淺談高三英語一輪復(fù)習(xí)的策略

1、淺談高三英語一輪復(fù)習(xí)的策略 英語組 苗麗娜高三英語第一輪復(fù)習(xí)的主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān)。目前，高考英語試題在重視英語基礎(chǔ)知識(shí)考查的同時(shí)，突出對語言運(yùn)用能力的考查，形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。高三復(fù)習(xí)的最終目的是提高考生的語言運(yùn)用能力，但知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，對能力的測試必然要結(jié)合對知識(shí)的測試。而大量的知識(shí)考查通過能力測試得以實(shí)現(xiàn)，熟練掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)正是為發(fā)展英語運(yùn)用能力做準(zhǔn)備。因此，高三學(xué)生復(fù)習(xí)的最終目的是提高自己的語言運(yùn)用能力，尤其是目前部分考生的英語知識(shí)還是零散的、孤立的，在英語能力還沒有全面提高的情況下，英語的第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)側(cè)重于形成系統(tǒng)的、完整的英語知識(shí)體系，打牢基礎(chǔ)，有效全面地提高運(yùn)

2、用英語的能力。 我認(rèn)為，在一輪復(fù)習(xí)中，需注意以下幾點(diǎn)： 一、抓課本、重基礎(chǔ)、強(qiáng)化詞句的積累 英語基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要以課本為綱，按照知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將它們進(jìn)行分類整理。在這個(gè)過程中，要注意以新帶舊，使初中和高中所學(xué)的知識(shí)形成系統(tǒng)，總結(jié)出規(guī)律性，這樣才能融會(huì)貫通，也才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。學(xué)生應(yīng)以高三課本為主要教材，在老師的帶領(lǐng)下，深入挖掘教材中的語言知識(shí)，鞏固語言基礎(chǔ)，對課本中反復(fù)出現(xiàn)的語言知識(shí)進(jìn)行科學(xué)歸類和巧妙整理，找出其中的規(guī)律、抓住線索。復(fù)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用知識(shí)，而網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)更便于運(yùn)用，更有利于學(xué)科能力的培養(yǎng)。只有經(jīng)過對所學(xué)的教材進(jìn)行層層挖掘才有希望把知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。這對其實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移有重

3、要的影響，有利于其實(shí)際運(yùn)用能力的提高，并在應(yīng)考中運(yùn)用自如。學(xué)生要在老師的幫助下構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在老師的幫助下，在認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究大綱以及考試說明的基礎(chǔ)上，按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將其要點(diǎn)進(jìn)行分類整理(內(nèi)容包括詞匯、句型、語法、交際用語、篇章結(jié)構(gòu)等方面)，從而使六年所學(xué)的零散的、孤立的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，使已學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，從而摸索出帶有規(guī)律性的東西。 二、抓語篇學(xué)習(xí)、重閱讀能力 從近幾年的高考試題來看，死記硬背，強(qiáng)化訓(xùn)練，沉湎于“題海戰(zhàn)術(shù)”是難以出好成績的。將中心和重心放在單項(xiàng)選擇上是不合時(shí)宜的。因此，要根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。做到按部就班，有條不紊，循序漸

4、進(jìn)。其中，語篇學(xué)習(xí)最應(yīng)引起學(xué)生的足夠重視。高三課本中文章題材廣、內(nèi)容新穎，知識(shí)覆蓋面寬。因此，學(xué)生應(yīng)充分利用高三課本中的閱讀材料，從文章的內(nèi)容、文章的結(jié)構(gòu)、作者的觀點(diǎn)、態(tài)度及相關(guān)的背景知識(shí)巧妙設(shè)置問題，不斷提高自己的閱讀能力，開拓知識(shí)視野。同時(shí)，文章的新穎內(nèi)容還可以提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。 三、精選習(xí)題，有效訓(xùn)練 建議學(xué)生應(yīng)有針對性地加強(qiáng)運(yùn)用練習(xí)。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館通過結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行針對性訓(xùn)練，在很短的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的語言知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率，以便有充裕的時(shí)間進(jìn)行聽力、完形填空、閱讀等專項(xiàng)能力訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練，避免在復(fù)習(xí)課本知識(shí)和培養(yǎng)能力之間顧此失彼。在此基礎(chǔ)上，通過科學(xué)系統(tǒng)的

5、訓(xùn)練，提高英語交際能力，從而收到事半功倍的效果。 四、在復(fù)習(xí)的過程中，應(yīng)時(shí)刻注意避免下列誤區(qū) 1每天清賬不留死角 在高三復(fù)習(xí)中，不少學(xué)生的通病是覺得“做題越多越好”，而丟棄了對基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，對自己反復(fù)出錯(cuò)的地方思考少。為此在做題上，應(yīng)重“質(zhì)”甚于重“量”，要多思考、多總結(jié)。在復(fù)習(xí)中有一點(diǎn)非常重要，務(wù)必做到不欠賬。也就是說，在每天的課堂學(xué)習(xí)中、做題過程中遇到的不明白、不清楚的內(nèi)容務(wù)必及時(shí)弄懂、把問題消化在當(dāng)天，“疑問”不過夜。如此一來，每天都有進(jìn)步。反之，積累的問題越來越多，在此后的復(fù)習(xí)中會(huì)成為包袱、成為能力提升的障礙。 2單詞不宜“死記硬背”單詞是英語復(fù)習(xí)大廈的“磚頭”，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。單

6、詞，需要經(jīng)常記憶。在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)上，別給下學(xué)期留下遺憾?？忌仨殘?jiān)持每天記單詞。給自己制定一個(gè)計(jì)劃，從高一的課本開始，對單詞進(jìn)行歸納、記憶。對詞匯、短語的記憶要避免單純地死記硬背，記憶單詞要講究技巧：比如，從構(gòu)詞法上記憶；可以結(jié)合一些重點(diǎn)詞組或重點(diǎn)句式記憶。比如，可以通過“make sense”和“a sense of humour”來記憶“sense”這個(gè)單詞。還可以通過“對比法”或“歸納法”來記憶單詞。比如，fee這個(gè)單詞，它的近義詞有fare和cost。在復(fù)習(xí)詞匯時(shí)，考生還要學(xué)會(huì)自我總結(jié)。通過自我總結(jié)，考生主動(dòng)取得了知識(shí)的精華，并轉(zhuǎn)化為適合自己需要的東西，這樣才能擴(kuò)大詞匯量，提高其實(shí)際運(yùn)用英

7、語能力。 在一輪復(fù)習(xí)中，結(jié)合試題類型，學(xué)生應(yīng)具備下面幾種能力： (1)閱讀能力每天做兩篇閱讀理解、一篇完形填空即可。每天的閱讀、完形填空做完后，對做錯(cuò)的題要及時(shí)分析錯(cuò)誤的類型和犯錯(cuò)原因。若對原因分析不透，可以找老師幫助查找、分析，找出改進(jìn)的方法。 (2)復(fù)習(xí)中，好的文章要多上口朗讀。這種方法可以“規(guī)范發(fā)音”并“促進(jìn)記憶”，可謂一舉兩得。 (3)糾錯(cuò)能力改錯(cuò)題實(shí)際上比較容易拿分，但也容易丟分?？忌龅氖恰胺e累”和“糾錯(cuò)訓(xùn)練”，應(yīng)從現(xiàn)在起著手對零碎的語法知識(shí)總結(jié)和積累，每隔兩天做一次改錯(cuò)題。從這樣的訓(xùn)練中多發(fā)現(xiàn)一些解改錯(cuò)題的技巧。積累此類題目中常出現(xiàn)、考查的語言知識(shí)。 (4)寫作能力對寫作的復(fù)習(xí)計(jì)劃，安排每周寫兩篇即可。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中考生應(yīng)注意積累好的句式、多記背一些范文，重點(diǎn)記憶范文中的寫作結(jié)構(gòu)、一些好的句式。文章出彩與否與考生能否嫻熟運(yùn)用各種句型有關(guān)，而考生對句型復(fù)習(xí)可結(jié)合課本的例句進(jìn)行。通過復(fù)習(xí)課本的例句，考生總結(jié)歸納這些句型的特