荒軌蛲?jiàn)而不能夠接近，形容看來(lái)可以實(shí)現(xiàn)而實(shí)際難以實(shí)現(xiàn)。2、理清文章思路。第一部分（1）：描述沙漠里的一些奇怪可怕的現(xiàn)象。第二部分（25）：科學(xué)地解釋沙漠里奇怪可怕現(xiàn)象。三、閱讀第一部分。思考：沙漠里可怕的景象具體的表現(xiàn)有哪些？學(xué)生討論后明確：先寫法顯和玄奘兩個(gè)人物對(duì)沙漠可怕和恐懼的感受。然后具體描述了他們文章中的可怕現(xiàn)象：沙漠中，有很多惡鬼和火熱的風(fēng)，沙被風(fēng)吹永遠(yuǎn)流動(dòng)著，無(wú)比恐怖；空中看不見(jiàn)一只飛鳥(niǎo)，地上看不到一只走獸。舉目遠(yuǎn)看凈是沙，十分荒涼；認(rèn)不出路，只是循著從前死人死馬的骨頭向前走，多么悲慘！這些描述讓讀者觸目

3、驚心，也激發(fā)讀者的興趣。四、閱讀第二部分。1、閱讀第2、3兩段，思考：沙漠到底是不是像法顯和玄奘說(shuō)的那樣恐怖嗎？為什么在他們看來(lái)沙漠是如此的恐怖呢？沙漠里的一些奇怪現(xiàn)象可以正確解釋了嗎？學(xué)生討論后明確：其實(shí)沙漠里并不像法顯他們說(shuō)的那樣恐怖，我們的科學(xué)院的工作人員好幾次橫穿沙漠，并沒(méi)有什么鬼怪。這說(shuō)明在科學(xué)工作者面前，奇怪現(xiàn)象是可以正確解釋的。他們之所以感到如此恐怖，是因?yàn)樗麄儺?dāng)時(shí)的條件太差了。他們是單槍匹馬，一人獨(dú)行，而現(xiàn)在的條件就優(yōu)越得多，或是駝隊(duì)，或是汽車飛機(jī)的支援。2、閱讀第4段：從科學(xué)的角度解說(shuō)沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的原因。思考：這一段中，作者說(shuō)明的對(duì)象是什么？文章是怎樣來(lái)解釋這一現(xiàn)象

4、的？文章描寫了被稱為“魔鬼的?！钡纳衬F(xiàn)象：夏日中午，沙漠中的人“渴不可耐”之際，“忽然看見(jiàn)一個(gè)很大的湖，里面蓄著碧藍(lán)的清水，看來(lái)并不很遠(yuǎn)”，但可望而不可即。對(duì)這一現(xiàn)象，作者并未馬上加以解釋，而是敘說(shuō)了法國(guó)數(shù)學(xué)家孟奇的故事，讓他來(lái)回答。孟奇運(yùn)用光線折光和反射的原理，科學(xué)地說(shuō)明了“魔鬼的?！币约啊昂Ｊ序讟恰钡某梢?，深入淺出，富于趣味。具體的解釋（見(jiàn)書(shū)本）3、朗讀第5段后思考：作者如何從科學(xué)的角度說(shuō)明沙漠中“鳴沙”現(xiàn)象的原因？學(xué)生討論后明確：本段開(kāi)頭表明“鳴沙”現(xiàn)象從古以來(lái)一直被人們視為超自然的現(xiàn)象。文章并未緊接著對(duì)這種現(xiàn)象作科學(xué)解釋，而是敘說(shuō)了具有“鳴沙”現(xiàn)象的寧夏鳴沙山的地形和位置，指出“這塊

5、沙地向來(lái)是人們崇拜的對(duì)象”，以“據(jù)說(shuō)”和自己的耳聞目睹，突出鳴沙的隆隆巨響。在此基礎(chǔ)上，文章才“據(jù)一些專家的意見(jiàn)”加以科學(xué)解釋。這樣也就讓讀者形成了一個(gè)普遍認(rèn)識(shí)，那就是：一切怪異的現(xiàn)象，都是可以用科學(xué)的道理來(lái)說(shuō)明的。五、品味文章生動(dòng)的語(yǔ)言。這是一篇科學(xué)小品文，帶有一定的文藝色彩。從表達(dá)方式來(lái)看，兼有說(shuō)明、記敘、議論、描寫等，還有一些故事，作者的親身經(jīng)歷等，文章還運(yùn)用了設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、比喻等多種手法，富有趣味。結(jié)合課后練習(xí)二，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞用得好的理由。具體的分析見(jiàn)書(shū)本。六、小結(jié)。本文描述了沙漠里千百年以來(lái)被魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)說(shuō)明的真理。 當(dāng)堂檢測(cè)師生感悟崇尚科學(xué)，相信科學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)沙漠里的奇怪現(xiàn)象竺可幀現(xiàn)象 成因魔鬼的海 光作怪（折射和反射）海市蜃樓鳴沙 聲作怪（沙粒移動(dòng)摩擦即：一切怪異現(xiàn)象均可用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明）9教學(xué)反思六、教學(xué)反思基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，教師只是領(lǐng)航者、組織者。全體師生參與到自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的技能（包括學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)的技能，獲取、過(guò)濾、分析、處理信息的技能，交流、溝通的技能，等等），為學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式，將來(lái)投身信息化時(shí)代進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。訓(xùn)練檢測(cè)1. 課